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(共6张PPT)
写作　学会记事
1.写清楚。要交代清楚事情发生的地点、时间、人物,把事情的起因、经过、结果写
明白。
《散步》一文的来龙去脉:起因(一家人在田野上散步)→出现矛盾(母亲要走大路,儿子要走小路)→解决矛盾(母亲改变了主意)→结局(走不过去的时候,“我”背起母
亲,妻子背着儿子)。
2.写具体。锤炼语言,抓住一些感人的细节,加入能够贴切表达情感的语句。
　　母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
(节选自史铁生《秋天的怀念》)
3.写真情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。
史铁生的《秋天的怀念》,回忆了几件与母亲有关的事,都是“我”的亲身经历,字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念,以及对自己少不更事的追悔,读后令人感伤不已。
【文段写作】
请你运用细节描写描述你的父母,表现他们的性格特征。写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。(200字左右)
【范文示例】
橘黄色的被子
　　那天黄昏,我正在奋笔疾书,门不知在什么时候被轻轻推开,(“轻轻”写出了妈妈怕打扰“我”的心理。)妈妈捧着我橘黄色的被子进来了。她走到床前,轻轻放下,铺展开来,拉直边角,不时拍打着,(通过写一连串整理被子的动作,写出了妈妈对“我”的爱。)一阵阵清风从被子中不经意间吹出,我嗅了嗅,似乎有阳光的味道。妈妈转过身,微微扬起嘴角朝我笑笑,缓步走出房间,轻轻合上门。(微微扬起嘴角的笑、缓步走出、轻轻合门,这些细节描写透出母亲温柔的爱意。)橘黄色的被子,像一个调皮的孩子,每天被妈妈理得平平整整的,煞是好看。我心里顿时充满了阳光与动力,这不就是妈妈对我的爱吗 于是,我收藏起这片阳光,这片爱。(共22张PPT)
5　秋天的怀念
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)双腿tānhuàn( )后,我的脾气变得bàonù( )无常。
(2)当一切恢复chénjì( ),她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
(3)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她shìnòng( )的那些花都死了。
(4)我狠命地chuídǎ( )这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
(5)后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿fānlái-fùqù( )地睡不了觉。
瘫痪
暴怒
沉寂
侍弄
捶打
翻来覆去
(6)她qiáocuì( )的脸上现出yāngqiú( )般的神色。
(7)我的回答已经让她xǐchūwàngwài( )了。
(8)她也笑了,坐在我身边,xùxùdāodāo( )地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’……”
(9)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的juébié( )。
(10)黄色的花dànyǎ( ),白色的花gāojié( ),紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得lànmàn( )。
憔悴
央求
喜出望外
絮絮叨叨
诀别
淡雅
高洁
烂漫
2.整体感知。
绝望悲观
重燃希望
看花
我拒绝
再次要求
妹妹
善良乐观
宽容慈爱
自责、怀念、愧疚
一、怀念的对象:母亲。
1.文中出现了三处“悄悄”,如何理解
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
答案:①②处用“悄悄”体现出母亲面对“暴怒无常”的“我”时是小心翼翼的,很迁就“我”,还表现出母亲对“我”的忍耐和包容。③处“悄悄”与前两处不太一样,此时的母亲觉得她自己说错了话,“悄悄地出去”表现出母亲自责、不安的心理。
二、怀念的季节:秋天。
2.文章多次写到秋天的景色,请分析其有何作用。
答案:①“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,渲染了悲凉的气氛,烘托了“我”当时悲凉的心情,为下文母亲“挡在窗前”,央求“我”去北海看菊花作了铺垫。②结尾描写“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽,也暗示着“我”和妹妹已经达到了母亲的期望,与前文照应。
阅读下面的文字,完成1～3题。
史铁生在《我与地坛》里,用最真挚的文字书写着母爱的深沉与伟大。
双腿tān痪后,他一度陷入绝望,脾气也变得【甲】(愤怒/暴躁)无常。母亲始终默默照料、小心翼翼地守护着他,尽管自己日渐qiáo悴,也从未有过半句怨言。她的爱隐忍而厚重,直到生死jué别,史铁生才真正读懂母亲的苦心与煎熬。
多少个【乙】(寝食难安/翻来覆去)的夜晚,他都会一遍遍想起母亲。那些无声的牵挂与温柔的陪伴,成了他生命里最温暖的光。母爱如同地坛一般沉静无言,却又有着撼动人心的力量,支持他走过人生最黑暗的岁月,也成为他文字里永不褪色的主题。
1.根据拼音写出相应的汉字。
tān痪( ) qiáo悴( ) jué别( )
2.请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲:　 乙:　
3.语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。
瘫
憔
诀
暴躁
翻来覆去
答案:应将“支持”改为“支撑”。
阅读下面的文章,完成4～8题。
父亲的背影
李　娟
①在江边的小路上遇见一位老人,穿灰色的上衣,黑裤子,脚上穿灰色的运动鞋,微微驼着背,步履缓慢地走着。满头花白的头发,他走路的背影,多像我的父亲。我加快了步伐,不一会儿就超越了他,我回头去细细打量他,不,他不是我的父亲,他怎么会是父亲
②此生,我再也见不到父亲的背影。
