资源简介

三上Unit 1 Making friends
B Let’s talk & Let’s learn
语篇研读
What: 本课语篇为B部分的词汇和对话整合课。子话题是“Offering help to friends & Showing friendliness”。在课本中的四幅插画中，以陈杰为主人公，她分别对他人友好地微笑、认真地倾听他人、帮助他人、与他人分享。展现出作为一个小学生如何正确地与他人相处。此外，在美术课上，陈杰的颜料用完了，无法进行绘画，Sarah看到了之后安慰陈杰，并把她的颜料分享给陈杰一起使用，陈杰表示了感谢；下课后，外面突然下起了雨，Sarah没有带伞，陈杰把自己的伞分享给Sarah一起使用，Sarah表示了感谢。她们互帮互助，成为好朋友。引导学生在日常生活中也要向他们学习，互相帮助，乐于助人。
Why: 通过描述陈杰在校园里与他人相处的画面以及陈杰和Sarah互相分享、相互帮助的故事，引导学生与朋友相处时，要展现友好。该话题紧密贴合学生校园生活，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。
How: 本节课的内容是B部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习。涉及的语言有：It’s OK. We can share. Thank you.文本的语言结构重复，符合三年级学生的学习、认知特点。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够在图片和教师的帮助下掌握以下单词的音形义：listen, smile, help, share。在情景中运用句型“It’s OK.”来安慰他人；能够运用句型“We can share.”表达可以与他人一同分享的意愿；能够运用句型“Thanks./Thank you.”来表示对他人的感谢。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够在他人遇到困难时提供帮助，展现友好，能够对他人的帮助表示感谢。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握核心单词listen, smile, help, share的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。
2.教学难点：能用在真实情境中，在别人有需要的时候说出“We can share.”积极主动地与他人一同分享。
【核心词汇】
listen, smile, help, share, OK, thanks, can
【核心句型】
It’s OK.
We can share.
Thanks./Thank you.
（四）教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学生能够借助视频，感知歌曲的语言内容，大致了解歌曲的意思；能够大胆自信地在课堂上交流互动。 Warm-up & Lead in 1.Listen and do 学生听歌谣，感知歌曲的语言内容，做出相应的动作。 观察学生是否能够听懂歌曲内容，为后面讲述朋友相处之道预热。 观察学生是否能主动积极地参与到课堂互动中来。对于比较沉默的学生，教师给予鼓励、引导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在活跃课堂气氛，让更多的学生参与到课堂交流互动活动中，让他们畅所欲言，培养学生学习英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。
通过提问学生一些细节问题，让学生将注意力放在“听”上，让学生养成良好的倾听习惯。 学生能够根据图片推测故事内容，明白对话的发生背景和对话的主要内容。 通过听力、连线、角色扮演等活动，学生能够自信地模仿人物的语音语调，能够正确地将句子进行搭配组合。 听、说、认、读四个表示友好的动词：smile, listen, help, share。能够用英语来描述对应的动作。 在练习的过程中，掌握这四个核心词汇的音、形、义。 学生能够主动思考，明白在交友过程中需要注意的点。 Presentation 1.Guess and say 教师出示课文插图，让学生思考对话发生的地点。 T: Where are they S: In the art class. 教师播放音频，请学生仔细观察图片并听音频。 T: What happened 陈杰的情绪如何，她遇到了什么问题？引导学生一起回答。 Ss: Chen Jie is uneasy. She is out of her paint. 2.Listen and choose 教师请学生观察图片，进行推测。 T: What will Sarah say What will Chen Jie say 然后教师播放录音，看Sarah说的话与学生们猜测的内容是否一致。 重点教学核心句型：It’s OK. We can share. Thanks./Thank you.让学生明白这些句子在某种语境下可以使用。 3.Listen and repeat 播放动画，学生跟读对话录音，感受对话内容，注意模仿人物的语音语调。 4.Read and role-play 教师出示自评标准，学生两人一组读对话。可适当增加人物的动作和感情。 