资源简介

第二单元《单元小结+科学阅读》教学设计
教材分析
本课是三年级上册水单元的单元小结课。教材梳理本单元核心知识：水的三态之间可以相互转化，水具备溶解物质的能力，还可以利用溶解、水的状态变化实现物质的分离。配有“我的收获”评价板块，引导学生自我评价实验技能。科学阅读板块《“亚洲水塔”中水的变化》，把水的三态循环放到青藏高原真实自然场景，把课堂实验和大自然真实现象结合，让学生理解自然界也持续发生水的三态变化，体会保护水资源的重要意义，实现知识迁移应用。
学情分析
三年级学生已经完成本单元的实验学习，动手做过水结冰、水蒸发、溶解、分离食盐沙子等实验，能认识水、冰、水蒸气基本特征，但对三态循环的整体逻辑梳理不够清晰，容易碎片化记忆实验现象。学生喜欢看图片、视频，对青藏高原“亚洲水塔”比较陌生，很难把课堂小实验和大自然里水的循环联系起来。学生已经会简单自我评价，但归纳总结知识的能力还需要教师引导训练。
核心素养分析
科学观念：知道水有固态、液态、气态三种状态，三态之间可以相互转化；了解水可以溶解部分物质，也可以利用水的特点分离混合物质；知道自然界中也存在水的三态循环变化。
科学思维：能够梳理单元实验现象，归纳出水的变化规律；能结合“亚洲水塔”实例，推理大自然中水的循环过程，建立现象和原理之间的联系。
探究实践：能回顾温度计测量、溶解、物质分离等实验方法，会对自己本单元的实验学习情况开展自我评价。
态度责任：感受青藏高原水资源的珍贵，了解科学家科考工作，树立保护水资源、爱护自然环境的意识。
教学重点
梳理单元知识，掌握水的三态相互转化、溶解与物质分离的核心知识，读懂自然界水的三态循环。
教学难点
把课堂实验知识迁移到大自然的真实情境，理解“亚洲水塔”中水的循环过程，构建完整的物质变化概念。
教具准备
多媒体课件、单元思维导图板书模板、课堂练习单；视频素材：水的三态变化动画视频、青藏高原亚洲水塔科普短视频。
教学过程
一、导入新课
教师活动：播放1分钟水的三态变化动画短视频。提问：同学们，这个单元我们和水做了很多实验，视频里看到了冰、水、水蒸气，谁说一说水会发生哪些变化？
学生活动：观看视频，回忆单元实验，自由发言，说出水结冰、水蒸发、冰融化等现象。
设计意图：短视频快速唤醒学生旧知，直接引出单元小结主题，激发学生回顾旧知识的兴趣。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本单元小结的循环示意图。引导提问：我们做了好多关于水的实验，水有哪三种状态？它们之间是怎样互相转变的？水除了状态变化，还有什么本领？
学生活动：观察示意图，说出水的三种状态：液态水、固态冰、气态水蒸气，初步说出水可以溶解别的物质。
设计意图：聚焦单元两大核心主题：水的三态变化、水的溶解与分离，明确本节课梳理回顾的学习任务。
（二）探索
教师活动：带领学生回顾单元实验。第一部分梳理水的三态变化：水遇冷变成冰，冰受热化成水；水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变回水。第二部分回顾溶解与分离：有些物质容易溶解在水里，有些很难溶解；可以利用水的特点，把混合在一起的物质分离开，比如分离沙子和食盐。随后出示课本“我的收获”评价表格，请学生对照4项评价内容，给自己本单元的学习做星级自我评价。
学生活动：跟着老师回顾每一个实验，互相说一说实验现象；对照评价表，客观评价自己的掌握情况，思考自己哪些地方学得不够好。
设计意图：以实验为抓手，碎片化的知识点串联成完整知识框架；借助评价表培养学生自我反思的学习习惯。
（三）研讨
教师活动：抛出研讨问题。1.冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们发生变化的时候，物质本身有没有改变？2.我们分离食盐和沙子，用到了水的哪些特点？组织学生小组简单讨论，之后请小组代表发言总结。
