资源简介

Unit 5 Part B Let's talk & Draw and say教学设计
教学内容 人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world Part B (Let's talk & Draw and say)
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What[主题和内容] 该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本课时继续围绕“多彩的世界”这一主题展开，通过Let's talk 和 Draw and say 两个部分，进一步巩固颜色词汇，并学习如何在具体情境中运用这些词汇进行简单的对话和交流。 Let's talk 部分通过对话形式，展示了如何描述自己喜欢的颜色；Draw and say 部分则通过画画和问答的方式，让学生在创作和表演中实践所学内容，提升语言运用能力。 How[文体特征和内容结构] 本语篇是典型的日常生活对话，Chen Jie 和Sarah在画画的对话语篇中，通过句型"What colour do you like I like ..."交流喜欢的颜色，并通过句型"Let's draw..."强化颜色词汇的应用，通过实际情境模拟加深学生对语言点的理解。本语篇是一般词态，情节简单，具有现实和教育意义。 Why[主题意义] 通过Let's talk 和 Draw and say 的学习，帮助学生掌握描述颜色喜好的句型，提升语言表达能力和交际能力。学习对话旨在巩固颜色词汇的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时增强学生对多彩世界的感知和热爱。
学情分析 学生已经学习了颜色的基本词汇，如red, blue, yellow等，并能够识别这些颜色。对于简单的英语句型有所了解，例如“What colour is it It’s…”，并能进行简单的英语交流。颜色主题与学生日常生活紧密相关，容易被学生接受和理解。通过颜色话题，可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力。对话要求学生运用语言进行创造性表达，可能会有一定难度。需要教师适时引导和帮助，确保每个学生都能参与进来。
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流喜欢颜色的核心语言：What colour do you like I like... Let’s draw;（学习理解） 2.能和同伴进行角色扮演；（应用实践） 3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 能在语境中理解核心语言：What colour do you like I like... 教学难点： 能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。
教具、学具 PPT课件、音视频材料、任务单、变色龙图片
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够理解Let's talk 对话中的基本内容，识别并理解描述颜色喜好的句型。 学生能够理解Draw and say部分的规则和要求，明确自己的任务。 (学习理解) 1.Let’s review 运用“It’s...”这个句型快速说出闪现的颜色。 2.Sing a song Colour song 3.Look and guess Q1:Who are they They are Sarah and Chen Jie. Q2:What are they doing They are drawing the colourful world. （学习操练新单词draw） 4.Listen and answer Q:What colours does Chen Jie like Red and pink. （学习操练新单词pink） Train game 操练句型What colour do you like I like... 6.Watch and choose Q:Sarah and Chen Jie draw ____ in the paper. A. Flowers B. trees C. flowers and birds 7.Listen and imitate 8.Look, say and tick(√) 操练句型Let’s... 教师可以通过视觉效果和提问，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到英语学习环境。教师要注意启发学生发挥想象。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能听录音回答问题，给与指导和反馈。 教师要观察学生的对话流利度和句型运用准确性，及时给予纠正。 教师观察学生是否能看视频选择答案，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图:本阶段教学活动通过看图片，听音频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，通过教师讲授和课堂练习使学生掌握关于询问和回答颜色喜好的词汇与句型。通过课堂游戏和任务设置使学生以愉悦的情绪，积极主动地获取知识。
2.能和同伴进行角色扮演(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)。 (应用实践) Role-play 分角色扮演对话。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图:本阶段学习目的在于使学生领会知识，熟悉支撑话题的词汇和句型。通过反复演练达到能够应用的程度，为下一步知识运用和迁移创新提供知识储备。
3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。(迁移创新) 10.Draw and role-play 给变色龙涂上自己喜欢的颜色并进行对话。 A:What colour do you like B:I like... 教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本教学活动通过探究和讨论的形式，启发学生把颜色和大自然相结合，既可以培养学生的联想思维，也培养了学生运用所学语言按照时空顺序组织语言的逻辑思维能力，提高学生的审美情趣。
评价任务 基础型任务：表演Let’s talk的对话。 提升型任务：根据课文内容，补全对话，选择正确的答案。 Sarah: What colours do you like Chen Jie:_____________________. Sarah:Ok.Let’s draw some_____________ . Sarah:And the birds Chen Jie:______________________. Sarah:Good idea! A:red and pink flowers B:I like red and pink. C:Let’s draw some purple and brown birds 拓展型任务： 给变色龙涂上自己喜欢的颜色并进行对话。 A:What colour do you like B:I like...
作业设计 Must do: Ask your friends what colours they like. Choose to do: Read the picture book A Colorful Chameleon.
板书设计
教学反思 亮点： 1.设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。 2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足： 评价形式单一，除教师的口头评价外，还可以增加学生自评、互评等方式，增加评价的多样性。

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