资源简介

2.1 中国的地形（第3课时 地势）教学设计
一、教学目标
（一）区域认知
能够说出我国地势西高东低、大致呈三级阶梯状分布的基本特征，在地图上准确指出第一、二级阶梯和第二、三级阶梯的分界线，说出各级阶梯的平均海拔、主要地形类型与主要地形区，建立我国地势分布的清晰空间认知。
（二）综合思维
学会阅读地形剖面图和分层设色地形图，能够运用剖面图分析我国地势特征对气候、河流、水能资源等的影响，理解地势与降水、河流、交通等地理要素之间的相互关系，发展多角度综合分析的思维能力。
（三）地理实践力
通过读剖面图、勾画分界线、填注地形区、绘制地势阶梯简图等实践活动，掌握运用地图和剖面图获取地理信息的基本技能，提高动手操作能力，养成读图、用图、绘图的学习习惯。
（四）人地协调观
理解我国地势特征对人类生产生活的深刻影响，认识"因地制宜、趋利避害"的道理，增强热爱祖国大好河山、建设祖国的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学重难点
（一）教学重点
我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征；三级阶梯的分界线、各级阶梯的平均海拔、主要地形类型和主要地形区；我国地势特征对气候、河流、水能资源和交通的影响。
（二）教学难点
正确读图和绘制地形剖面图，理解三级阶梯的空间分布特点；理解西高东低的地势使湿润气流深入内陆、使大河自西向东流、使阶梯交界处水能丰富的原理；正确区分"地形"与"地势"两个概念。
三、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
师：同学们，假如你坐上一列火车，从拉萨出发一路向东，经成都、武汉，最后到达上海，沿途你的海拔会怎样变化呢？大家先猜一猜。
生：（猜测并回答）应该会越来越低，因为拉萨在青藏高原上，海拔很高；上海在长江口，地势很低。
师：说得对。从拉萨到上海，海拔从4000多米一路降到几米，这中间我国的地表起伏像什么？今天我们就来学习《中国的地形》第3课时——地势，看看我国大地"阶梯"的秘密。
（二）新课讲授（37分钟）
1. 明确概念：地形与地势
师：学习新课之前，我们先分清两个容易混淆的概念。大家想一想："地形"和"地势"有什么不同？
生：（思考并回答）地形是地表各种形态的总称，如山地、高原、平原、盆地、丘陵；地势是地表高低起伏的总趋势，说的是哪里高、哪里低。
师：概括得很准。如果说"地形"是静止的一张张"脸"，那么"地势"就是整体的一级级"台阶"。上节课我们认清了我国地形的"脸"，今天就来研究它起伏的"台阶"。
2. 学会读图：认识我国地势总体特征
师：认识地势，最好的工具是地形剖面图。大家先看教材中"沿32°N线中国地形剖面"图。读剖面图分三步：第一步看横轴，了解剖面经过的地区；第二步看纵轴，了解海拔高低；第三步看曲线的起伏，判断地势高低变化。现在请大家按这三步，说说这张剖面图告诉我们什么？
生：（读图并回答）这条剖面线从西到东穿过青藏高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区；从纵轴看海拔从高到低变化；整条曲线呈现出西高东低、明显分成几个台阶的特点。
师：读图方法掌握得很好！正是这条剖面曲线告诉我们：我国地势西部高、东部低，大致呈三级阶梯状分布。这就是我国地势最显著的特征。那么，划分三级阶梯的主要依据是什么？
生：（思考并回答）主要依据是各级阶梯的平均海拔高度。
师：对。下面我们逐一认识这三级阶梯。
3. 由西向东：三级阶梯逐级认识
师：我们先看最高的一级阶梯。大家读"中国地势三级阶梯示意"图，说一说：第一级阶梯位于哪里？平均海拔多少？以什么地形为主？有哪些主要地形区？
生：（读图并回答）第一级阶梯位于我国西南部，平均海拔在4000米以上，以高原为主，主要地形区有青藏高原和柴达木盆地。
师：对。青藏高原被称为"世界屋脊"，是我国乃至世界上海拔最高的高原；柴达木盆地因矿产丰富被称为"聚宝盆"。大家注意：虽然柴达木盆地是盆地，但它海拔高，属于第一级阶梯。
师：那么，第一级阶梯与第二级阶梯的分界线是哪几条山脉？
生：（读图并回答）分界线是昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。