请多组学生上台角色扮演读对话，教师及时给出评价与鼓励， 4.Look and match 学生将三组句子进行搭配连线。完成后，全班一起校对答案。 5.Discuss and say T: Is Chen Jie a good friend ①教师出示课本内插图，展示陈杰微笑着向吴彬彬打招呼的画面，教学单词“smile”，注意强调字母i的发音，学生跟读并作出微笑状。 ②教师出示陈杰正在认真倾听的图片， 教学单词“listen”，让学生注意这个单词中字母t是不发音的。 ③教师出示陈杰正在帮助他人的图片， 教学单词“help”，并解释这个单词可以用来呼救。 通过部分学生的展示，让所有学生明白“help”的意思。 6.Listen and chant 教师播放歌谣，帮助学生总结复习如何做一位好朋友。 7.Listen and tick 听录音，判断吴彬彬是否是一个好朋友 8.Discuss in groups 小组讨论，好朋友该如何相处。 9.Make a mind map 根据上面的小组讨论，完成思维导图。 在整个教学环节中，教师要关注到全体学生，观察他们在齐读环节是否做到人人都大声读，在个别抽读环节关注学生的发音是否准确，如果有错误，当堂立即指正。 教师观察学生的看图观察能力，对于观察能力较弱的同学，可以给予他们一定的暗示。 在教学过程中，做到词不离句，观察学生能否主动参与到课堂互动交流中来分享他们的经验。 教师观察在跟读对话的过程中，学生是否能有意识地去模仿人物的语音语调。 多模态语篇的输入，满足不同类型学生的学习需求。 教师观察学生的语言组织能力，对于不会说的单词给予帮助。 教师观察学生是否能将这三组对话正确地连线，对于能够正确连线的学生给予肯定和鼓励。 教师观察学生是否能掌握核心句型，观察学生是否明白这些核心句型的使用语境。 教师引导学生明白在交友过程中我们需要学会分享、乐于助人。 教师观察在学习完核心句型后，在出现合适的语境时，学生是否能快速反应过来使用刚学过的核心句型。 教师观察学生是否能积极参与课堂讨论，抒发自己的观点、看法。是否能将教师所说的道理进行内化。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在学习核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点内容。 Summary 教师引导学生一起进行总结、归纳 What’s a good friend Ss: I can listen/ help/ share/ smile... 教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生主动、积极地思考。
作业内容
必做 Task 1. Listen, point and read. 听读指读B Let’s talk、Let’s learn，模仿录音语音语调。 Task 2. Match and say. 词汇配对：将单词share/listen/help/smile与对应的图片进行匹配连线，并正确表达卡片上描述的情境。E.g. I share my book.
选做 Task 1. Make a new dialogue. 根据B Let’s talk创编一个关于如何成为好朋友的对话。
板书设计：
三上英语Unit 1 Making Friends
第四课时教学反思
本课时将三年级上册英语Unit 1 “Making Friends”的B部分“Let’s Learn”与“Let’s Talk”的融合为一个课时。我深感这一单元对于学生们来说，不仅是语言学习的重要一步，更是他们社交技能培养的关键时期。以下是我对这一课时教学的几点反思：
在对话环节，我引导学生们根据问题仔细观察图片，在图中发现细节，寻找答案。在同学们推测的故事的发展中，进行对话的学习。跟读对话以后，让同学们进行角色扮演，模拟真实的与朋友分享的场景，并进行及时的评价与奖励。这一环节极大地激发了学生们的学习兴趣和参与热情。他们积极投入，用所学的句型进行对话，不仅锻炼了口语表达能力，还学会了如何在与朋友相处中分享及表示感谢。然而，我也发现，部分学生在对话中还存在一些语法错误和发音问题。针对这些问题，我及时给予了纠正和指导，并鼓励他们多听、多说、多练习，以提高口语表达的准确性和流利度。
随后，跟随书中的陈杰一起来看看一个好朋友是如何做的，一起踏入新词汇的学习。我通过生动的图片以及有趣的互动游戏，帮助学生们能够较快地掌握新词汇。然而，单纯的词汇记忆并不足以让学生们在实际交流中运用自如。因此，在后面的教学中，我准备了一个听力活动，通过听力材料判断吴彬彬是不是一个合格的好朋友，让学生们在语境中理解和运用新学的词汇。在教学过程中，我还特别注重了情感教育的渗透。我告诉学生们，与朋友相处是一件快乐的事情，朋友之间应该乐于分享，认真倾听，努力帮助。通过这一课的学习，学生们不仅学会了如何用英语进行简单的交流，还学会了如何成为他人的好朋友，这对于他们的成长和发展具有重要意义。
当然，这次教学也存在一些不足之处。例如，由于时间有限，部分学生的口语表达机会较少；同时，对于部分基础较差的学生，我在课堂上的关注度和指导力度还有待加强。在未来的教学中，我将更加注重因材施教，关注每一个学生的学习需求和进步情况，努力为他们创造更多的口语表达机会和个性化指导。
总的来说，这次“Making Friends”单元的教学让我深刻体会到了语言学习与社交技能培养的重要性。我将继续努力，不断优化教学方法和手段，为学生们提供更加优质、高效的英语教学。

展开更多......

收起↑