资源简介

人教人教PEP三上Unit 1 Making friend
Part A Let’s talk How do we make friends
第一课时教学设计
单元主题：How do we make friends
子主题：Greeting and introducing each other with gestures
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助。”
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
课时内容分析
本单元内容围绕“Making friends”这一主题展开，包含六个语篇，本节课为第一节课小学生日常对话How do we make friends 子话题是“Greeting and introducing each other with gestures”。
语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话。新学期开始了，在教室里，Mike Black和吴彬彬初次见面，他们互相介绍自己并有礼貌地向对方打招呼。
Why: 通过描述Mike Black与吴彬彬初次见面介绍自己和向对方问好，使学生学会积极主动交友，文明、有礼貌地与人沟通，体验交友的快乐，倡导学生通过观察图片和人物姓名书写方式的不同，认识中西方小学生校园着装（如中国学生吴彬彬挂着红领巾，而外国学生Mike Black却没有）、打招呼的方式和中西方姓名表达的差异。
How: 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型-“Hi! I’m...”-“Hello! My name is...”，以及初次见面与他人问好的句型及回答-“Nice to meet you.” -“Nice to meet you, too.”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、学情分析
本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8-9岁之间，活泼好动，上课氛围较好。在之前他们没有正式开展过英语学习，但是在日常生活中有接触过一些打招呼的英文用语，例如“Hello”。在上本单元的课程时，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方人名的差异，学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“Hello!/Hi! I’m.../My name is ...”来介绍自己并向他人打招呼；能够运用句型“-Nice to meet you. -Nice to meet you, too”来向初次见面的对方问好并作出回应。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）
3.基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能向他人友好地打招呼，积极主动地结交新朋友。（迁移创新）
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Making friends
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1.Greeting and introducing each other with gestures 打招呼用语：Hi, Hello, I’m = I am, name,nice,meet, too. 与他人打招呼并介绍自己的名字： Hi! Hello！I’m.../My name is ... 初次见面的问候语及回应： -Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 借助图片与标题，推测对话的主题、语境与主要信息，借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍和问好。
五、教学重难点
1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容；能够扮演不同的人物进行自我介绍与打招呼。
2.教学难点：能用核心句型介绍自己并向他人有礼貌地打招呼；完成Sing and role-play，能理解此歌曲的主要意思，能够扮演不同的人物进行自我介绍与打招呼。
六、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学生能够认识新老师，知道如何称呼英语老师；学生能够简单地用“Hello!/ Hi!”来打招呼；学生能够借助模板，模仿教师进行简单的自我介绍。 Warm-up & Lead in 1.Sing a song 教师播放歌曲Hello, Hello! 学生跟唱歌曲，并跟着教师做相应的动作，初步感知本课时学习主题“Greeting”。 Introduction 教师自我介绍。初步了解怎样介绍自己。 3.Free talk 4.Lead in 看视频，初步了解怎样交朋友。 教师观察学生的跟唱情况，并引导学生边唱歌曲边做动作，增强学生的学习兴趣。 观察学生是否能够从教师的自我介绍中获得关键信息，知道如何称呼教师；知道如何用英语简单打招呼。 通过视频，让学生初步了解交朋友的方式及表现。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实的语境中了解如何用英语简单地向他人打招呼，如何用英语简单地进行自我介绍。学生在教师的指导下，通过跟唱歌曲、倾听教师的自我介绍、简单地进行模仿输出，为下一步学习课本内容做铺垫。