师：对。大家可以把这三条山脉连起来记：昆仑山向东接祁连山，再向南接横断山，像一道"门坎"，把第一级阶梯和第二级阶梯分开。
师：我们走下第一级阶梯，来到第二级阶梯。大家说一说：第二级阶梯平均海拔多少？以什么地形为主？有哪些主要地形区？
生：（读图并回答）第二级阶梯平均海拔1000～2000米，以高原、盆地为主，主要地形区有内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地和四川盆地。
师：对。第二级阶梯是我国高原、盆地集中分布的地方。大家想一想：四川盆地位于第二级阶梯，而柴达木盆地位于第一级阶梯，同样是盆地，为什么海拔差别这么大？
生：（思考并回答）因为四川盆地平均海拔约500米，而柴达木盆地平均海拔约3000米，海拔高度不同，所以所在的阶梯不同。
师：分析得很对。判断属于哪一级阶梯，关键看海拔高度。那么，第二、三级阶梯的分界线是什么？
生：（读图并回答）分界线是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。
师：对。这四条山脉自北向南排列，是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山，它们是我国第二、三级阶梯的分界线。
师：最后我们来到最低的第三级阶梯。大家说一说：第三级阶梯海拔多少？以什么地形为主？有哪些主要地形区？
生：（读图并回答）第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主，主要地形区有东北平原、华北平原、长江中下游平原，以及辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
师：对。第三级阶梯是海拔最低的一级，以平原、丘陵为主，分布着我国三大平原和三大丘陵，是我国重要的农业区和人口密集区。
4. 探究思辨：西高东低的地势带来什么影响
师：了解了三级阶梯，我们来思考一个核心问题：我国西高东低、逐级降低的地势，对自然环境和人类活动产生了哪些深刻影响？我们分组讨论，可以从气候、河流、水能、交通等方面展开。
生：（分组讨论并交流）从气候看，西高东低的地势有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水；从河流看，地势使大河自西向东流，沟通东西交通；从水能看，阶梯交界处落差大，水能资源丰富；从交通看，地势给西部山区交通带来困难，但河流自西向东又提供了东西向运输通道。
师：各组讨论得很全面。我们结合具体事例逐一理解。
师：先看气候。大家想一想：湿润气流来自哪个方向？西高东低的地势怎样帮助它深入内陆？
生：（思考并回答）湿润气流来自东部的太平洋。由于我国西部高、东部低，湿润气流可以顺着地势逐渐爬升深入内陆，在爬升过程中遇冷凝结形成降水，所以我国东部季风区降水丰沛。
师：对。假如我国地势东高西低，湿润气流就会被东部高山阻挡，难以深入，西部将更加干旱。所以西高东低的地势，有利于海洋湿润气流深入内陆，带来丰沛降水，利于农业生产。
师：再看河流和水能。我国大江大河的流向有何共同特点？这带来了哪些有利影响？
生：（思考并回答）大河大多自西向东奔流入海，如长江、黄河。自西向东流沟通了东西交通，方便了东西向的水上运输；而且阶梯交界处落差大、水流急，水能资源丰富。
师：很好。我国水能资源十分丰富，主要就集中在三级阶梯的交界地带。比如，二滩水电站位于第一、二级阶梯交界附近，三峡水电站位于第二、三级阶梯交界附近。大家想一想：这些水电站为什么建在阶梯交界处？
生：（思考并回答）因为阶梯交界处河流落差大，水流湍急，蕴藏的水能资源丰富，适合修建水电站发电。
师：分析得很透彻。"落差大"正是阶梯交界处水能丰富的原因，我国丰富的落差成就了"水电大省"四川等地的水电优势。
师：最后看交通。地势对我国交通建设有什么影响？
生：（思考并回答）河流自西向东流，沟通了东西方向的水上交通；但西部高原、山地海拔高、起伏大，修路困难，交通相对不便。
师：对。地势的影响有利也有弊。我们要善于趋利避害，比如我国修建川藏铁路、青藏铁路，就是在克服西部高原地势带来的困难。这也体现了人类利用自然、改造自然的智慧。