③那一晚,我梦见了父亲,他穿着一件白衬衣,骑着一辆自行车,车上带着我和妹妹,驰骋在宽阔的路上,【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树,在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野,麦苗青青,桃花遍野……
④梦醒时,月明人静,秋虫低吟,我想着梦里他高大的背影,戴着一副黑色眼镜时露出温和的笑容,想着我隔着碧海云天的父亲,永远不再回来的父亲,忍不住泪水潸然。
⑤暮年的父亲在患病之后,走路越发慢了,平衡能力很差,一不小心就会摔倒,医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步,有时牵着他的手,他的手宽大温暖,手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步,说话,父亲那时常常微笑着,没有病中的愁容。我记起小时候,父亲牵着我的手去商店,给我买美味的糖果,带去影院看电影。童年记忆最深刻的,不是父亲带我去公园玩耍,而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法,我们徜徉在古树参天的千年庭院里,行走在一块块虎踞龙蟠的石碑之间。我从父亲的诉说里,知道一位位书法家的名字:柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为,我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字,潜意识里,他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。
⑥恍然记得,父亲第一次教我习字,是在故乡小院里,【乙】合欢树花满枝丫,仿佛落满了天上的云霞。树下,一张小桌上铺好笔墨纸砚,六岁的我,正襟危坐,一只小手慎重地握着毛笔,临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手,一笔一画,一撇一捺,我凝神屏息,一丝不苟,仿佛在书写自己一生的命运。
⑦他说:习字如做人,心正则笔正,笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气,写字不得潦草,不能慌张,更不能肆意涂抹,提笔时气息不能断,要一气呵成,落笔无悔。
⑧如今回想父亲的话,仿佛不是在解读书法,而是在解读人生。
⑨小时候练习书法的经历,在我成年之后渐渐显现出来,传统文化的熏陶,滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久,每每在报刊上发表了新作,父亲总是低着花白的头,耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏:“你就这样好好写,慢慢写,你的文字纯净、温暖,以后能选入学生书籍。”如今,父亲说的话都应验了,我的散文几十次入选中学生书籍,多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中,仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作,给各大报刊写稿,不知不觉我成了终身写字的女子,从懵懂天真的童年到人生的中年。
⑩我渐渐明白,习字如练功,比的是内力而不是外力,写作也是如此,只有内心有静
气,安于寂寞的人,文字里才有了沉稳大气,才能端正开阔、洁净坚韧,有格局和气象。
4.【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴,请按照时间顺序,概括“我”与父亲相处的往事。
父亲带“我”去西安碑林欣赏书法 → (1)　 → (2) 　 → 父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响
六岁时,
父亲教“我”
习字、做人
父亲患病后,
“我”时常陪他在江
畔的小路上散步
5.【人物影像】请从上文画横线的A、B句中任选一句,从重音、语气两个角度进行朗读设计,并阐述理由。
我选择　　　　句,朗读设计:　
理由:
答案:(示例一)A　朗读设计:“温暖有力”要读得舒缓且重音突出,展现出父亲的手给“我”的感觉是充满力量与温暖的;“一笔一画,一撇一捺”要读得节奏较慢,凸显出写字时的认真态度;“我凝神屏息,一丝不苟”要读得坚定有力,体现出当时的专注状态。
理由:这样朗读可以从语气上表现出父亲对“我”的关心呵护,通过缓慢而有力的语音节奏,将当时那种严肃认真且充满温情的场景表现出来,让读者能感受到父亲在教“我”习字时传递出的力量和“我”习字时的专注。
(示例二)B　朗读设计:“常常微笑着”要读得轻柔,表现出父亲的温和;“你就这样好好写,慢慢写”要读得缓慢且语重心长,体现出父亲对“我”的叮嘱;“你的文字纯净、温暖,以后能选入学生书籍”要读得充满肯定和期待。
理由:从语气上能够体现出父亲对“我”写作的鼓励与肯定,轻柔缓慢的朗读方式可以把父亲的温和以及对“我”的期望等情感表现出来。
6.【景物依依】文中多处写到环境,请结合知识卡片,从甲、乙两处中任选一处,分析其在文中的作用。
答案:(示例)我选择甲处,此处的环境描写渲染了温馨、美好的氛围,烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容,表达了“我”对父亲的思念之情。
知识卡片
①环境描写:为文章提供特定的环境,在散文中是不可或缺的要素。
②环境描写的作用:可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。
答案:“淡然”在此处既指草木在黄昏时分散发的气息平和、不浓烈,带着自然的静谧感,也暗合“我”回忆父亲时,从悲痛中沉淀出的温柔、平和的心境,是环境氛围与内心情绪的共鸣。
作用:以“淡然”的气息描写营造出宁静、舒缓的氛围,与后文“我”想象父亲背影的温情场景相契合,既缓解了前文的伤感,也让“我”对父亲的思念更显绵长,深化了文章温情回忆的基调。
答案:相同点:两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。
