资源简介

1.2 我们怎样学地理 教学设计
一、教学目标
（一）人地协调观
通过认识地图与学习地理的基本方法，理解地理知识与人类生产生活的密切联系，认识到掌握地理知识有助于合理利用自然、协调人与自然的关系，初步树立人地协调的观念。
（二）综合思维
掌握在地图上辨别方向、量算距离、识别图例注记的方法，学会从地图中提取地理信息，学会运用观察、思考、联系实际等方法学习地理，初步培养综合思维和解决实际地理问题的能力。
（三）区域认知
认识地图是学习地理的重要工具，理解地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的作用，能够借助地图认识特定区域的地理位置和特征，形成运用地图认识区域的意识。
（四）地理实践力
通过绘制校园（社区）平面图、量算实地距离、收集地理信息等活动，提高动手实践能力，养成认真观察、勤于思考、联系实际的学习习惯，增强地理实践能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
地图三要素——方向、比例尺、图例和注记的掌握与实际运用；学习地理的基本方法——收集地理信息、思考地理问题、联系实际。
（二）教学难点
比例尺的计算及比例尺大小与地图范围、内容详略的关系；在无指向标地图、有指向标地图和经纬网地图上辨别方向的方法；地理学习方法在生活中的灵活运用。
三、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
师：同学们，小明第一次到一所陌生的学校参加活动，他的好友给他画了一张示意图，告诉他沿箭头方向走就能找到。可小明走了半天也没找到，大家想一想：这是为什么？
生：（思考并回答）可能是小明走反了方向，或者这张图上没有标明方向。
师：对！正是因为地图上缺少了"方向"这个要素，小明才会走错。其实，一幅规范的地图必须具备三个基本要素。今天我们就来学习——我们怎样学地理，首先从"学会使用地图"开始。
（二）新课讲授（37分钟）
1. 学会使用地图：地图三要素之方向
师：大家先想一想：日常生活中，我们辨别方向有哪些方法？
生：（联系生活回答）可以看太阳的东升西落，可以看北极星，可以用指南针，还可以用手机上的指南针功能。
师：很好。那么在地图上，我们又怎样辨别方向呢？请大家阅读教材，说一说地图上辨别方向有哪几种方法？
生：（阅读教材后回答）有三种方法：一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法。
师：对。我们先看一般定向法。没有指向标的地图，采用什么规则来确定方向？
生：（回答）采用"上北下南，左西右东"的惯例确定方向，在此基础上分出东北、东南、西南、西北四个方向，共八个基本方向。
师：很好。请大家伸出双手比划一下：面向北方，左手是西，右手是东，背后是南。那么，有指向标的地图怎样确定方向？
生：（阅读教材后回答）有指向标的地图，箭头指向一般为北向，根据指向标确定方向。
师：对。指向标的箭头通常指向北方，我们以箭头为北方，再确定其他方向。那么，经纬网地图又怎样辨别方向呢？
生：（思考并回答）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
师：对。经纬网定向法是精确确定方向的方法，经线指示南北，纬线指示东西。现在老师出示一张图，图中有一个村庄和一条河流，请同学们判断：河流大致流向什么方向？
生：（观察并运用方法判断）根据指向标或"上北下南"判断，河流大致自北向南流。
师：判断得很准确。大家要记住：读图时先看有没有指向标和经纬网，再选择相应的定向方法，方向就不会弄错了。
2. 学会使用地图：地图三要素之比例尺
师：同学们，地图是把地面景物按一定比例缩小画出来的。那么，怎样表示缩小的程度呢？这就需要用到地图的第二个要素——比例尺。大家阅读教材，说一说：什么是比例尺？它的计算公式是什么？
