资源简介

★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城教育出版社音乐四年级上册
第二单元
告乐中
的迎季一狄
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪，分辨2/4拍强弱规律，识别民族调式中的各个音高，体会陕北民歌
独特婉转的旋律美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、简单打击伴奏的方式表现歌曲情绪起伏，
用柔和明亮的音色表现丰收喜悦
(三)创意实践
自主设计简单肢体动作、创编简短丰收节奏伴奏，结合画面想象描绘秋收场景，用多种艺术形
式再现歌曲意境
(四)文化理解
了解陕北地域农耕文化，明白民歌来源于劳动生活，懂得劳动创造美好的道理，感受劳动人民
淳朴乐观的精神
●
新课导入
同学们，一年有春夏秋冬四个季节，大家最
喜欢哪个季节呢？谁来说一说理由？
秋天是收获的季节。那大家想一想，在黄土高原
的陕北地区，农民伯伯秋天会收获哪些粮食？
九月重阳，陕北的田地铺满成熟的粮食，
到处都是丰收的喜悦。劳动人
民把这份开心编成了一首好听的民歌，今天我们一起来赏析
陕北民歌一一《秋收》
●
新知讲解
环节1：初听全曲，捕捉基础音乐要素
1.接下来我们完整聆听一递《秋收》，请大家
二一戟盲
认真听，这首歌曲整体的情绪是欢快热闭，
还是优美舒缓的？
优美、舒缓、喜悦的！
2.非常棒！那这首乐曲的拍号是什么，它的强
弱规律是什么呢？
2/4拍，强弱、
3.这首歌曲标注的速度提示是中速、优美地，
谁说一说这样的速度带给你什么样的画面意
境？
暖嘎的太阳照在田野上，袋民禮悠悠开心地收
割庄荐。
4.我们再来找找旋律，大家听听旋律线条是平
直的，还是高低起伏婉转流动的？
旋律高低起伏，弯弯的很好听！
节2：了解作品创作背景
孙
1.这首好听的歌曲是什么地区的民歌，填词者是谁呢？
陕北民歌，贺敬之镇词。
2.大家想一想，陕北黄土高原的老百姓主要依靠什么生活？歌词里面写到了哪些农
作物？
靠种地衣耕生活，歌词写了谷子、廉子！
3.九月重阳，秋阳高照，粮食铺满晒谷场，老百姓收获一年的劳动成果，所以创作
了这首劳动民歌。谁能说一说民歌和劳动是什么关系？
民歌来自劳动生活，劳动人民用歌声抒发自已的心情！
环节3：再次聆听，判断曲式结构
1.我们第二次完整聆听音乐，请大家仔细分辨，
鑫省眼自一共有几可青不乐暖体
一样吗？
这首歌曲属于一殷体单乐殷，由上下两个乐句组成。第一乐句描绘秋日忙碌秋收，第
二乐句描绘满须谷物飘香。大家记住这两金乐句，接下来我们分段赏析。
听赏
秋收
1=G爱
陕北民歌
中速优美地
贺敬之填词
5556i3212
5532325
-
九月里九重阳（啊）
秋（呀）秋收
注，
红（个）旦旦的太阳（啊）
暖（呀）暖堂
堂，
25432|1 955|17956525-‖
谷子（呀那个）糜子儿（呀啊）铺（呀）锈上场。
满场的（那个）新糜（子啊）喷（呀）喷鼻香。(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
音乐中的四季——秋
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪，分辨2/4拍强弱规律，识别民族调式中的各个音高，体会陕北民歌独特婉转的旋律美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、简单打击伴奏的方式表现歌曲情绪起伏，用柔和明亮的音色表现丰收喜悦
(三)创意实践