学生活动：小组交流讨论，汇报观点，明白三态只是形态改变，物质还是水；分离沙子食盐用到食盐能溶解、沙子不能溶解，水蒸发食盐会析出的特点。
设计意图：通过研讨，深化理解物质只是形态发生变化，物质本身不变，突破本单元核心概念。
（四）拓展
教师活动：播放2分钟青藏高原“亚洲水塔”科普短视频，出示课本55 56页科学阅读材料。讲解：不止实验室里，大自然中，水也不停在固态、液态、气态之间来回变化。讲解冰川积雪、江河湖泊、水汽蒸发降雪降雨，完整讲解亚洲水塔的水循环，介绍我国科考队员钻取冰芯开展科学研究的故事。提问：亚洲水塔对我们有什么重要意义？
学生活动：阅读文本，观看视频图片，说一说亚洲水塔给众多河流提供水源，养育大量人口，体会水资源珍贵。
设计意图：把课堂所学拓展到真实大自然情境，完成知识迁移，感受科学家工作，落实态度责任素养。
三、课堂练习
选择题
1.水蒸气是水的（ ）。
A.固态B.液态C.气态
2.分离沙子和食盐的实验，利用（ ）能溶解在水中。
A.沙子B.食盐C.两者都可以
3.“亚洲水塔”指的是（ ）。
A.青藏高原B.东海C.长江
判断题
1.冰、水、水蒸气是三种完全不同的物质。（ ）
2.水既可以变成固体，也可以变成气体。（ ）
3.大自然中没有水的三态变化，只有做实验才会出现。（ ）
情境题
情境：青藏高原上有厚厚的冰川，天气变暖，冰川慢慢融化，流进江河；江河里的水受热会蒸发变成水汽，高空遇冷又会下雪落回高原。
1.这个情境中，水出现了哪几种状态？
2.简单说一说，这里发生了哪些水的状态变化？
答案：
选择题：1.C2.B3.A
判断题：1.×2.√3.×
情境题：1.固态（冰川雪）、液态（江河水）、气态（水汽）。2.冰融化成水；水蒸发变成水蒸气；水蒸气遇冷变成雪（固态水）。
四、课堂小结
今天我们回顾了水单元的全部知识，水有固态、液态、气态三种状态，它们之间可以互相转化。水可以溶解部分物质，也能利用水的特点分离混合物。大自然的亚洲水塔也在不断发生水的三态循环，为我们提供珍贵水源。我们要学会反思自己的学习，也要懂得珍惜、保护水资源。
板书设计
单元小结——水
1.水的三态：
冰（固体） 水（液体） 水蒸气（气体）
2.水的本领
溶解物质
分离混合物质
3.自然界：亚洲水塔——水的三态循环
爱护水资源
教学反思
成功之处：借助动画、科普视频调动三年级学生兴趣，以实验回顾为主线梳理单元知识，思维导图板书帮助学生构建知识框架。利用课本自我评价表落实学生自我反思，拓展环节结合亚洲水塔真实案例，实现课本知识向自然现象迁移，落实科学态度责任。
不足之处：部分基础薄弱学生对于三态循环逻辑梳理依旧吃力；小组研讨时间比较紧张，部分学生没有充分表达自己想法；科学阅读部分，学生对于科考队员工作理解比较浅显。
教学建议：课后可以布置简单画图作业，让学生画一画亚洲水塔水的循环；研讨环节适当增加时间，多给学困生发言机会；可以补充简短冰芯科考图片素材，帮助学生理解科学家的研究工作。(共23张PPT)
第二单元《单元小结+科学阅读》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
同学们，这个单元我们和水做了很多实验，视频里看到了冰、水、水蒸气，谁说一说水会发生哪些变化？
导入新课
观看视频，回忆单元实验，自由发言，说出水结冰、水蒸发、冰融化等现象。
我们做了好多关于水的实验，水有哪三种状态？它们之间是怎样互相转变的？水除了状态变化，还有什么本领？
讲授新课
深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。
观察示意图，说出水的三种状态：液态水、固态冰、气态水蒸气，初步说出水可以溶解别的物质。
回顾单元实验:
第一部分梳理水的三态变化：水遇冷变成冰，冰受热化成水；水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变回水。
第二部分回顾溶解与分离：有些物质容易溶解在水里，有些很难溶解；可以利用水的特点，把混合在一起的物质分离开，比如分离沙子和食盐。
跟着老师回顾每一个实验，互相说一说实验现象；对照评价表，客观评价自己的掌握情况，思考自己哪些地方学得不够好。
通过实验我们证明了液态的水能变成固态的冰和气态的水蒸 气，也能变回液态的水。水还有溶解其他物质的特性， 一些物质 与水混合，有的容易溶解，有的不容易溶解。水不仅可以溶解其 他物质，利用水还可以将其他物质分离出来。物质总是不断变化 着，物质还会相互作用。
我国的青藏高原及周边地 区，平均海拔超过4000米， 具有南极、北极之外最大的冰 储量。高原之上的湖泊面积约 占我国湖泊总面积的一半，是长江、黄河、雅鲁藏布江等亚洲十多条主要河流的发源地，有“亚洲水塔”之称。
长江源头——唐古拉山的各拉丹冬峰， 这里的冰川融水是长江最初的水源
黄河源头——卡日曲，这里的冰雪融水是黄河最初的水源
在这个庞大的“亚洲水塔”中，水在固态、液态和气态三种 状态间不断变化。首先是固态水，主要有冰川、积雪等。其次是 液态水，主要以河流和湖泊的形式存在，很多河流和湖泊的水需 要冰川融水来补充。最后是气态水，主要是地表水和海水蒸发， 通过季风输送到青藏高原上空形成大量水汽，然后再通过降雪和 降雨的方式变成固态和液态水。这样就形成了水的固、液、气三 态循环变化。
我国青藏科考队在青藏高原钻取冰芯，探索青藏高原的气候变化
1.冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们发生变化的时候，物质本身有没有改变？
冰、水、水蒸气是同一种物质，只是状态不同。发生状态变化时，只是形态改变，物质本身没有发生变化，还是水这种物质。
2.2.我们分离食盐和沙子，用到了水的哪些特点？
分离食盐和沙子，利用水能溶解食盐，却不能溶解沙子的特点；还利用水可以蒸发，能把食盐从盐水中重新分离出来的特点。
不止实验室里，大自然中，水也不停在固态、液态、气态之间来回变化。讲解冰川积雪、江河湖泊、水汽蒸发降雪降雨，完整讲解亚洲水塔的水循环，介绍我国科考队员钻取冰芯开展科学研究的故事。亚洲水塔对我们有什么重要意义？
课堂练习
1.水蒸气是水的（ ）。
A.固态 B.液态 C.气态
2.分离沙子和食盐的实验，利用（ ）能溶解在水中。
A.沙子 B.食盐 C.两者都可以
3.“亚洲水塔”指的是（ ）。
A.青藏高原 B.东海 C.长江
A
C
B
一、选择题
1.冰、水、水蒸气是三种完全不同的物质。（ ）
2.水既可以变成固体，也可以变成气体。（ ）
3.大自然中没有水的三态变化，只有做实验才会出现。（ ）
×
√
二、判断题
×
情境：青藏高原上有厚厚的冰川，天气变暖，冰川慢慢融化，流进江河；江河里的水受热会蒸发变成水汽，高空遇冷又会下雪落回高原。
1.这个情境中，水出现了哪几种状态？
固态（冰川雪）、液态（江河水）、气态（水汽）。
三、情境题
2.简单说一说，这里发生了哪些水的状态变化？
冰融化成水；水蒸发变成水蒸气；水蒸气遇冷变成雪（固态水）。
三、情境题
今天我们回顾了水单元的全部知识，水有固态、液态、气态三种状态，它们之间可以互相转化。水可以溶解部分物质，也能利用水的特点分离混合物。大自然的亚洲水塔也在不断发生水的三态循环，为我们提供珍贵水源。我们要学会反思自己的学习，也要懂得珍惜、保护水资源。
课堂总结
单元小结——水
1.水的三态：
冰（固体） 水（液体） 水蒸气（气体）
2.水的本领
溶解物质
分离混合物质
3.自然界：亚洲水塔——水的三态循环
板书设计

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