生：（阅读教材后回答）比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。计算公式是：比例尺=图上距离÷实地距离。
师：对。比例尺等于图上距离除以实地距离，也就是比例尺=图上距离/实地距离。那么，比例尺有哪几种表示方式？
生：（阅读教材后回答）有三种：数字式（如1∶100000）、文字式（如"图上1厘米代表实地距离1千米"）、线段式（用线段表示图上距离与实地距离的关系）。
师：很好。这三种表示方式可以相互转换。大家试着把"图上1厘米代表实地距离1千米"改写成数字式。
生：（换算后回答）1千米=100000厘米，所以数字式是1∶100000。
师：换算正确。接下来我们比较一下比例尺的大小。大家想一想：比例尺1∶10000和1∶100000，哪个大？哪个比例尺表示的范围大、内容更详细？
生：（思考并回答）把比例尺化作分数形式，分子相同，分母越大比例尺越小。所以1∶10000比例尺大，1∶100000比例尺小。比例尺大的地图表示的范围小、内容更详细；比例尺小的地图表示的范围大、内容更简略。
师：分析得很透彻。大家记住这个规律：比例尺大→范围小、内容详；比例尺小→范围大、内容略。现在请大家做一道练习：某地图图上距离2厘米表示实地距离2千米，这幅图的比例尺是多少？
生：（计算后回答）2千米=200000厘米，比例尺=2÷200000=1∶100000。
师：计算正确。比例尺是地图的"标尺"，学会量算距离，我们就能在地图上准确判断地理事物之间的距离了。
3. 学会使用地图：地图三要素之图例和注记
师：地图的第三个要素是图例和注记。大家阅读教材，说一说：什么是图例？什么是注记？它们有什么区别？
生：（阅读教材后回答）图例是集中于地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明，是表示各种地理事物的符号；注记是地图上的文字说明，如山脉、河流、国家、城市等的名称，以及标明山高、海深等的数字。
师：概括得很准确。简单地说，图例是"符号"，注记是"文字和数字"。大家想一想：看地图时，为什么要先熟悉图例和注记？
生：（思考并回答）因为不同地图上图例和注记往往不同，先熟悉图例和注记，才能读懂地图上各种符号代表的含义，正确获取地理信息。
师：对。看地图要先看图例，就像读文章先查字典一样。现在请大家观察教材上的地图，找一找：地图上有哪些图例和注记？
生：（观察并回答）有表示城市、河流、铁路、公路、国界等的图例，还有城市名、河流名等注记。
师：很好。方向、比例尺、图例和注记，是地图的三要素。打开各种地图，尽管它们所表示的内容不同，却都具备这三个要素。学会使用地图，就是要会看方向、会量距离、会识图例。
4. 收集地理信息
师：学会了使用地图，我们再来看看怎样学习地理。学习地理首先要学会收集地理信息。大家想一想：我们可以通过哪些途径收集地理信息？
生：（联系生活回答）看报纸、听广播、看电视、上网、查阅图书资料、实地考察等。
师：对。收集地理信息的途径很多。那么，面对大量的信息，我们应该怎样做？
生：（思考并回答）要对信息进行筛选，去伪存真，选择有用的、准确的信息。
师：很好。收集信息要"广"，筛选信息要"严"，这样才能为学习地理提供可靠的材料。比如，我们想了解家乡的气候特点，可以通过哪些途径收集信息？
生：（讨论并回答）可以查阅气象部门发布的气象资料，可以上网搜索，可以听天气预报，也可以请教有经验的长辈。
师：大家说的都是收集地理信息的有效途径。
5. 思考地理问题与联系实际
师：收集到地理信息之后，还要善于思考地理问题。大家想一想：我们身边有哪些值得思考的地理问题？
生：（思考并回答）为什么我们这里夏天热、冬天冷？为什么有的地方降水多、有的地方降水少？为什么苏州有那么多河流？
师：大家提出的都是很好的地理问题。思考地理问题，就是要多问几个"为什么"，探究地理现象背后的原因。那么，学习地理还有什么重要的方法？
生：（思考并回答）要把所学的地理知识与实际生活联系起来，学以致用。
