资源简介

(共26张PPT)
1.1《我们关心天气》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
我们会遇到各种各样的天气：晴空万
里、大雨倾盆、微风轻拂、大雪纷飞……不同的天气对人们的生活、学习和生产劳动都有影响。天气变化和什么有关呢？我们怎样观察、研究天气？
刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴，一道彩虹出现在天空中。
视频里刚刚是什么天气？之后又变成什么样？生活中你还见过哪些不一样的天气？天气总在不断变化，和我们生活紧密相关，今天我们一起来学习《我们关心天气》。
导入新课
我们见过哪些天气现象？天气会发生怎样的变化？关于天气你还想知道什么？
讲授新课
结合生活经验说一说见过的阴、晴、雨、雪等天气，提出自己关于天气的疑问。
1.分组讨论，我们可以用哪些词语句子描述天气。
类型 词、句
表示冷热 炎热、寒冷、温暖、凉爽
表示刮风 微风、大风、狂风
表示阴晴 晴天、阴天、多云
表示雨雪 下雨、小雨、大雨、下雪、小雪
其他（补充） 雾、冰雹、雷电
2.观察今天的天气，用简单的图画、词句记录下来。
3.阅读资料，与同学分享你的收获。
地球被一层厚厚的大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。其中，靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动，于是在这里会发生风、云、雨、雪等天气现象。
1. 我们可以从哪几个方面观察、记录天气？
我们可以从阴晴、风力大小、气温冷热、降水情况这几个方面观察记录天气。认真观察，把看到、感受到的天气情况如实记录下来，方便后续对比天气的变化。
2. 大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。
雨雪、刮风、雷电、多云这些天气现象都发生在大气圈。大气圈包裹地球，空气就在这里流动，空气的变化就会产生各种各样不同的天气。
小组内交流讨论，之后全班分享，总结出可以从冷热、风、云、降水几个方面观察天气；知道风雨云雨雪都发生在大气圈。
在本单元的学习中，我们将要做多次天气观测记录。
认识长期观测记录单，明白后续课堂观测任务。
今天这节课，我们认识了各种各样的天气，学会从冷热、刮风、阴晴雨雪几个方面描述天气。我们还知道雨、风、雪这些天气现象，都发生在地球的大气圈。我们可以用文字、图画记录天气。天气总是在不停变化，在后面的科学课，我们要坚持做好天气观测记录，多多留心观察身边的天气，发现更多天气的小秘密。
课堂总结
课堂练习
1.菊花会在哪个季节开花（ ）
A.春天B.秋天C.夏天
2.蓑羽鹤秋季飞越喜马拉雅山脉是为了（ ）
A.玩耍B.去过温暖的冬天C.找水源
3.下面不属于天气现象的是（ ）
A.下雨B.刮风C.月亮圆缺
B
B
C
一、选择题
1.天气是固定不变的。（ ）
2.我们可以用图画记录当天的天气。（ ）
3.雨、雪、彩虹都属于天气现象。（ ）
×
√
二、判断题
√
1.周末小明出门，外面刮大风，很冷，天上乌云密布。请你写出 2 个描述今天天气的词句。
示例：大风、寒冷、乌云密布（写出两个即可）
三、情境题
2.简单说一说，天气现象发生在哪里？
天气现象发生在地球的大气圈中。
三、情境题
我们关心天气
1. 描述天气
冷热：炎热、寒冷
风：微风、大风
阴晴雨雪：晴、阴、雨、雪
2. 天气现象发生：大气圈
3. 会记录天气，坚持长期观测
板书设计1.1《我们关心天气》教学设计
教材分析
本课是教科版三年级上册天气单元第一课，作为单元起始课，开启学生对天气的系统学习。教材从学生熟悉的雨后天晴出现彩虹生活情境切入，设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块。引导学生梳理描述天气的词句，尝试记录当日天气，认识天气现象发生在大气圈，知道要持续观测天气。本课为后面气温、风、云、降水量等内容学习打下基础，初步建立天气相关科学概念，培养长期观测的科学习惯。
学情分析
三年级学生在生活中已经感知阴晴雨雪冷热等天气现象，能简单说出天气好坏，但是对天气没有系统认识，不清楚可以从哪些维度描述天气，不知道天气现象发生在大气圈。学生乐于观察生活现象，动手记录意愿强，但坚持长期观测的习惯尚未养成，对抽象的大气圈概念理解存在困难，需要借助图片、视频、直观活动降低理解难度。
核心素养分析
科学观念：知道阴晴雨雪、冷热、刮风都是天气现象，天气现象发生在地球的大气圈中；知道可以从冷热、风、云、降水等多个方面描述天气。
科学思维：能够对生活中的天气现象进行归纳整理，区分不同类型描述天气的词句，初步建立天气的多维认知。
探究实践：能用词句、简单图画记录当天的天气状况；知道要持续开展天气观测活动，初步学会填写天气记录单。
