资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第2单元《音乐中的四季——秋》第4课时《庆丰收》。
【教材分析】
《庆丰收》是花城版五年级上册第2单元《音乐中的四季——秋》第4课时赏析课。《庆丰收》由张靖平作曲，创作于1958年。作品扎根我国北方民间音乐，吸收唢呐音调、戏曲锣鼓节奏，原本是展现农民丰收喜悦的器乐小品。乐曲用小提琴模仿民族吹管乐器与锣鼓声响，通过跳弓、拨弦等小提琴特殊技法，描绘锣鼓喧天、百姓欢庆秋收的热闹场面，刻画北方人民豪爽热情的民族性格，是中西乐器融合的经典中国小提琴作品。
乐曲为单二部曲式（A+B）A段：欢快热烈，节奏紧凑，大量运用跳弓技法，模仿唢呐高亢明亮的旋律，锣鼓节奏点缀，描绘丰收开场欢腾热闹的画面；B段：旋律舒展起伏，搭配拨弦技法模拟锣鼓敲击，情绪更加奔放抒情，欢庆氛围推向高潮，首尾呼应，完整勾勒全民欢庆丰收的场景。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的音乐聆听经验，能够辨别快慢、强弱的音乐变化，认识2/4拍，会用简单肢体动作表现音乐情绪。他们对丰收的生活场景有直观认知，喜欢律动、模仿、游戏式的课堂活动，但对于小提琴专业演奏技法、曲式结构概念比较陌生。学生想象力丰富，乐于参与创意表演，但对民族器乐风格与西洋乐器结合的音乐作品赏析能力较弱。本课借助听辨、模仿、律动降低乐理难度，引导学生自主感受音乐内涵，提升音乐赏析能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲热烈欢快的情绪，辨别2/4拍强弱规律，区分跳弓、拨弦两种小提琴演奏技法带来的不同音色美感。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用肢体动作、画旋律线、打击伴奏等方式分段表现音乐情绪变化。
(三)创意实践
结合秋日丰收主题，发挥想象，创编简单律动或者短句小诗，配合音乐完成情景表演。
（四）文化理解
理解作品蕴含的农耕丰收文化，感受中国民族风格小提琴作品的魅力，体会劳动人民收获的幸福感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐曲热烈欢快的情绪，掌握2/4拍强弱规律，听辨跳弓、拨弦两种小提琴演奏技法的音色特点。
2.能够分辨乐曲A、B两个乐段音乐要素的区别，用合适的艺术形式表现不同乐段的音乐意境。
(二)教学难点
1.准确听辨区分跳弓与拨弦两种小提琴演奏技法的音色差异。
2.理解西洋小提琴如何模仿中国民间唢呐、锣鼓的民族音乐韵味，体会中西音乐融合的艺术特色。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，秋天到了，田野里会发生哪些变化？谁来说一说？
生：庄稼成熟了，玉米、稻谷都丰收了！
师：丰收的时候人们是什么心情？大家会做什么事情庆祝丰收呢？
生：很开心，大家会聚在一起唱歌、敲锣打鼓庆祝！
师：没错！劳动人民经过一年辛勤劳作，迎来丰收，心中满是喜悦。今天老师带来一首描绘丰收热闹场面的小提琴独奏曲，名字叫做《庆丰收》，我们一起走进这首热闹的乐曲！
（书写板书《庆丰收》）
【设计意图：从学生熟悉的秋日丰收生活场景切入问答，拉近音乐和生活的距离，激发学生学习兴趣，自然引出课题。用谈话唤起学生对于“喜悦、欢庆”的情感体验，为本课热烈欢快的音乐情绪做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
师：请大家完整聆听一遍乐曲，听完说一说这首乐曲带给你什么样的整体情绪？
生：非常欢快、热闹、热烈喜庆！
师：很好！那大家听一听这首乐曲是慢速舒缓，还是急速欢快的速度呢？
生：速度很快，是急速热烈的！
师：这首乐曲拍号为2/4拍，谁来说一说2/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱，一强一弱交替！
师：听完乐曲，你脑海中浮现了什么样的画面？
生：农民伯伯收粮食，大家敲锣打鼓开心庆祝丰收的画面！