不同点:①李娟《父亲的背影》中的这句话表达了深切的怀念和失落之情。作者反复使用“看着他”和“渐行渐远”来强化视觉上的逐渐消逝过程,体现出曾经的亲密关系变得不可触及。随着对方的离开,作者的内心愈加悲痛。最终,泪水模糊双眼,象征了情感的激流和不可抑制的伤感。李娟细腻展示父爱渐行渐远的无奈和悲伤。②史铁生《秋天的怀念》中的这句话“她出去了,就再也没回来”简明扼要地传递了永别的概念,言简而意深。通过简短的描述,直接表述了和亲人的永久分离,未再见的遗憾和无力感自然流露。史铁生用直白叙述表达对母亲的深深怀念,对母亲离开的沉痛与失落。
母亲节即将到来,七年级同学准备开展“颂母爱,传慈恩”活动,请完成以下任务。
9.请围绕本次活动主题设计两条宣传标语张贴在教室里。(不得引用题目中的语句)
答案:(示例)母亲——我至上的阳光　人生最圣洁、最美好的,就是母爱　五月康乃馨,爱心献母亲(任选两条)
10.请在九宫格里找出一句赞颂母爱的五言诗句,并写在下面。
三 发 得
文 晖 唯
报 白 春
11.母亲节当天,小粤同学买了一枝康乃馨,他回家后将花送给妈妈。假如你是小粤,你会怎么对妈妈说 (至少使用一种修辞手法,50字左右。)
答案:(示例)妈妈,感谢您对我无私的关爱和照顾。您就像春天的雨水滋润着我这棵树苗茁壮成长。今天是母亲节,这朵康乃馨代表着我对您的敬爱,祝您节日快乐!
答案:报得三春晖(共15张PPT)
7*　散文诗二首
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)我暗暗地在那里nìxiào( ),却一声儿不响。
(2)当你mùyù( )后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做dǎogào( )的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
(3)我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个zǐmèi( )。
(4)那一朵红莲,昨夜还是hàndàn( )的,今晨却开满了,tíngtíng( )地在绿叶中间立着。
匿笑
沐浴
祷告
姊妹
菡萏
亭亭
(5)仍是不适意!——páihuái( )了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
(6)在无zhēbì( )的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
(7)我不宁的xīnxù( )散尽了!
(8)雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些liúzhuǎn( )无力的水珠。
(9)心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的yīnbì( )
徘徊
遮蔽
心绪
流转
荫蔽
2.整体感知。
母子情深
一、我读到了这样一个孩子。
1.请在对应的语句后面填写上孩子的品质或心情。
原文语句 孩子的品质或心情
笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞
我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作
你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的
我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方
我不告诉你,妈妈
天真,活泼可爱
顽皮
独立,懂事
孝顺,感恩,眷念
依恋母亲
娇嗔可人,机灵活泼
二、我亲近了这样一位母亲。
2.请在对应的语句后面填写上母亲的品质或心情。
原文语句 母亲的品质或心情
看着你工作
当你沐浴后,湿发披在两肩
当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去
孩子,你在哪里呀 你到哪里去了,你这坏孩子
勤劳
美丽
优雅知性
勤劳质朴
牵挂责备中显出温柔慈爱
为了增进同学们对亲情的理解与感悟,班级举行了以“阅读亲情”为主题的语文实践活动。下面是同学们阅读课文得到的感悟,请你阅读并完成1～4题。
【感悟一】“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的nì笑,把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得活灵活现。诗作以儿童特有的方式表达对母亲的爱。母爱是一缕阳
光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是　　　　,　　　　;母爱是
　　　　,　　　　。
1.根据拼音写出相应的汉字。
nì笑( ) qī斜( ) yīn蔽( )
2.根据语境,在语段□处填入恰当的标点符号。
匿
欹
荫
:
3.仿照画横线的句子,在下面横线处补充内容,使之与前文构成一组排比句。要求:句式一致,内容相关。
　　母爱是　 　,　 　;
母爱是　 　,　 　。
4.语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。
(示例)一泓清泉
让你的情感即使在干涸的沙漠中也能感到滋润甘甜
答案:应将“一曲”和“悠扬的”调换位置。
一盏明灯
让你的方向即使在茫茫的黑夜也能感到清晰明亮
在“温情对对碰”小环节,小言需要朗诵泰戈尔的这首《云与波》,请帮助她品读诗歌,作好朗读准备。
云与波
泰戈尔
　　妈妈,住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止;我们与黄金色的曙光游戏,我们与银白色的月亮游戏。”
我问道:“但是,我怎么能够上你那里去呢 ”
他们答道:“你到地球的边上来,举手向天,就可以被接到云端里来了。”
【A】 “我妈妈在家里等我呢,”我说,“我怎么能离开她而来呢 ”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏,妈妈。
我做云,你做月亮。
我用两只手遮盖你,我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上;我们前进又前进地旅行,也不知我们所经过的是什么
地方。”
我问道:“但是,我怎么能加入你们队伍里去呢 ”
他们告诉我说:“来到岸旁,站在那里,紧闭你的两眼,你就被带到波浪上来了。”
【B】 我说:“傍晚的时候,我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢!”