自主设计简单肢体动作、创编简短丰收节奏伴奏，结合画面想象描绘秋收场景，用多种艺术形式再现歌曲意境
(四)文化理解
了解陕北地域农耕文化，明白民歌来源于劳动生活，懂得劳动创造美好的道理，感受劳动人民淳朴乐观的精神
核心素养目标
新课导入
同学们，一年有春夏秋冬四个季节，大家最喜欢哪个季节呢？谁来说一说理由？
秋天是收获的季节。那大家想一想，在黄土高原的陕北地区，农民伯伯秋天会收获哪些粮食？
九月重阳，陕北的田地铺满成熟的粮食，到处都是丰收的喜悦。劳动人民把这份开心编成了一首好听的民歌，今天我们一起来赏析
陕北民歌——《秋收》
新知讲解
环节1：初听全曲，捕捉基础音乐要素
1.接下来我们完整聆听一遍《秋收》，请大家认真听，这首歌曲整体的情绪是欢快热闹，还是优美舒缓的？
优美、舒缓、喜悦的！
2.非常棒！那这首乐曲的拍号是什么，它的强弱规律是什么呢？
2/4拍，强弱！
3.这首歌曲标注的速度提示是中速、优美地，谁说一说这样的速度带给你什么样的画面意境？
暖暖的太阳照在田野上，农民慢悠悠开心地收割庄稼。
4.我们再来找找旋律，大家听听旋律线条是平直的，还是高低起伏婉转流动的？
旋律高低起伏，弯弯的很好听！
环节2：了解作品创作背景
1.这首好听的歌曲是什么地区的民歌，填词者是谁呢？
陕北民歌，贺敬之填词。
2.大家想一想，陕北黄土高原的老百姓主要依靠什么生活？歌词里面写到了哪些农作物？
靠种地农耕生活，歌词写了谷子、糜子！
3.九月重阳，秋阳高照，粮食铺满晒谷场，老百姓收获一年的劳动成果，所以创作了这首劳动民歌。谁能说一说民歌和劳动是什么关系？
民歌来自劳动生活，劳动人民用歌声抒发自己的心情！
环节3：再次聆听，判断曲式结构
1.我们第二次完整聆听音乐，请大家仔细分辨，这首歌曲一共有几句？两个乐句旋律一样吗？
这首歌曲属于一段体单乐段，由上下两个乐句组成。第一乐句描绘秋日忙碌秋收，第二乐句描绘满场谷物飘香。大家记住这两个乐句，接下来我们分段赏析。
环节4：分段聆听赏析
1.我们先来聆听第一乐句，请大家说一说这个乐句的速度发生变化了吗？力度是强还是柔和？这个乐句描绘了怎样一幅画面？
速度保持中速，力度轻柔明亮，九月重阳节，红红的太阳照耀大地，大家忙着收割庄稼。
2.旋律音是偏高还是偏低，我们用什么方式来表现这个乐句最合适？
旋律往上走，可以用画向上扬起的旋律线、轻轻哼唱来表现！
那我们一起跟着音乐，一边轻声哼唱，一边用手画出弯弯上扬的旋律线。
1.接下来我们聆听第二乐句，对比第一乐句，结尾的旋律是上扬还是下沉？
旋律最后慢慢往下落。
2.这个乐句带给你的情绪有没有变化？丰收的幸福感是不是更加浓厚了？我们可以用什么形式来表现？
我们可以拍手打2/4拍节拍做伴奏表现！
那我们跟随音乐，用强弱规律拍手伴奏，感受满场粮食飘香的丰收喜悦！
环节5：完整复听，综合创意表现全曲
1.现在我们完整聆听整首歌曲，第一乐句我们做什么表现形式？
哼唱+画旋律线！
2.第二乐句我们用什么方式表现呢？
拍手打节拍伴奏！
同学们根据乐句切换我们的表现方式，注意保持优美柔和的情绪，表现陕北人民丰收的喜悦。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了《秋收》，大家还知道哪些经典陕北民歌呢？
《走西口》《信天游》陕北民歌大多叫做信天游，旋律自由舒展，都和劳动生活息息相关。课后大家可以搜集一首自己喜欢的陕北民歌听一听，感受黄土高原独特的音乐魅力。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《秋收》是一首________民歌，填词人为________。