【设计意图：初次完整聆听，先建立整体音乐印象，从情绪、速度、节拍、意境几个基础音乐要素引导学生自主表达感受，不加入复杂乐理知识，保护学生原始听觉感受，培养审美感知能力。】
环节二：了解乐曲创作背景
师：这首好听的乐曲叫做《庆丰收》，大家知道它是什么时候创作，是谁写的吗？
生：作曲家是张靖平，1958年创作完成。
师：这首小提琴乐曲借鉴了我们中国什么乐器的音调，还有什么表演的节奏呢？
生：吸收唢呐的音调，还有戏曲里面锣鼓的节奏！
师：小提琴是西洋乐器，却演奏我们中国民间丰收的场景，是不是很特别？
生：是的，中西结合非常好听！
【设计意图：问答形式传递作品创作背景知识，让学生明白作品的民族音乐来源，初步建立文化理解，为后续分段赏析技法做好知识铺垫。】
环节三：复听全曲，判断曲式结构
师：我们再次完整聆听乐曲，请大家仔细听，乐曲的旋律有没有发生明显变化？可以分成几个不同的部分？
生：可以分成两个不一样的段落！第一段急促热闹，第二段旋律更长更舒展！
师：我们把第一部分称为A乐段，第二部分称为B乐段，这首乐曲是单二部曲式A+B。接下来我们分段细细欣赏两个乐段！
【设计意图：二次聆听聚焦乐曲结构，让学生依靠听觉自主划分乐段，建立曲式概念，由整体欣赏过渡到分段精细赏析，搭建赏析逻辑。】
环节四：分段赏析——A乐段
播放A乐段音频
师：我们先来聆听A乐段，这个乐段的速度是快还是慢？力度是强还是弱？
生：速度急速，力度很强，气氛特别热闹！
师：这首乐曲的主奏乐器是什么乐器？谁能说一说小提琴本身的音色特点？
生：小提琴，音色明亮优美。
师：A乐段使用了跳弓的演奏技法，跳弓演奏出来的声音短促跳跃，大家听一听，这个声音模仿了什么民族乐器？
生：模仿唢呐高亢跳跃的声音！
师：A乐段描绘了什么样丰收画面？
生：丰收庆典刚刚开始，人们欢天喜地，锣鼓开场热闹狂欢！
师：我们选用画旋律线+拍手打2/4拍节奏的方式表现A乐段！旋律上扬我们线条往上画，短促跳跃的音符我们用短促拍手表现。
学生跟随音乐画旋律线、拍手律动。
【设计意图：通过层层提问拆解A乐段速度、力度、音色、意境，认识跳弓技法。选用画旋律线、拍手律动的表现形式，让学生亲身参与艺术表现，直观感受短促跳跃的音乐特点。】
环节五：分段赏析——B乐段
播放B乐段音频
师：接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，旋律发生了什么变化？
生：旋律变得更长、更加舒展起伏！
师：这个段落出现了拨弦技法，拨弦的音色是什么样的？模仿了什么声音？
生：声音短促清脆，像锣鼓敲打出来的咚咚声响！
师：B乐段的情绪和A段对比，是更加奔放抒情还是变得安静？
生：情绪更加奔放热烈，欢庆的氛围推向高潮！
师：B乐段描绘了怎样的丰收场景？
生：大家尽情歌唱欢呼，沉浸在丰收巨大的喜悦之中！
师：我们用哼唱旋律+模仿敲锣打鼓肢体动作来表现B乐段！
学生哼唱主题旋律，双手做敲击锣鼓的肢体表演。
【设计意图：采用对比提问的方式，让学生自主对比AB乐段差异，认识拨弦音色特点。哼唱、肢体模仿的活动落实艺术表现与创意实践，感受乐曲情绪的升华变化。】
环节六：完整复听，综合表现全曲
播放完整乐曲
师：接下来我们完整聆听整首乐曲，当听到A乐段的时候，我们拍手画跳跃的旋律线；听到B乐段的时候，我们哼唱旋律，做出敲锣打鼓的欢庆动作，大家准备好了吗？
生：准备好了！
完整播放音乐，学生分段使用不同方式综合表演。
师：同学们刚刚的表演太棒了！谁来说一说A、B两个乐段带给你的不同感受？
生：A段急促热闹开场，B段舒展狂欢，整首乐曲从头到尾都是丰收的喜悦！
【设计意图：整合分段学习成果，完整聆听并综合艺术表现，让学生连贯感受整首乐曲情绪变化，巩固曲式记忆，提升学生整体音乐表现能力，落实核心素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了器乐作品《庆丰收》，我们国家还有很多描写秋天、赞美劳动丰收的音乐和美术作品，谁能举一个例子？
生：秋天主题的歌曲、农民丰收主题的国画！
师：正如课本这幅《庆丰收》国画，音乐和绘画都在用不同艺术形式赞美劳动的美好。课后大家可以搜集更多丰收主题的音乐、诗歌，配上《秋日私语》朗诵创作，完成课本小舞台任务！
