资源简介

Unit 5 The colourful world
第一课时 Part A Let’s talk教学设 计
课标 解读 （理论指导） 单元课题：The colourful world 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的内容要求，该单元主题“The colourful world”属于“人与自然”的范畴。英语课程在义务教育阶段具有基础性、实践性和综合性的特征，旨在通过语言学习，帮助学生了解不同文化，形成跨文化沟通与交流的意识和能力。在本单元“The colourful world”中，学生将通过英语学习，深入了解自然界的色彩之美，培养对自然环境的热爱和保护意识，同时提升语言能力和文化素养。本单元的教学应围绕核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中，语言能力是基础要素，通过描述、讨论和表达对“The colourful world”的理解和感受，提升学生的语言理解和表达能力；文化意识则体现在引导学生理解自然界与人类社会的相互关系，培养尊重自然、保护环境的价值观；思维品质则通过引导学生分析、比较和归纳自然界的色彩现象，培养逻辑思维和批判性思维；学习能力则通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
课时安排 第一课时：P52 Part A Let’s talk &Check and answer 能听、说、读关于颜色的核心词汇：red, yellow, green, blue, orange, purple,brown 能掌握并运用核心词汇和句型：What colour is it It’s ... 培养学生对自然界的初步好奇心和探索欲，认识到色彩是自然界的重要组成部分。
第二课时：P53 Part A Let’s learn& Listen and chant
第三课时：P54 Letters and sounds 能通过听录音跟读歌谣。 2.读出字母Qq-Uu的名称及其在单词中的发音。
第四课时：P55 Part B Let’s talk & Draw and role-play 能听、说、读关于颜色的单词：pink。 能掌握并运用核心词汇和句型:What colours do you like I like... Let’s draw... 了解色彩在自然界中的广泛应用，如与不同职业相关的颜色等，并能用简单的英语进行描述。
第五课时：P56 Part B Let’s learn& Listen and do
第六课时：P58-61 Part C Project & Reading time 通过色彩创意活动，如涂色画、色彩拼图等，让学生在实践中进一步巩固颜色词汇和句型，同时培养他们的创造力和想象力。 在教师的指导下，学生分组进行色彩创意活动，通过合作完成作品，并尝试用英语介绍自己的作品。 培养学生的团队合作精神和创新能力，同时增强他们的英语表达能力和自信心。
课时 教材分析 What:本课时是聚焦于颜色主题而进行的英语对话教学。文本内容为：“What colour is it It’s orange.What colour is it It’s green.Look! Red and blue make purple.Wow!”文本通过对话形式，展示了Mike,Sarah在Mr Jones的美术课堂上学习三原色及三间色的情境。 Why:通过模拟日常对话，增强学生的口语表达能力和听力理解能力，使他们在实际交流中能更自然地运用英语。学习如何询问和表达某物是什么颜色，理解什么是三原色和三间色。 How:文本以对话形式呈现，模拟了日常生活中的真实交流场景，涉及颜色如red, yellow, blue等单词和关于颜色的句型，并将美术课程的内容融入英语教学中，这种形式有助于学生直接感受语言在交流中的应用，增强学习的情境感和代入感，有很强的现实意义。