5.请帮小言补全诗歌中所涉及的两个场景内容。
(1)云端上有人在　 　。
(2)　 　有人在旅行。
游戏
波浪上
6.小言认为画线的A句和B句,句末都应该用“ ”,你认为呢 请简要说明。
【A】 “我妈妈在家里等我呢,”我说,“我怎么能离开她而来呢 ”
【B】 我说:“傍晚的时候,我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢!”
答案:A句句末用问号,反问语气更能表达对母亲的依恋之情;B句句末用感叹号,写出对母亲感情之深,表达孩子对母亲依依不舍的深情。
7.小言把握不好朗读时的语气语调,请仿照示例,帮她完成另一诗句的朗读设计说明。
项目 示例 实践
句子 但是我知道一件比这个更好的游戏,妈妈 我做云,你做月亮 我奔流而进,进,进,笑哈哈地撞碎在你的膝上
朗读设 计说明 第一行朗读时,“但是”“更好”可以重读,读出要留下来和妈妈一起玩游戏的依恋之 情;用深情的语气读,表达对妈妈的深情 第二行朗读时,“云”和“月亮”重读,读出孩子安排游戏时的开心愉悦,用欢快的语气,读出快乐兴奋的感觉 　
“进,进,进”语速稍快,语调上扬,“笑哈哈地撞碎”要轻读,这样能让读者体会到母子深情
8.诗的结尾说的“地方”是个怎样的地方 为什么“没有一个人会知道”
答案:这个“地方”,是只属于孩子和母亲的、充满爱的心灵世界,是母子情感紧密相连的心灵之地。
“没有一个人会知道”,是因为这个“地方”只有“我”和妈妈才能进入,这份亲密、温暖的情感只有“我”和妈妈才能体会,是外人无法理解、无法进入的。
9.为了进一步理解此诗,小言对比了《云与波》与《金色花》,发现这两首诗都运用了以下手法。请帮她任选一个,结合内容写出对比结果。
A.想象　B.比喻　C.衬托
答案:(示例)选B。《云与波》将“我”和母亲比作云与月亮,波浪与岸,生动形象地突出了母子之间不可分离的亲密,表达了孩子对母亲依依不舍的深情;《金色花》将“我”比作一朵金色花,表现了母子情深和人性的美好。
10.某网站为了呼吁人们放下手机关注亲情,设计、发布了一幅公益广告画,请你用简洁的语言,按一定顺序说明这幅公益广告画的内容。
这幅公益广告画的内容是:　 .
.