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：进行跨学科艺术拓展，打通音乐与美术、文学的联系，布置创意实践课后任务，延伸课堂学习，深化劳动丰收的文化理解。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕核心素养展开赏析教学，问答式课堂调动了五年级学生积极性，分段聆听搭配律动、哼唱、画旋律线等活动，学生能够较好区分跳弓、拨弦两种演奏技法，感受到乐曲热烈欢庆的丰收氛围。课堂优点是视听结合，趣味活动降低了赏析难度；不足之处在于部分学生对曲式结构概念理解不够透彻，听辨技法时个别同学分辨不够准确。后续可以增加小提琴演奏视频直观展示跳弓、拨弦动作，设计小游戏巩固听辨练习。今后的音乐欣赏课，要更多留给学生自主表达感受的空间，深化民族音乐文化的渗透。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《庆丰收》是__________独奏作品，作曲者是__________。
2. 《庆丰收》创作于__________年，乐曲吸收了__________的音调与戏曲锣鼓节奏。
（二）选择题
1.《庆丰收》的拍号是（）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍
2.A乐段中小提琴使用（）技法模仿唢呐跳跃明亮的音色
A.跳弓 B.拨弦 C.拉奏
参考答案
填空题答案
1.小提琴；张靖平
2.1958；唢呐
选择题答案
1.B
2.A
【板书设计】
《庆丰收（小提琴独奏）》
作曲：张靖平｜1958年｜1=A 2/4拍 急速热烈
曲式：单二部曲式 A+B
A乐段｜跳弓｜短促跳跃｜模仿唢呐｜拍手、画旋律线
B乐段｜拨弦｜舒展抒情｜模仿锣鼓｜哼唱、欢庆律动
主题：欢庆丰收，赞美劳动人民
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
音乐中的四季——秋
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受乐曲热烈欢快的情绪，辨别2/4拍强弱规律，区分跳弓、拨弦两种小提琴演奏技法带来的不同音色美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用肢体动作、画旋律线、打击伴奏等方式分段表现音乐情绪变化
(三)创意实践
结合秋日丰收主题，发挥想象，创编简单律动或者短句小诗，配合音乐完成情景表演
(四)文化理解
理解作品蕴含的农耕丰收文化，感受中国民族风格小提琴作品的魅力，体会劳动人民收获的幸福感
核心素养目标
新课导入
同学们，秋天到了，田野里会发生哪些变化？谁来说一说？
丰收的时候人们是什么心情？大家会做什么事情庆祝丰收呢？
劳动人民经过一年辛勤劳作，迎来丰收，心中满是喜悦。今天老师带来一首描绘丰收热闹场面的小提琴独奏曲，名字叫做《庆丰收》，我们一起走进这首热闹的乐曲！
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.请大家完整聆听一遍乐曲，听完说一说这首乐曲带给你什么样的整体情绪？
非常欢快、热闹、热烈喜庆！
2.那大家听一听这首乐曲是慢速舒缓，还是急速欢快的速度呢？
速度很快，是急速热烈的！
3.这首乐曲拍号为2/4拍，谁来说一说2/4拍的强弱规律是什么？
强、弱，一强一弱交替！
4.听完乐曲，你脑海中浮现了什么样的画面？
农民伯伯收粮食，大家敲锣打鼓开心庆祝丰收的画面！
环节二：了解乐曲创作背景
1.这首好听的乐曲叫做《庆丰收》，大家知道它是什么时候创作，是谁写的吗？
作曲家是张靖平，1958年创作完成。
2.这首小提琴乐曲借鉴了我们中国什么乐器的音调，还有什么表演的节奏呢？
吸收唢呐的音调，还有戏曲里面锣鼓的节奏！
3.小提琴是西洋乐器，却演奏我们中国民间丰收的场景，是不是很特别？
是的，中西结合非常好听！
环节三：复听全曲，判断曲式结构
1.我们再次完整聆听乐曲，请大家仔细听，乐曲的旋律有没有发生明显变化？可以分成几个不同的部分？
可以分成两个不一样的段落！第一段急促热闹，第二段旋律更长更舒展！
我们把第一部分称为A乐段，第二部分称为B乐段，这首乐曲是单二部曲式A+B。接下来我们分段细细欣赏两个乐段！