师：对。学习地理要密切联系实际，用地理知识解释身边的地理现象，解决生活中的实际问题。比如，旅游时看地图规划路线，购房时考虑采光和通风，这些都是把地理知识运用到生活中的例子。大家还能举出哪些例子？
生：（联系实际回答）外出时看手机地图找路、根据天气预报安排出行、了解不同地方的风俗习惯等。
师：很好。观察地理现象、收集地理信息、思考地理问题、联系实际，这就是学习地理的基本方法。希望大家在今后的学习中，带着地理的眼光观察世界。
师：同学们，现在我们把本节课的知识总结一下：地图有三要素——方向、比例尺、图例和注记；学习地理要善于收集地理信息、思考地理问题、联系实际。
（三）课堂小结（3分钟）
师：今天我们学习了"我们怎样学地理"。谁来总结一下本节课的核心内容？
生：本节课主要讲了两个大问题：第一，学会使用地图。地图有三要素：一是方向，辨别方向有三种方法——一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法（箭头指向北）、经纬网定向法（经线指示南北、纬线指示东西）；二是比例尺，比例尺=图上距离/实地距离，有数字式、文字式、线段式三种表示方式，比例尺大表示范围小、内容详，比例尺小表示范围大、内容略；三是图例和注记，图例是表示地理事物的符号，注记是地图上的文字说明和数字。第二，学习地理的方法：要善于收集地理信息、思考地理问题、联系实际。
师：总结得非常完整。地图是学习地理最重要的工具，学会使用地图、掌握学习地理的方法，我们就能更好地认识世界、服务生活。希望大家在今后的学习中，做一个会看地图、会想问题、会联系实际的地理学习者！
（四）作业布置
课后实践与思考：尝试绘制一幅你所在学校或社区的简易平面图，标出方向、比例尺和图例；用手机地图查找从你家到学校的最短路线，量算一下大概距离；思考"地图在我们的生活中还有哪些应用"，下节课交流分享。
四、板书设计
1.2 我们怎样学地理
一、学会使用地图（地图三要素）
　1. 方向：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法
　2. 比例尺=图上距离/实地距离
　　数字式、文字式、线段式
　　大→范围小、内容详；小→范围大、内容略
　3. 图例（符号）、注记（文字数字）
二、学习地理的方法
　1. 收集地理信息（广收集、严筛选）
　2. 思考地理问题（多问为什么）
　3. 联系实际（学以致用）
五、教学反思
本节课以"小明找不到朋友位置"的情境导入，引出地图方向问题，激发学生兴趣，自然过渡到地图三要素的学习，效果较好。教学过程中，将师生活动穿插进行：通过"日常生活中怎样辨别方向""比例尺大小与范围详略的关系""看地图为什么要先看图例"等互动问题，引导学生思考讨论；通过把"文字式比例尺改写成数字式""计算实地距离""判断河流流向"等即时练习，让学生当堂运用所学知识，做到讲练结合，学生参与积极，课堂气氛活跃。
对"地图三要素"这一重点，按照方向、比例尺、图例注记的顺序逐一讲解，结合读图实践帮助学生掌握；对"比例尺大小与地图范围、内容详略的关系"这一难点，通过1∶10000与1∶100000的对比分析，帮助学生理解"大→小范围、详内容；小→大范围、略内容"的规律；对"三种定向法"，通过图示判断帮助学生区分运用。课堂上设计了绘制简易平面图、用手机地图查路线的课后作业，让学生在生活中运用地理知识，体现了学以致用的理念。
需要改进的地方：本课内容较多，地图三要素与学习方法两大部分在40分钟内略显紧凑，后续可适当精简学习方法部分的讲述，突出地图三要素这一重点；部分学生对比例尺的三种表示方式转换还不熟练，后续应增加换算练习；可安排学生分组合作绘制平面图，在合作中互相学习；可结合电子地图（如导航软件）引导学生认识现代地图的应用，增强学习的时代感。

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