画面主体部分是(由手机耳机线延伸绘制而成的)两个人形轮廓,其中一个是大人,一个是孩子,大人牵着孩子的手,右下角有一部被丢下的手机,左下角有文字“放下手机,多陪陪孩子!”。(共19张PPT)
8　《世说新语》二则
1.解释文中加点的词。
把家里人聚集在一起
子女,这里泛指家里的小辈,
包括侄儿侄女
文章的义理
不久,一会儿
急
高兴的样子
什么
大体
相比
不如,不及
趁,乘
咏　雪
2.整体感知。
在《咏雪》这篇小短文里,作者营造了一种怎样的家庭气氛 请谈谈你的观点,并用文中的关键词来支撑这一观点。
答案:营造了融洽、欢快、轻松的家庭气氛。从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。
1.古今异义。
子女,这里泛指家里的小辈,包括侄儿侄女
趁,乘
2.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
译文:　
(2)俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似 ”
译文:　
(3)撒盐空中差可拟。
译文:　
(4)未若柳絮因风起。
译文:　
谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起,给子侄们讲论文章的义理。
一会儿雪下急了,谢太傅兴致勃勃地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢 ”
把盐撒到空中大体可以相比。
不如比作柳絮乘风而起。
3.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢太傅认为哪个比喻更好 你如何评价两个比喻
答案:(示例一)“柳絮因风起”更好。文章结尾,谢太傅虽未对两人比喻的优劣作任何点评,但从“公大笑乐”,以及最后补充交代谢道韫的身份,可看出谢太傅更欣赏的是后者的才气,认为“柳絮因风起”更好。
(示例二)“撒盐空中”更好。这个比喻写出了雪下得急、下得大,更写实。
阅读下面的文字,完成4～8题。
　　【甲】 《咏雪》全文。
【乙】 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看。宁割席分坐曰:“尔非吾友也。”
(选自《世说新语》)
【丙】 谢公与人围棋①,俄而谢玄②淮上③信至,看书竟,默然无言,徐向局④。客⑤问淮上利害,答曰:“小儿辈大破贼。”意色举止,不异于常。
(选自《世说新语》)
　　【注】①围棋:下围棋。②谢玄:东晋名将,谢安之侄。③淮上:淮水上,这里指淝水战场上。④向局:面向棋局。⑤客:客人,这里指同谢公一同下围棋的人。
急
大体
你
完毕,结束
5.乙文画波浪线部分有两处需断句,正确的两处是( )
有乘轩冕A过门者B宁读如故C歆废书D出看
6.用现代汉语翻译下面句子。
意色举止,不异于常。
译文:　 　
BC
(谢公说话时的)神态举止,和平常没有什么差异。
7.请根据下表提示,推测甲、乙两文分别应被编入《世说新语》中的哪两个篇类,结合文章内容简述理由。
篇类 《德行》 《夙惠》 《言语》 《任诞》
主题 人的道德品行 从小聪明过人 会说话,善于言行应对 任性放纵,不受拘束
答案:甲文应该编入《言语》篇,因为甲文写的是谢太傅兄子和兄女如何用言语应对他关于雪像什么的问题;乙文应该编入《德行》篇,通过管宁和华歆的不同行为,表现了管宁和华歆不同的道德品质。
8.甲、丙两文塑造人物的侧重点不同,甲文主要突出谢道韫机敏的性格特点,根据原文分析丙文突出了谢安怎样的性格特点。
答案:丙文中谢安收到军情书信,却安然自若,突出他遇事冷静、沉着的性格特点。
陈太丘与友期行
1.解释文中加点的词。
约定
正午时分
到
丢下
离开
才
同“否”
丢下
对人谦称自己的父亲
拉
回头看
2.整体感知。
元方是从哪两个方面来反驳他父亲的友人的 从这个故事中,你得到了哪些启示
答案:元方是从信用和礼貌两个方面来反驳他父亲的友人的。友人失约在先,是无信;对子骂父,是无礼。启示:做人要讲信用,懂礼貌;要知错就改;要以礼待人;等等。
同“否”
丢下
约定
在门外
感到惭愧
4.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
译文:　
(2)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
译文:　
(3)友人惭,下车引之,元方入门不顾。
译文:　
过了正午(友人)还没到,太丘便丢下(他)(自己)离开了,(太丘)离开后(友人)才到。
正午时您没来,就是没有信用;对着儿子骂父亲,就是没有礼貌。
朋友惭愧,下车来拉元方。元方走进门里连头也不回。
5.请结合提示,探究编者将《陈太丘与友期行》一文归入《方正》篇的原因。
答案:①元方懂得交友以信的道理,友人自己言而无信,失了约不自省,反而怒骂别人;②元方据理抗辩,小小年纪就表现出“方正”之气;③元方懂得“信”和“礼”的重要性;④元方的辩驳有理有据,落落大方;⑤元方以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。
篇类 《言语》 《方正》 《夙惠》 《雅量》
主题 会说话,善于言行应对 人行为、品性正直,合乎道义 从小聪明过人 深藏不露,见喜不喜,临危不惧,处变不惊
6.下列对丙文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.“亡”,同“无”,没有,与丙文“其人亡”中的“亡”意思相同。
B.“语”,有“告诉、议论”等义项,据语境推测,“且父未尝语我也”中的“语”意为“告诉”。
C.“知”,了解,与《<论语>十二章》中“人不知而不愠”的“知”意思相同。
D.“致”,归还,交还,与乙文中“过中不至,太丘舍去”中的“至”同音不同义。
7.丙文中画波浪线的部分有两处需断句,正确的两处是( )
蔡召A其子至B归之C愕然D不受
A
BC
8.请将下列句子翻译成现代汉语。
(1)待君久不至,已去。
译文:　 　
(2)安有寄千金而无券者
译文:　
9.学校举办“青春·交友”主题活动,呼吁同学们广泛寻觅良友。身为文学社成员,请你依据甲诗的示例,从乙、丙两则材料中任选其一,结合材料内容,撰写一则活动宣传语。
要求:①凸显交友的真谛;②语言简洁明了。
示例:甲诗——牵挂共情,患难同心,共护真挚友爱情谊。
(家父)等了您好久(您)没来,已经离开了。
答案:(示例一)乙——守时守信,以礼待友,共同构筑真挚情谊。
(示例二)丙——重诺守心,不负信托,坚守交友信义初心。
哪里有寄存千金却不立契据的人
10.乙、丙两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语,结合这两篇文章的具体内容进行分析。