环节四：分段赏析——A乐段
1.我们先来聆听A乐段，这个乐段的速度是快还是慢？力度是强还是弱？
速度急速，力度很强，气氛特别热闹！
2.这首乐曲的主奏乐器是什么乐器？谁能说一说小提琴本身的音色特点？
小提琴，音色明亮优美。
3.A乐段使用了跳弓的演奏技法，跳弓演奏出来的声音短促跳跃，大家听一听，这个声音模仿了什么民族乐器？
模仿唢呐高亢跳跃的声音！
4.A乐段描绘了什么样丰收画面？
丰收庆典刚刚开始，人们欢天喜地，锣鼓开场热闹狂欢！
我们选用画旋律线+拍手打2/4拍节奏的方式表现A乐段！旋律上扬我们线条往上画，短促跳跃的音符我们用短促拍手表现。
环节五：分段赏析——B乐段
1.接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，旋律发生了什么变化？
旋律变得更长、更加舒展起伏！
2.这个段落出现了拨弦技法，拨弦的音色是什么样的？模仿了什么声音？
声音短促清脆，像锣鼓敲打出来的咚咚声响！
3.B乐段的情绪和A段对比，是更加奔放抒情还是变得安静？
情绪更加奔放热烈，欢庆的氛围推向高潮！
4.B乐段描绘了怎样的丰收场景？
大家尽情歌唱欢呼，沉浸在丰收巨大的喜悦之中！
我们用哼唱旋律+模仿敲锣打鼓肢体动作来表现B乐段！
环节六：完整复听，综合表现全曲
接下来我们完整聆听整首乐曲，当听到A乐段的时候，我们拍手画跳跃的旋律线；听到B乐段的时候，我们哼唱旋律，做出敲锣打鼓的欢庆动作
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了器乐作品《庆丰收》，我们国家还有很多描写秋天、赞美劳动丰收的音乐和美术作品，谁能举一个例子？
秋天主题的歌曲、农民丰收主题的国画！正如课本这幅《庆丰收》国画，音乐和绘画都在用不同艺术形式赞美劳动的美好。课后大家可以搜集更多丰收主题的音乐、诗歌，配上《秋日私语》朗诵创作，完成课本小舞台任务！
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《庆丰收》是__________独奏作品，作曲者是__________。
2. 《庆丰收》创作于__________年，乐曲吸收了__________的音调与戏曲锣鼓节奏。
（二）选择题
1.《庆丰收》的拍号是（ ）。
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍
2.A乐段中小提琴使用（ ）技法模仿唢呐跳跃明亮的音色
A.跳弓 B.拨弦 C.拉奏
参考答案
填空题1.小提琴；张靖平 2.1958；唢呐
选择题1.B 2.A
课堂总结
《庆丰收（小提琴独奏）》
作曲：张靖平｜1958年｜1=A 2/4拍 急速热烈
曲式：单二部曲式A+B
A乐段｜跳弓｜短促跳跃｜模仿唢呐｜拍手、画旋律线
B乐段｜拨弦｜舒展抒情｜模仿锣鼓｜哼唱、欢庆律动
主题：欢庆丰收，赞美劳动人民

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐四年级上册
第二单元
音乐中的四季——秋
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受乐曲热烈欢快的情绪，辨别2/4拍强弱规律，区分跳弓、拨弦两种小提琴演奏技法带来的不同音
色美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用肢体动作、画旋律线、打击伴奏等方式分段表现音乐情绪变化
(三)创意实践
结合秋日丰收主题，发挥想象，创编简单律动或者短句小诗，配合音乐完成情景表演
(四)文化理解
理解作品蕴含的农耕丰收文化，感受中国民族风格小提琴作品的魅力，体会劳动人民收获的幸福感
新课导入
同学们，秋天到了，田野里会发生哪些变
化？谁来说一说？
丰收的时候人们是什么心情？大家会做什么事情庆祝丰收呢？
劳动人民经过一年辛勤劳作，迎来丰收，心中满是喜悦。今天老师带来
一首描绘丰收热闹场面的小提琴独奏曲，名字叫做《庆丰收》，我们
一起走进这首热闹的乐曲！
新知讲解
环节一：初听全曲，感知基础音乐要素
1.请大家完整聆听一遍乐曲，听完说一说这首乐曲带给你什
么样的整体情绪？