用正确的语音、语调朗读对话；在实际情境中运用句型Hello!/Hi!与他人友好地打招呼；运用句型Nice to meet you.向初次见面的新朋友问好。能够知道中外姓名书写的不同。 能够对课本中的所有人物有一个初步的认识，能够将他们的姓名与形象对应起来。 能够掌握本课时的核心单词和句型，能够学会自我介绍及问好，进行迁移创新。 Presentation & Practice 5.Listen and fill 教师出示人物图片，引入主题。 T: Let’s meet new friends. Who are they 6.学生观察图片，仔细听音完成。 7.Look and think. ·教师引导学生观察对话中的两位小学生有什么不同。 ·教师请学生读一读课本中两位人物的姓名，提问：中国人和外国人的姓名有何不同。关于中外人士姓名的不同这一点，对于学生而言有一定的难度，需要教师给予引导。结合课件中两个中外人士的姓名进行讲解。学生在教师的引导下初步明白中外人士的姓名的区别。 8.Look and think. 教师引导用“hello”“Hi”问好。 9.Look and think. 教师引导学生思考初次见面如何介绍自己的名字。 10.Presentation. 教师引导学生练习如何介绍自己的名字。 11.Listen and answer 通过播放录音，提出问题：How do you greet when you first meet 学习核心单词nice，并学习核心句型-Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 12.Watch and say 看视频，听电影原声发音。 13.Listen and repeat. 通过播放及跟读，教师领读，熟练掌握。 14.Read and do the matching 学生观察图片，选择合适的句子，将对话补充完整。 15.Act it out 教师邀请学生上台进行角色表演。学生两人一组合作，进行对话表演。 16. Greet each other 教师指导学生小组合作，创设情境对话，练习怎样介绍自己和怎样打招呼。 17.Good to know 听歌曲，看图片，了解各国打招呼的不同。 18.Let’s enjoy 在听音后，教师指着图片出示问题，看学生是否能准确复述出课本中两位人物的姓名。如果学生能准确回答出则表扬，回答不出就再次听音。 教师在讲解完中外人士姓名的不同后，观察学生的反应，看他们是否掌握。可以要求他们用英文写一写自己的中文名，看学生是否能准确地写出来。 鼓励学生积极参与到课堂交流环节，巩固所学的单词、句型。教师根据学生的回答做正面的评价和指导。提高英语口头表达能力，还能活跃气氛。 教师关注学生的发音。鼓励学生大胆表演。 教师观察学生是否能够独立表达,所以这一环节需要教师给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否正确掌握对话信息，给予及时的指导。 并用nice进行拓展教学，引入新的句子，帮助学生更好地理解核心单词nice的语用语义。 教师观察学生能否正确地理解对话，能否用正确的语音语调跟读。给予适当的指导和反馈。 通过在小组表演对话以及创设对话，体现了小组合作，增强学生学习英语的兴趣。教师观察学生的发音是否准确，以便及时纠正。教师观察学生合作的情况，适当提供指导和评价。 通过视频Hello around the world，以及图片信息，了解各个国家是怎样打招呼的。让学生了解不同的国家风俗。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生的英语口头表达能力。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到礼貌待人，与他人友好相处。 Summary 引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在日常生活中要积极主动地去结交朋友，要有礼貌地向朋友问好。学生自主、思考总结本课时的重点内容。明白如何结交朋友，如何有礼貌地向他人问好。 教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要积极主动地结交朋友，有礼貌地与他人打招呼。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型。
Home work
板书设计：
七、第一课时教学反思
本课时是一节小学生日常对话课，主题是How do we make friends 该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助。”
一、亮点
1.导入环节通过动画歌曲“Hello”吸引了学生的注意力，师生加入挥手和握手动作一起跟唱，激发了他们这节课的学习兴趣。
2.教学环节设计层层递进。本节课语篇为小学生日常对话。新学期开始了，在教室里，Mike Black和吴彬彬初次见面，他们互相介绍自己并有礼貌地向对方打招呼。先从听力活动引入人物Mike Black和Wu Binbin，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。
3.小组合作表演对话、创编对话。该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生交往问候的句型-“Hi! I’m...”-“Hello! My name is...”，以及初次见面与他人问好的句型及回答-“Nice to meet you.” -“Nice to meet you, too.”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。通过小组合作表演对话和创编对话，有助于学生掌握并理解怎样问好，培养了小组合作意识，也加强了学生对语言输出的掌握。
4.教学评一体化。在Role-play, Make a new dialogue等活动中，融入了评价机制，有师生评价、学生自评。
二、不足
结合教学目标，本节课中存在的不足：
1.在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。个别基础差的学生在My name is...,Nice to meet you!发音不准确，需要多加练习。
2.课本中人物的形象与姓名和发音因为一下子出现太多，对于个别学生来说有点困难，教师要引导他们不要着急，在以后的课堂中再慢慢渗透课本人物，熟练句型。
3.评价机制不够全面。
4.在教学中要顾及学生的差异性，争取让所有学生能够基本掌握并运用所学表达方式。

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