答案:(示例)信义:①乙文中陈太丘与友期行,过中不至便舍去,坚守约定体现诚信;元方则据理驳斥父亲友人失信无礼,维护诚信原则。②丙文中蔡璘恪守承诺,友人去世后主动归还千金,即便对方无券仍坚持归还,彰显重诺守义。(共5张PPT)
专题学习活动　有朋自远方来
《礼记·学记》中说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”交个好朋友,可以相互帮助,共同成长。班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
1.活动中,老师向同学们展示了下面的图片,请你根据下面图片的信息,推测古人造“友”字最初的意义是什么。
古人造“友”字的最初意义是:　 　。
朋友之间携手互助,关系亲密
2.同学们出了一期黑板报,除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目外,还粘贴了一组图片,请你给这一栏目拟写一个小标题,填在下面横线上。
　 　 伯牙绝弦 桃园结义 割席断交
负荆请罪
(示例)交友典故(或:交友故事)
3.为了鼓励同学们克服胆怯,勇敢地上台展示自己,结交新的朋友,班委会还在黑板上拟写了一副对联,请你帮忙对出下联。
上联:大胆展示告别旧我　　
下联:　 　
(示例)勇敢上台结交新朋
4.活动中,小广同学为不会交朋友而苦恼。请你结合下面三则材料,给他提供一些交友
建议。
材料一　以利相交,利尽则散;以势相交,势去则倾;惟以心相交,方成其久远。
材料二　与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
(选自《孔子家语》)
材料三　“君子之交淡若水”,因为淡所以才能不腻,才能持久。“与朋友交,久而敬之”,敬就是保持距离,也就是防止过分亲昵。不过“狎而敬之”是很难的。最要注意的是,友谊不可透支,总要保留几分。
(选自梁实秋《谈友谊》,有删改)
答案:(示例)①结交朋友要真心以待。②结交朋友要慎重选择,要结交益友。③交友要把握好尺度,不可过分亲密,需要保持适当距离。
5.写一则“寻友启事”,写明自己的择友原则和对好友(友谊)的期待。(50字左右)
答案:(示例)寻志同道合之友,愿彼此真诚相待、相互支持,在成长路上分享快乐,共克困难,收获真挚友谊。(共6张PPT)
第二单元
单元素养目标
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事,抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
学习本单元,要通过朗读体会作者的情感,理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时,要把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化;要在整体感知全文内容的基础上,理解作品中的形象,体会作者的思想感情。
课文 课文学习目标 阅读综合实践任务
5 秋天的 怀念 1.品味文章质朴平实的语言,深入理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,自己的悔恨与愧疚,对在生存困境中“好好儿活”的领悟 2.继续学习朗读:在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化 3.思考并讨论:本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟 1.本单元的亲情故事中,有不少意蕴丰富、情味深长的细节,让我们感受到亲情的厚重与美好,体会理解细节在感情表达中的重要作用
2.翻阅记录自己家庭生活的照片或视频,选择一个美好的瞬间,向其他人讲述背后的故事,分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时,注意借鉴课文运用细节表达情感的手法
3.朗读时,在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上,把握语气、语调和节奏变化
4.结合文章语境,分析语句的深层含义和情感意蕴
【阅读】
6 散步 1.多角度理解课文的思想感情 2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏等朗读技巧 3.探究总结本文的语言特点
7* 散文 诗二首 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点 2.反复朗读,在朗读中感受作品的美好意境和语言风格 3.初步感知散文诗的特点 8 《世说 新语》 二则 1.借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差别;通过朗读培养文言语感 2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,学习和传承讲仁爱、守诚信等中华传统美德 3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念,注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞,在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴 【写作】
1.结合课文阅读,了解把事情说清楚的记事原则。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
3.养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。(共16张PPT)
6　散　步
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)母亲xìnfú( )地点点头,便去拿外套。
(2)后来发生了fēnqí( ):我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都qǔjué( )于我。
(3)yīshà( )时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。
(4)我想找一个liǎngquán( )的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,gèdé-qísuǒ( ),终不愿意。
(5)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波línlín( )的鱼塘。
信服
分歧
取决
一霎
两全
各得其所
粼粼
2.整体感知。
一、聊一聊“我们”。
1.完成下列表格,每个人物至少找一组特点和事例。
人物形象 人物描写方法 特点 事例
“我” (1)　 . (2)　 (3)　 .