非常欢快、热闹、热烈喜庆！
2.那大家听一听这首乐曲是慢速舒缓，还是急速欢快的速度
呢？
速度很快，是急速热烈的！
3.这首乐曲拍号为2/4拍，谁来说一说2/4拍的强弱规律是什
么？
强、弱，一强一弱交替！
4.听完乐曲，你脑海中浮现了什么样的画面？
农民伯伯收粮食，大家敲锣打鼓开心庆祝丰收的画面！
环节二：了解乐曲创作背景
1.这首好听的乐曲叫做《庆丰收》，大家知道它是
什么时候创作，是谁写的吗？
作曲家是张靖平，1958年创作完成。
2.这首小提琴乐曲借鉴了我们中国什么乐器的音调，
还有什么表演的节奏呢？
吸收唢呐的音调，还有戏曲里面锣鼓的节奏！
3.小提琴是西洋乐器，却演奏我们中国民间丰收的
场景，是不是很特别？
是的，中西结合非常好听！
环节三：复听全曲，判断曲式结构
1.我们再次完整聆听乐曲，请大家仔细听，乐曲的旋律有没有发生明显变化？可以分
成几个不同的部分？
可以分成两个不一样的段落！第一段急促热闹，第二段旋律更长更舒展！
我们把第一部分称为A乐段，第二部分称为B乐段，这首乐曲是单二部曲式A+B。接
下来我们分段细细欣赏两个乐段！
环节四：分段赏析——A乐段
1.我们先来聆听A乐段，这个乐段的速度是快还是
慢？力度是强还是弱？
速度急速，力度很强，气氛特别热闹！
2.这首乐曲的主奏乐器是什么乐器？谁能说一说小
提琴本身的音色特点？
小提琴，音色明亮优美。
3.A乐段使用了跳弓的演奏技法，跳弓演奏出来的
声音短促跳跃，大家听一听，这个声音模仿了什么
民族乐器？
模仿唢呐高亢跳跃的声音！
4.A乐段描绘了什么样丰收画面？
丰收庆典刚刚开始，人们欢天喜地，锣鼓开场热闹狂欢！
我们选用画旋律线+拍手打2/4拍节奏的方式表现A乐段！旋律上
扬我们线条往上画，短促跳跃的音符我们用短促拍手表现。
环节五：分段赏析——B乐段
1.接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，旋律发生了什么变化？
旋律变得更长、更加舒展起伏！
2.这个段落出现了拨弦技法，拨弦的音色是什么样的？模仿了什
么声音？
声音短促清脆，像锣鼓敲打出来的咚咚声响！
3.B乐段的情绪和A段对比，是更加奔放抒情还是变得安静？
情绪更加奔放热烈，欢庆的氛围推向高潮！
4.B乐段描绘了怎样的丰收场景？
大家尽情歌唱欢呼，沉浸在丰收巨大的喜悦之中！
我们用哼唱旋律+模仿敲锣打鼓肢体动作来表现B乐段！
环节六：完整复听，综合表现全曲
接下来我们完整聆听整首乐曲，当听到A乐段的时候，
我们拍手画跳跃的旋律线；听到B乐段的时候，我们
哼唱旋律，做出敲锣打鼓的欢庆动作
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了器乐作品《庆丰收》，我们国家还有很多描写秋天、赞美劳动丰收的音乐
和美术作品，谁能举一个例子？
秋天主题的歌曲、农民丰收主题的国画！正如课本这幅《庆丰收》国画，音乐和
绘画都在用不同艺术形式赞美劳动的美好。课后大家可以搜集更多丰收主题的音
乐、诗歌，配上《秋日私语》朗诵创作，完成课本小舞台任务！
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《庆丰收》是__________独奏作品，作曲者是__________。
2. 《庆丰收》创作于__________年，乐曲吸收了__________的音调与戏曲锣鼓节奏。
（二）选择题
1.《庆丰收》的拍号是（ ）。
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍
2.A乐段中小提琴使用（ ）技法模仿唢呐跳跃明亮的音色
A.跳弓 B.拨弦 C.拉奏
参考答案
填空题1.小提琴；张靖平 2.1958；唢呐
选择题1.B 2.A
课堂总结
《庆丰收（小提琴独奏）》
作曲：张靖平｜1958年｜1=A 2/4拍
急速热烈
曲式：单二部曲式A+B
A乐段｜跳弓｜短促跳跃｜模仿唢
呐｜拍手、画旋律线
B乐段｜拨弦｜舒展抒情｜模仿锣
鼓｜哼唱、欢庆律动
主题：欢庆丰收，赞美劳动人民
感谢同学们，我
们下节课再见!

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