2.歌曲拍号为________拍，强弱规律是________。
（二）选择题
1.歌曲《秋收》的速度标记是（）
A.快速激动地 B.中速优美地 C.慢速悲伤地
2.《秋收》的曲式结构属于（）
A.一段体单乐段 B.三段体 C.回旋曲式
参考答案：
填空题1.陕北；贺敬之 2.2/4；强、弱
选择题1.B 2.A
课堂总结
《秋收》
陕北民歌｜贺敬之填词
拍号：2/4拍 强 弱
速度：中速优美地
曲式：一段体（2个乐句）
乐句1：上扬旋律 → 哼唱、画旋律线
乐句2：下行收尾 → 拍手伴奏
主题：劳动丰收· 陕北农耕文化
调式音：5 6 1 2 3 4 7
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第2单元《音乐中的四季——秋》第2课时《秋收》。
【教材分析】
《秋收》是花城版五年级上册第2单元《音乐中的四季——秋》第2课时赏析课。《秋收》是一首经典陕北民歌，由贺敬之填词。陕北地处黄土高原，农耕是当地百姓赖以生存的生活方式。重阳九月，庄稼成熟，谷子、糜子迎来丰收，老百姓在田间晒谷、收粮，满心喜悦。歌曲就是描绘陕北秋日丰收的热闹幸福画面，用质朴乡土的旋律歌颂劳动人民丰收的喜悦，充满黄土高原独有的乡土气息。
本歌曲为一段体（单乐段）结构，由两个平行乐句构成，2/4拍，G大调，五声加偏音的民族调式。第一乐句描绘秋日暖阳、秋收忙碌的场景；第二乐句描绘粮食铺满晒场，谷物飘香的丰收画面。两句旋律起伏优美，乐句结尾落音不同，形成呼应，完整讲述丰收情景。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础音乐聆听与分辨能力，能够识别节拍、快慢、强弱等基础音乐要素，之前学习过多首五声调式民歌，对民族歌曲风格有初步感知。学生想象力丰富，乐于律动、绘画、哼唱等趣味性课堂活动，但对于乐段划分、调式音的识别、陕北地域文化了解较为浅显。学生活泼爱互动，适合一问一答式问答课堂。本课通过分层聆听、分段赏析引导学生自主分析音乐特点，在实践活动加深对陕北民歌与农耕文化的理解，落实音乐四大核心素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的情绪，分辨2/4拍强弱规律，识别民族调式中的各个音高，体会陕北民歌独特婉转的旋律美感。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、简单打击伴奏的方式表现歌曲情绪起伏，用柔和明亮的音色表现丰收喜悦。
(三)创意实践
自主设计简单肢体动作、创编简短丰收节奏伴奏，结合画面想象描绘秋收场景，用多种艺术形式再现歌曲意境。
（四）文化理解
了解陕北地域农耕文化，明白民歌来源于劳动生活，懂得劳动创造美好的道理，感受劳动人民淳朴乐观的精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲优美舒展的情绪，掌握2/4拍强弱规律，能够完整哼唱歌曲主题旋律。
2.赏析两个乐句旋律特点，体会旋律线条高低变化带来的丰收画面感。
(二)教学难点
1.准确找出整首歌曲全部使用的乐音，区分民族调式音阶，理解陕北民歌旋律特色。
2.运用合适的力度、音色、肢体动作表现两个乐句不同的画面意境，做到音乐情感与艺术表现统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，一年有春夏秋冬四个季节，大家最喜欢哪个季节呢？谁来说一说理由？
生：我最喜欢秋天，秋天果子成熟了，庄稼丰收了！