学情分析 1.语言储备 经过一段时间的学习，三年级学生，已经积累了一定量的基础词汇，包括日常问候、基本物品名称、家庭成员等。然而，对于颜色词汇的掌握可能仍处于初级阶段，尤其是需要扩展和巩固对红、黄、蓝、绿等基本颜色以及更多颜色词汇的认识。学生已经掌握了一些简单的句型结构，如“This is...”、“I have...”等，能够进行简单的句子构造和表达。但在描述颜色、表达颜色感受等方面，他们的句型运用能力尚需进一步培养和提升。 2.学习能力 三年级学生的认知能力逐渐增强，开始能够理解较为复杂的概念和关系。他们能够通过观察、比较和分析，初步认识和理解自然界中色彩的变化和多样性。学生在这一阶段开始形成一定的学习策略，如通过记忆、重复和模仿来掌握新知识。但在自主学习、合作学习等方面，他们的能力还需进一步培养和提高。 3.生活经验 学生在日常生活中已经积累了丰富的色彩感知经验，对自然界中的色彩变化有着直观地感受。他们能够通过观察花草树木、动物皮毛、衣物颜色等，认识到色彩的多样性和美丽。学生经常在各种生活情境中接触到色彩，如学校环境、家庭布置、节日庆典等。这些情境为他们提供了学习颜色词汇和句型运用的真实场景，有助于他们更好地理解和记忆相关知识。 4.情感储备 通过学习英语中的颜色词汇和句型，学生能够更好地理解和表达自己对色彩世界的感受和情感。同时，他们也能在课堂上与其他同学分享自己的色彩体验，增强彼此之间的情感共鸣和友谊。通过学习英语中的颜色词汇和句型，学生能够更好地理解和表达自己对色彩世界的感受和情感。同时，他们也能在课堂上与其他同学分享自己的色彩体验，增强彼此之间的情感共鸣和友谊。
教学目标 1.学习理解：学生经常在各种生活情境中接触到色彩，如学校环境、家庭布置、节日庆典等。这些情境为他们提供了学习颜色词汇和句型运用的真实场景，有助于他们更好地理解和记忆相关知识。 2.应用实践：能在教师的指导下完成颜色的问答练习，并能分角色表演。 3.迁移创新：能够基于语言框架询问物体的并进行回答，通过小组合作动手操作感知不同颜色混合后形成的新颜色。
教学重点 1.能理解文本的含义，掌握本课时的重点词汇； 2.能够听懂、会说What colour is it It’s ...来表达和交流颜色，并理解...and..make...的句型，并能在实际情境中运用。
教学难点 在小组交流合作中锻炼学生的交际能力和合作能力，理解三间色和三原色，在实际生活中运用所学知识。
教学准备 多媒体课件、录音、课文视频、图片
教、学法 1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法、问答法 2.学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming up & Lead in 1.Watch and sing. 教师通过课件播放歌曲Colours，引导学生跟唱并跟唱。 学生在教师的引导下跟唱歌曲，并初步感知Colours主题。 活跃课堂气氛，调动学生的积极性，为引入本课时的主题做好铺垫。
Presentation 1.教师创设Mike和Sarah在Mr Jones的课堂上学习颜色的情境，引入今日主题，并引导学生理解新单词colours的含义。 学生观察图片，理解今日主题，学习colours发音及含义。 创设情境，引入今日主题，在情境中进行教学。
2.Look and learn. 教师通过课件逐一呈现Mr Jones教授Mike和Sarah三原色的过程，帮助学生理解三原色blue, red, yellow. 学习三原色的red, blue, yellow的发音及含义，并理解何为三原色。 通过音形义结合的方式学习新单词，在情境中感知单词和句型的含义，帮助学生自然习得新内容。
3.Look and think. 教师呈现Mr Jones mixes the colours together. What colours does he make 引导学生猜测混合后的颜色 学生猜测red, yellow, blue混合后会是什么颜色。小组展开讨论并给出答案。 通过设问和小组讨论帮助学生进一步理解今日颜色混合的主题。
4.Listen and answer. 教师出示第一幅图，给出问题：What colour is it 随后播放录音，引导学生根据录音内容找出问题答案。随后呈现课文原本的本文，核对答案。随后帮助学生理解Red and yellow make orange. 学生观察图片，在教师的指导下理解问题的含义，随后听录音选择正确答案，根据原本内容核对答案，掌握该图片对应的文本内容,并理解Red and yellow make orange. 通过听力训练，帮助学生理解课文内容，并掌握句型的运用方式，训练学生把握文本中的细节的能力，培养学生的听力能力和语用能力。
5.Listen and answer. 用相同的方式，帮助学生学习Yellow and blue make green. Red and blue make purple. 理解何为三间色。 学生观察图片，在教师的指导下理解问题的含义，随后听录音回答问题，根据原本内容核对答案，掌握该图片对应的文本内容，掌握三原色调配出三间色的方法。