态度责任：感受到天气与我们生活息息相关，愿意留心观察身边天气，初步养成长期坚持观测记录的科学态度。
教学重点
能用多方面词句描述天气，学会记录天气状况，知道天气现象发生在大气圈。
教学难点
理解大气圈的概念，树立长期持续观测天气的意识。
教具准备
多媒体课件、大气圈示意图、天气记录单、班级记录单；视频素材：雨过天晴彩虹短视频、大气圈科普短视频。
教学过程
一、导入新课
播放雨过天晴出现彩虹短视频。教师提问：视频里刚刚是什么天气？之后又变成什么样？生活中你还见过哪些不一样的天气？学生自由发言。教师小结：天气总在不断变化，和我们生活紧密相关，今天我们一起来学习《我们关心天气》。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本聚焦板块文字，引导学生回忆生活，提问：我们见过哪些天气现象？天气会发生怎样的变化？关于天气你还想知道什么？
学生活动：结合生活经验说一说见过的阴、晴、雨、雪等天气，提出自己关于天气的疑问。
设计意图：联系学生已有生活经验，激发探究兴趣，引出本课学习主题。
（二）探索
教师活动：活动1，出示班级记录单，组织学生分组讨论，我们可以用哪些词语句子描述天气。引导学生按照冷热状况、刮风状况、阴晴雨雪分类整理，板书汇总填写班级记录单。
学生活动：小组交流，分类整理描述天气的词句，完成课堂班级记录单填写。
设计意图：梳理已有认知，学会从不同角度描述天气。
教师活动：活动2，出示天气观察记录单，布置任务，请同学们观察今天的天气，用简单图画、词句把今天天气记录下来，教师巡视，对记录有困难学生进行指导。
学生活动：观察教室外天气，动手填写天气观察记录单，展示交流自己的记录。
设计意图：动手实践，初步学会记录天气。
教师活动：活动3，播放大气圈科普短视频，出示大气圈示意图，讲解：地球外面包裹厚厚的大气圈，风、云、雨、雪这些天气现象，都发生在大气圈靠近地面这一层。结合示意图讲解冷热空气流动怎样产生风雨雪。
学生活动：阅读课本资料，观看视频图片，说一说天气现象发生在哪里，简单说说大气圈是什么。
设计意图：把抽象大气圈知识直观化，突破本课难点。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题，组织学生小组讨论。第一个问题：我们可以从哪几个方面观察、记录天气？第二个问题：大气圈里有哪些天气现象，说说你对大气圈的认识。教师巡视倾听小组发言，之后组织全班交流总结。
学生活动：小组内交流讨论，之后全班分享，总结出可以从冷热、风、云、降水几个方面观察天气；知道风雨云雨雪都发生在大气圈。
设计意图：梳理本课所学，巩固重点知识，内化科学概念。
（四）拓展
教师活动：出示单元天气观测记录单，讲解本单元学习要求：每一节科学课，我们都要完成一次天气观测记录，坚持长期记录，才能发现天气变化的秘密。示范记录单填写方法。
学生活动：认识长期观测记录单，明白后续课堂观测任务。
设计意图：布置长期实践任务，培养持续观测的科学习惯。
三、课堂练习
选择题
1.下列属于天气现象的是（）
A.四季如春B.大雨倾盆C.全年高温
2.天气现象发生在（）
A.大气圈B.地心C.海洋
3.下面词语用来描述刮风的是（）
A.春暖花开B.微风习习C.大雪纷飞
判断题
1.天气是固定不变的。（）
2.我们可以用图画记录当天的天气。（）
3.雨、雪、彩虹都属于天气现象。（）
情境题
1.周末小明出门，外面刮大风，很冷，天上乌云密布。请你写出2个描述今天天气的词句。
2.简单说一说，天气现象发生在哪里？
答案
选择题：1.B2.A3.B
判断题：1.×2.√3.√
情境题：
1.示例：大风、寒冷、乌云密布（写出两个即可）
2.天气现象发生在地球的大气圈中。
四、课堂小结
今天这节课，我们认识了各种各样的天气，学会从冷热、刮风、阴晴雨雪几个方面描述天气。我们还知道雨、风、雪这些天气现象，都发生在地球的大气圈。我们可以用文字、图画记录天气。天气总是在不停变化，在后面的科学课，我们要坚持做好天气观测记录，多多留心观察身边的天气，发现更多天气的小秘密。
板书设计
我们关心天气
1.描述天气
冷热：炎热、寒冷
风：微风、大风
阴晴雨雪：晴、阴、雨、雪
2.天气现象发生：大气圈
3.会记录天气，坚持长期观测
教学反思
成功之处：本课利用彩虹视频导入，贴近学生生活，充分调动学生学习兴趣。通过小组讨论分类整理描述天气的词句，落实课堂重点。借助短视频、示意图把抽象大气圈知识变直观，大部分学生能够掌握天气相关概念，会简单记录天气。
不足之处：部分学生对大气圈的理解依旧比较模糊。课堂上现场观察天气时间有限，少数学生天气记录单填写比较简单。长期观测任务，部分学生很难自觉坚持完成。
教学建议：可以课前布置学生提前观察当日天气。教学大气圈部分，多结合生活实例讲解。建立小组监督机制，督促学生坚持完成每节课天气观测记录，定期展示学生观测记录单，激励学生。

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