师：说得真好！秋天是收获的季节。那大家想一想，在黄土高原的陕北地区，农民伯伯秋天会收获哪些粮食？
生：谷子、高粱、玉米、糜子！
师：没错！九月重阳，陕北的田地铺满成熟的粮食，到处都是丰收的喜悦。劳动人民把这份开心编成了一首好听的民歌，今天我们一起来赏析陕北民歌——《秋收》
（书写板书《秋收》）
【设计意图：从学生熟悉的四季话题开启问答，联系秋天丰收的生活经验，自然过渡到陕北农耕场景。通过师生对话激发学生学习兴趣，提前建立“丰收喜悦”的情感基调，让学生带着画面感进入新课学习，为本课赏析民歌意境做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，捕捉基础音乐要素
师：接下来我们完整聆听一遍《秋收》，请大家认真听，这首歌曲整体的情绪是欢快热闹，还是优美舒缓的？
生：优美、舒缓、喜悦的！
师：非常棒！那这首乐曲的拍号是什么，它的强弱规律是什么呢？
生：2/4拍，强弱！
师：这首歌曲标注的速度提示是中速、优美地，谁说一说这样的速度带给你什么样的画面意境？
生：暖暖的太阳照在田野上，农民慢悠悠开心地收割庄稼。
师：我们再来找找旋律，大家听听旋律线条是平直的，还是高低起伏婉转流动的？
生：旋律高低起伏，弯弯的很好听！
【设计意图：初次完整聆听，通过层层提问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境、旋律五大基础音乐要素。以问答代替教师灌输，培养学生独立听辨音乐的能力，初步建立整首作品的整体听觉印象，为接下来分段深度赏析做好铺垫。】
环节2：了解作品创作背景
师：这首好听的歌曲是什么地区的民歌，填词者是谁呢？
生：陕北民歌，贺敬之填词。
师：大家想一想，陕北黄土高原的老百姓主要依靠什么生活？歌词里面写到了哪些农作物？
生：靠种地农耕生活，歌词写了谷子、糜子！
师：九月重阳，秋阳高照，粮食铺满晒谷场，老百姓收获一年的劳动成果，所以创作了这首劳动民歌。谁能说一说民歌和劳动是什么关系？
生：民歌来自劳动生活，劳动人民用歌声抒发自己的心情！
【设计意图：问答式梳理创作背景，打通音乐与地域文化之间的联系。学生通过回答歌词内容理解歌曲创作来源，明白民歌扎根劳动生活的特点，落实文化理解素养，在赏析音乐的同时读懂背后陕北人民的农耕情怀。】
环节3：再次聆听，判断曲式结构
师：我们第二次完整聆听音乐，请大家仔细分辨，这首歌曲一共有几句？两个乐句旋律一样吗？
生：一共两句，旋律相似，结尾音不一样！
师：说得很准确！这首歌曲属于一段体单乐段，由上下两个乐句组成。第一乐句描绘秋日忙碌秋收，第二乐句描绘满场谷物飘香。大家记住这两个乐句，接下来我们分段赏析。
【设计意图：二次聆听聚焦曲式结构，通过提问引导学生自主划分乐句，建立分段欣赏的意识。不直接抛出乐理概念，依靠听觉对比区分两个乐句，锻炼学生音乐结构感知能力，为接下来分乐段深度赏析做好框架铺垫。】
环节4：分段聆听赏析
乐段一（第一乐句：九月里九重阳……暖暖堂堂）
师：我们先来聆听第一乐句，请大家说一说这个乐句的速度发生变化了吗？力度是强还是柔和？
生：速度保持中速，力度轻柔明亮。
师：这个乐句描绘了怎样一幅画面？
生：九月重阳节，红红的太阳照耀大地，大家忙着收割庄稼。
师：旋律音是偏高还是偏低，我们用什么方式来表现这个乐句最合适？
生：旋律往上走，可以用画向上扬起的旋律线、轻轻哼唱来表现！
师：那我们一起跟着音乐，一边轻声哼唱，一边用手画出弯弯上扬的旋律线。
【设计意图：针对第一乐句设置力度、速度、意境、表现方式的连环问题，引导学生主动挖掘音乐细节。选择哼唱+画旋律线的表现方式，落实艺术表现与创意实践素养，用可视化的方式感受旋律起伏，感受秋日暖阳温暖美好的画面。】