5.Listen and imitate. 教师首先向学生展示与教学内容相关的情景图和对话文本，教师播放录音，让学生尝试跟读对话。在跟读过程中，教师实时纠正学生的发音、语调等语音问题，确保学生能够准确模仿录音中的语音语调。 学生跟读教师播放的录音注意跟读模仿语音语调。 通过“Listen and imitate”环节，教师可以帮助学生纠正发音、语调等语音问题，提高学生的语音语调准确性。通过模仿连读、弱读和调整语音语调等活动，学生可以更好地感受英语语音语调的特点，提高口语表达能力。
Practice 1.Choose and fill in the blanks. 教师在课件上给出框架，随后播放录音，引导学生在下方的方格中选出文本中空缺的单词补全对话。 学生听录音，在下方的方格中选出文本中空缺的单词补全对话。 通过听力和填空活动，巩固所学内容。
2.Role play. 教师或挑选的学生进行示范表演，展示如何运用语言、表情和动作来塑造角色。引导学生按照本文进行角色扮演。随后进行评价。 学生进行角色扮演，运用所学英语知识进行对话和交流。表演结束后，反思自己的表现，总结经验教训，为下次表演做好准备。随后在教师的引导下，学会自我评价和同伴评价。 通过角色扮演，学生能够在真实的语境中运用英语进行对话和交流，从而提高英语口语能力，提升自我评价和同伴评价能力。
3.Look, match, ask and answer. 教师呈现单词图片，引导学生根据图片说出单词，随后将单词填入对应的楼层中。完成后引导学生用句型What colour is it It’s ...进行互相问答。 学生看图，说出与图片相应的单词，并完成单词的配对。随后根据教师给出的语言支架进行问答。 练习活动，巩固本课的单词和句型。
4.Guess and check 教师简要介绍“Guess and check”活动的目的和规则，即通过观察、猜测和验证来学习和巩固颜色知识。 学生看图，两两合作，根据教师给出的图片和语言支架，进行两两问答，彩色两种颜色混合后的颜色。 通过问答活动，巩固本课的重点句型，培养学生的语言运用能力和交际能力。
5.Know more mixed colours. 在完成Guess and check活动后，教师简短回顾学生已知的颜色词汇，为后续学习混合颜色做准备。播放视频，视频中展示了两种或多种颜色混合后产生新颜色的过程。视频可以采用动画形式，以吸引学生的注意力，并清晰地展示颜色混合的效果。 观看视频，进行讨论，“视频中有哪些颜色混合了？”“它们混合后变成了什么颜色？”“在生活中有没有见过类似的颜色混合现象？”学生积极发言，分享自己的观察和想法。 通过观看视频，让学生接触到更多关于颜色混合的知识，拓宽他们的视野和知识面。引导学生仔细观察视频中的颜色混合过程，培养他们的观察力和注意力。讨论和总结环节中，鼓励学生使用英语进行表达和交流，提升他们的语言运用能力。
Production 1.Draw and share. 教师给出示范，引导学生用三原色画出一幅画。 学生用三原色作画，并介绍自己画的内容，及对应的颜色。 让学生灵活运用所学词汇和句型去表达思想，结合美育进行创作。
情感教育 通过展示中国的山水画中丰富的颜色，引导学生感知We are living in a colourful word. 学生根据本环节的内容,理解我们生活环境的美好和大自然色彩的丰富，同时感知中国山水画的魅力。 通过情感升华开展情感教育，感知大自然的色彩美，融入中国传统文化教育。
Assessment Time 教师引导学生对自己本堂课的表现进行自我评价和同伴评价。 学生从“I can read.（我能准确读出课文）”等几个方面对自己进行评价并进行同伴评价。 引导学生自我评价，发展学生的主体性思维。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2.Make a new dialogue with your friends. Choose to do: 3.Use the primary colours to draw a picture and share it to your parents. 设置分层作业，巩固创新本课内容，复习回顾本单元重点知识。
板书设计：
Unit 5 The colourful world
What colour is it
It’s ...

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