师：同学们，现在我们把本节课的知识总结一下：我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布。第一级阶梯海拔4000米以上，以青藏高原、柴达木盆地为主；第二级阶梯海拔1000～2000米，以高原、盆地为主；第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。这样的地势深刻影响着我国的气候、河流、水能资源和交通。
（三）课堂小结（3分钟）
师：今天我们学习了"中国的地势"。谁来总结一下本节课的核心内容？
生：本节课主要讲了三个问题：第一，地形和地势的区别，地形是地表形态的总称，地势是地表高低起伏的总趋势。第二，我国地势的特征是西高东低、大致呈三级阶梯状分布。第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主，有青藏高原、柴达木盆地；第二级阶梯平均海拔1000～2000米，以高原、盆地为主；第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。第一、二级阶梯分界线是昆仑山—祁连山—横断山，第二、三级阶梯分界线是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。第三，地势的影响：有利于湿润气流深入内陆形成降水，使大河自西向东流沟通东西交通，阶梯交界处落差大水能资源丰富，也增加了西部交通建设的难度。
师：总结得非常完整。我国西高东低、逐级下降的"三级阶梯"，塑造了大江大河的流向，孕育了丰富的水能资源，也深刻影响着人们的生产生活。希望大家把地形和地势的概念区分清楚，用地理的眼光重新认识我们脚下这片土地！
（四）作业布置
课后实践与思考：沿着长江流域，从源头到入海口标注沿途依次经过的地势阶梯和主要地形区；搜集我国著名水电站（如三峡、二滩、溪洛渡）所在位置，思考它们为什么多建在阶梯交界处；思考"我国地势对家乡（长江中下游地区）的农业生产有哪些有利影响"，下节课交流讨论。
四、板书设计
2.1 中国的地形（第3课时 地势）
一、概念区分：地形（形态）——地势（高低起伏趋势）
二、我国地势特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布
三、三级阶梯
　1. 第一级阶梯：海拔4000米以上，高原为主
　　（青藏高原、柴达木盆地）
　　——昆仑山—祁连山—横断山——
　2. 第二级阶梯：海拔1000～2000米，高原盆地为主
　　——大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山——
　3. 第三级阶梯：海拔500米以下，平原丘陵为主
四、地势的影响
　1. 气候：湿润气流深入内陆，降水丰沛
　2. 河流：自西向东流，沟通东西交通
　3. 水能：阶梯交界处落差大，水能丰富
　4. 交通：西部山区交通困难（趋利避害）
五、教学反思
本节课以"从拉萨坐火车到上海，海拔会怎样变化"的情境导入，让学生从生活经验出发猜测海拔变化，自然引出我国地势西高东低的话题，激发了学习兴趣。教学过程中，先教给学生"看横轴—看纵轴—看曲线起伏"的读剖面图三步法，再让学生自主读"沿32°N线中国地形剖面"图，引导他们从图中归纳地势特征，体现了"授人以渔"的教学理念。通过"柴达木盆地和四川盆地都在盆地为什么分属不同阶梯"等设问，帮助学生理解按海拔划分阶梯的依据，突破难点。
对"三级阶梯的分布"这一重点，按照从西到东的顺序逐级认识，结合分界线山脉的连读记忆（"昆仑—祁连—横断""大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山"），帮助学生建立空间概念；对"地势对水能的影响"这一难点，通过分析"落差大水能丰"的原理，结合二滩、三峡等水电站实例讲解，化抽象为具体。课堂上设计了沿长江标注阶梯、搜集水电站位置的课后作业，将地理学习从课堂延伸到生活。
需要改进的地方：部分学生对剖面图的"横轴、纵轴"含义理解还不够清晰，后续应增加剖面图判读的专项练习；对"地势对气候的影响"还可结合我国降水分布图进一步说明；小组讨论时间略紧，可适当精简讲授环节，给学生更充分的交流时间；可结合家乡长江中下游平原的实际，引导学生用所学地势知识解释身边的地理现象，增强知识的应用性。

展开更多......

收起↑