(4)　 (5)　 .

“我”的 母亲 (6)　 . (7)　 (8)　 .

(9)　 (10)　 .

语言描写、动作描写、心理描写
孝敬长辈
鼓励身体不好的母亲出来散步
体贴稳重
考虑母亲的感受,选走大路
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写
爱护晚辈
为了孙儿改变主意走小路
考虑周到
让儿子背自己,解决儿子的两难
“我”的 妻子 (11)　 (12)　 (13)　 .

“我”的 儿子 (14)　 . (15)　 (17)　 .

(16)　 动作描写
温柔贤惠
在外面总是听“我”的,给“我”面子
外貌描写、语言描写
聪明伶俐
发现了两组“妈妈和儿子”的关系
善于观察
二、聊一聊“散步”。
2.下列句子具有哪些相同的特点 句中哪个词语可以删掉而不影响原意 作者为什么不删掉呢
　　我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……
我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
答案:这些句子反复强调“我的”,去掉“我的”实际上并不影响意思的通顺,因为整篇文章的叙事角度都是“我”。反复强调,是想表现作者肩负家庭的责任感,显示出“我”的重要性和担当,也和“我感到了责任的重大”形成呼应。
阅读下面的文字,完成1～3题。
莫怀戚一家人在田野上散步时,因走大路还是小路产生了分qí,如何选择全取jué于他。他想让母亲和儿子分头走,【甲】(相得益彰/各得其所),却又不愿拆散一家人。一shà时,他倍感责任重大。当他决定委屈儿子、顺从母亲走大路时,母亲却因疼爱孙儿改变了主意。于是,一家人一同向前走去。
散步的意义远不止于锻炼身体,它更是维系我们与父母情感的纽带。而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。生活中的温情,往往就藏在这些平凡的瞬间里,当我们与父母一同漫步在黄昏的余晖中,或是清晨的微风里,那份悠闲与自在总能让人心生【乙】(信服/佩服),相信生活的美好与和谐。
1.根据拼音写出相应的汉字。
分qí( ) 取jué( ) 一shà( )
2.请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲:　 乙:　
3.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
B.而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。
C.而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
D.而这份纽带能够长久维系,取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
歧
决
霎
各得其所
信服
C
4.下列填入横线处的4个句子,排序恰当的一项是( )
　　一个人从呱呱坠地,便开始了亲情的储蓄,这一储蓄会伴随我们走过一生。　　　　。
　　　　。　　　　。　　　　。
①无论离得多远,隔得多久,都可以随意支取和享用这张“存单”,借助它走出困境
②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄,无异于泯灭了本性和良心
③我们所储蓄的,是一种血脉相连的情感,是一笔超越时空的财富
④有了亲情这笔储蓄,我们即便在物质上很贫困,精神上却可以很富有
A.③①④② B.③②①④ C.①②③④ D.①③④②
A
阅读下面的文章,完成5～8题。
不老的额头
蒋　平
①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。那时候,年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的、幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。好些回,我看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲用湿毛巾捂着她的额头,才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持一份清醒,第一时间理清生活的烦琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。韶华流转中,母亲老了,无论记忆力还是动作气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那手掌在额头上发出的声音,于我而言,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉膏,每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹,在一个个不经意的夜晚,悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊,一张沧桑遍布,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。母亲端详着孙女,不由感慨万千:“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!”我伸过手,轻抚母亲的额头:“妈,谁说您老呀。瞧您的额头,还是当年那样温暖。在我心里,您有一张永远年轻
的脸。”
⑥是啊,母亲的额头是不老的,那里面,写满了永恒的母爱。(有删改)
5.请用简洁的语言概括文章③～⑤段有关“母亲额头”的三个生活片段。
答案:①母亲揉拍前额缓解劳累;②母亲额头爬满皱纹;③母亲用额头贴着孙女的额头诊断健康状况。
6.结合文章内容,请根据要求赏析文中画波浪线的句子。
(1)她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。(从人物描写的角度)
答案:运用动作描写(或细节描写),“贴”字用得生动传神,通过母亲这一个动作表现母亲对儿女的无微不至的关爱;表现了母亲的深情、母爱的伟大。
(2)如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。(从修辞手法的角度)