乐段二（第二乐句：谷子呀那个糜子儿……喷喷鼻香）
师：接下来我们聆听第二乐句，对比第一乐句，结尾的旋律是上扬还是下沉？
生：旋律最后慢慢往下落。
师：这个乐句带给你的情绪有没有变化？丰收的幸福感是不是更加浓厚了？我们可以用什么形式来表现？
生：幸福感更强！我们可以拍手打2/4拍节拍做伴奏表现！
师：非常棒！那我们跟随音乐，用强弱规律拍手伴奏，感受满场粮食飘香的丰收喜悦！
【设计意图：采用对比提问法，对比两个乐句旋律走向差异。选择打击拍手伴奏作为表现形式，让学生亲身感受乐句收尾安稳饱满的丰收幸福感。通过实践活动加深学生对音乐情绪变化的理解，调动课堂参与积极性。】
环节5：完整复听，综合创意表现全曲
师：现在我们完整聆听整首歌曲，第一乐句我们做什么表现形式？
生：哼唱+画旋律线！
师：第二乐句我们用什么方式表现呢？
生：拍手打节拍伴奏！
师：准备，音乐响起！同学们根据乐句切换我们的表现方式，注意保持优美柔和的情绪，表现陕北人民丰收的喜悦。
【设计意图：整合前面分段学习的表现手段，完整演绎全曲。一问一答回顾两个乐段对应的艺术表现形式，做到分段赏析成果整合。让学生完整沉浸式体验整首民歌的美感，提升艺术表现力，实现审美感知的综合提升。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《秋收》，大家还知道哪些经典陕北民歌呢？
生：《走西口》《信天游》！
师：陕北民歌大多叫做信天游，旋律自由舒展，都和劳动生活息息相关。课后大家可以搜集一首自己喜欢的陕北民歌听一听，感受黄土高原独特的音乐魅力。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：以问答形式拓展陕北民歌文化，由本课作品延伸到整个陕北民歌文化体系。把课堂学习延伸到课后自主探究，拓宽学生民族音乐视野，加深学生对中国民间音乐文化的热爱，升华本节课文化理解目标。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课采用问答聆听式赏析模式，学生参与积极性较高，能够准确分辨节拍、情绪与乐句结构，画旋律线、拍手伴奏等实践活动调动了学生的兴趣，较好完成了审美感知与艺术表现目标。但课堂中调式音阶识别的难点部分，部分学生不能快速找出歌曲全部音高，对于民族五声调式理解不够透彻。后续教学可以加入音阶卡片小游戏，降低乐理难度。文化拓展环节时间比较紧张，留给学生自主分享民歌的时间不足。今后可以适当调整时间分配，给学生更多创意展示的机会，更好落实创意实践的音乐核心素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《秋收》是一首________民歌，填词人为________。
2.歌曲拍号为________拍，强弱规律是________。
（二）选择题
1.歌曲《秋收》的速度标记是（）
A.快速激动地 B.中速优美地 C.慢速悲伤地
2.《秋收》的曲式结构属于（）
A.一段体单乐段 B.三段体 C.回旋曲式
参考答案
1.陕北；贺敬之
2.2/4；强、弱
选择答案
1.B
2.A
【板书设计】
《秋收》
陕北民歌｜贺敬之 填词
拍号：2/4拍 强 弱
速度：中速 优美地
曲式：一段体（2个乐句）
乐句1：上扬旋律 → 哼唱、画旋律线
乐句2：下行收尾 → 拍手伴奏
主题：劳动丰收 · 陕北农耕文化
调式音：5 6 1 2 3 4 7
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