资源简介

《形形色色的生物》导学案
【学习目标】
1.生命观念：能够准确区分生物与非生物，理解生物的基本特征，建立“生物是具有生命属性的统一有机体”的核心生命观念，认识到生物的多样性与生命共性的统一关系。
2.科学思维：通过对比观察、案例分类、逻辑辨析等活动，提升归纳概括生物共同特征的思维能力，能够对身边的物体是否属于生物做出严谨的判断与论证。
3.探究实践：独立完成校园小区域生物种类调查实践，学会规范记录观察到的生物信息，初步掌握简单的生物观察与数据统计方法。
4.态度责任：感受自然界形形色色生物的独特魅力，树立尊重生命、保护生物多样性的环保意识，主动向身边人宣传爱护身边动植物的理念。
【课前自主预习填空】
请你结合教材内容，完成以下基础知识点的填写：
1. 生物圈的范围包括大气圈的_______、整个_______和岩石圈的_______，这里是地球上所有生物共同的家园。
2. 生物的多样性通常包含三个层次：_______多样性、_______多样性和_______多样性。
3. 地球上已知的生物种类超过万种，其中动物的种类比植物和微生物的总数要_______（选填“多”或“少”）。
4. 除病毒外，所有的生物都是由_______构成的，它是生物体结构和功能的基本单位。
5. 生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做_______；生物产生后代的过程，叫做_______。
6. 你在生活中见过的3种生物：______________；3种非生物：______________ 。
【课堂合作探究任务】
任务1：生物vs非生物大辨析
老师给大家准备了以下物体的卡片：机器人、含羞草、钟乳石、蘑菇、珊瑚虫、仿真洋娃娃、生石花、落叶、冬眠的青蛙、煮熟的种子。
请小组合作讨论，将这些物体分成“生物组”和“非生物组”，并在下方横线上写出每一组的分类理由：
- 生物组包含的物体：_______ 分类理由：_______
- 非生物组包含的物体：_______ 分类理由：_______
你补充的实例：
1. 对应“生物的生活需要营养”的例子：_______
2. 对应“生物能对外界刺激作出反应”的例子：_______
任务3：校园小区域生物调查
以4人小组为单位，选择教室外10平方米左右的小区域（比如花坛、草坪角落）进行10分钟的观察，填写下面的调查记录表：
观察到的生物名称 所属类别（植物/动物/其他生物） 它的1个明显生命特征表现
小组统计：本次调查一共发现了__种生物，其中数量最多的生物是____。
【课堂巩固练习题】
1.下列各项中，全部属于生物的一组是（ ）
A. 珊瑚、智能手机、蝴蝶 B. 海带、大熊猫、生石花
C. 机器人、流感病毒、钟乳石 D. 恐龙化石、蘑菇、向日葵
你的答案：（ ）
2.“野火烧不尽，春风吹又生”这句古诗体现了生物的哪一基本特征（ ）
A. 生物的生活需要营养 B. 生物能生长和繁殖
C. 生物能对外界刺激作出反应 D. 生物能排出体内的废物
你的答案：（ ）
3.生物多样性不包括以下哪个选项（ ）
A. 物种多样性 B. 基因多样性 C. 生态系统多样性 D. 岩石圈多样性
你的答案：（ ）
4.请判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”：
（1）能够运动的物体就一定是生物。 （ ）
（2）所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 （ ）
（3）生物圈是地球上最大的生态系统。 （ ）
（4）一只花猫生下的小猫有白色、黑色的，这属于生物的变异现象。 （ ）
5.请用本节课学到的生物特征，解释“为什么病毒属于生物，而电脑病毒不属于生物”：
_______________________________________________________
【课后拓展实践作业】
1.回家后观察家里的阳台或者小区花园里的生物，记录5种你之前没有仔细观察过的小生物（比如小蚂蚁、苔藓、蜗牛等），用1-2句话分别描述它们的一个生命活动细节，写在下方横线上：
① _______
② _______
③ _______
④ _______
⑤ ________
2.查阅1种你感兴趣的珍稀特有生物的资料，在下节课的“生物小分享”环节给同学们做1分钟的介绍，提前把你要分享的生物名称写在这里：______
3.写一句保护身边生物多样性的宣传标语：________

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