答案:运用比喻的修辞手法,把母亲比作大树,把母亲额头上的纹路比作年轮,生动形象地写出了母亲不再年轻以及母亲为家庭的付出;表达了“我”对母亲深切的爱。
7.你认为文章的标题《不老的额头》取得好吗 请简要说明理由。
答案:(示例)好。标题能设置悬念,激发读者的阅读兴趣;“额头”是贯串全文的线索,能揭示文章的主旨;“不老”写出了在“我”心里母亲永远年轻,表达了母亲对子孙永恒的爱和“我”对母亲的感恩之情。
8.创新设问 文中画横线的句子与下面的链接材料都是写母亲,表达的都是祖孙之爱,试比较两段文字写法上的异同。
【链接材料】　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”
——莫怀戚《散步》
答案:相同点:都运用语言描写和动作描写来表现母亲对孙辈的爱。不同点:《不老的额头》还运用对比手法写人物的外貌,将孙女青春饱满的额头与母亲沧桑、饱经风霜的额头进行对比,突出母亲的衰老。
学完《散步》后,班级开展“尊老美德我传承”专题学习活动,请你积极参与。
9.【选对联】同学们在老师的带领下来到敬老院,但门口的对联因为风吹日晒已经有些模糊不清,依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”,请你选一个合适的下联( )
A.颐养春风拂面来 B.敬老如花脸上开
C.情融孝道沐春晖 D.敬老尊老崇大义
B
10.【观漫画】如图是一幅与传统美德相关的漫画,请你认真观察,简述漫画的内容并写出其寓意。
答案:(示例)画面中的一位小女孩正在和奶奶一起读书,旁边的妈妈则在擦玻璃,三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。整个画面传递出一种温馨和睦的家庭氛围,展示了家庭成员间的互相关心与爱护,提醒我们在日常生活中,应以具体的行动孝敬长辈,珍惜与长辈相处的时光,弘扬中华民族的孝亲文化。(共9张PPT)
阅读综合实践
奶奶的星星
史铁生
①小时候,我躺在奶奶怀里,拼命地哭,打着挺儿,也不知道是为了什么,哭得好伤心。
②奶奶搂着我,拍着我,“噢噢”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听!”奶奶忽然说,“你快听,听见了吗 ”我愣愣地听,不哭了。
③我听见了一种美妙的声音,飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿 是秋风 是落叶划过屋檐 或者,只是奶奶在轻轻地哼唱 “噢噢,睡觉吧,马猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影,是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的,变幻成和平的梦境……
④我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过:“奶奶带起来的,长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了,趴在奶奶膝头,用小眼睛瞪那些说话的人,心想:瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是:这话用你说吗
⑤奶奶愈紧地把我搂在怀里,笑笑:“等不到那会儿哟!”
⑥“等不到哪会儿呀 ”我问。
⑦“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
⑧我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好,等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么,她都是说:“用不着花那么多钱买这个。”
⑨奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上,她常常腰疼、背疼,就叫我站到她身上去,来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的,还一个劲儿地夸我:“小脚丫踩上去,软软乎乎的,真好受。”我可是最不耐烦干这个,她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧 ”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回:“行了吧 ”“唉,行了。”我赶快下地,穿鞋,逃跑……于是我说:“长大了我还给您踩腰。”“哟,那还不把我踩死 ”过了一会儿,我又问:“您干吗等不到那会儿呀 ”
⑩“老了,早就去世了。”
1.选文讲述了“我”和奶奶之间的一些事情,请按顺序概括出这些事。
(1)奶奶哼唱催眠曲哄“我”入睡 (2)　 　 (3)“我”误以为奶奶离世 (4)　 　
“我”给奶奶踩腰背
奶奶给“我”讲故事
答案:“揣摩”指仔细推想探求、回味、思考,这里表达了“我”对奶奶的怀念之情。
3.按要求赏析文中画线句子。
　　“行了吧 ”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回:“行了吧 ”“唉,行了。”我赶快下地,穿鞋,逃跑……于是我说:“长大了我还给您踩腰。”(从人物描写的角度赏析句子)
答案:运用动作、语言描写,形象地写出了“我”为奶奶踩腰背时的不耐烦心理,表现儿时“我”的顽皮可爱。
4.结合全文,简要分析标题《奶奶的星星》中蕴含的深意。
答案:奶奶虽去世,但仍像星星一样留在空中陪伴着“我”;奶奶的奉献精神指引着“我”人生的方向;“我”对奶奶充满着敬仰和怀念之情。
5.作者在文末写到“我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含泪的烛光……”请结合本文和《秋天的怀念》,阐述你对这句话的理解。
答案:《奶奶的星星》中奶奶让“我”对于死亡和亲人的离去不再害怕,悟出心灵陪伴的意义;《秋天的怀念》中母亲让“我”懂得生命的意义。将活过的人比作巨星、火炬或烛光,生动形象地写出了无论价值大小,每一个活过的人都可以为后人奉献自己,照亮后来者的路,指引其前行。

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