资源简介

(共28张PPT)
梦想
成长
生命
人生
整册梳理
养成亲社会行为
第二框
第二课 在社会中健康成长
学习目标
1、是什么:亲社会行为的含义及表现
2、为什么:养成亲社会行为的意义
3、怎么做:养成亲社会行为的要求
下列行为属于亲社会行为吗？说说理由。
亲社会之“生活所见
”
1、亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。
一、亲社会化的表现
根据任务清单，分小组完成以下讨论（5分钟）：
1.在庞众望的故事中，你看到了哪些具体的亲社会行为？请列举出来
2.他做出这些行为的动力是什么？
3.这些行为对他个人、家庭、社会分别产生了什么影响/意义
2、谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。
一、亲社会化的表现
3、青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。
一、亲社会化的表现
生活观察
亲社会情感/态度
孕育外化
亲社会行为
产生
个人成长 社会进步
积极影响（意义）
1、亲社会行为促进个人成长和社会进步。“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”
二、亲社会化的原因
Q：从庞众望的语录中你感受到了什么人生力量？
语录卡片1：
接受帮助是温暖，传递帮助是责任”
——庞众望采访
语录卡片2：
“不是等待被照亮，而要成为光本身”
——其日记摘录
2、亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可
二、亲社会化的原因
探究与分享
说一说：
如果你身处这些情境，结合庞众望带给我们的启示，你会怎么做？为什么？（可寻找自己的表演搭档）
看到教室里有垃圾
路上遇到老人摔倒
同学学习遇到困难
① 能够为他人带来温暖
② 使人际关系更加融洽
③ 为社会增添正能量。
二、亲社会化的原因
1、社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。
2、“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”
三、亲社会化的要求
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
“微光行动”计划
1.在家里，我可以做一件 的亲社会行为；
2.在学校，我可以做一件 的亲社会行为；
3.在社区/社会，我可以做一件 的亲社会行为。
每天课后帮同桌讲解1道错题
分担家务
周日参与小区垃圾分类宣传2小时”
3、我们要主动了解社会，关注社会变化发展
4、了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
三、亲社会化的要求
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
参加防沙治沙活动
今天，青少年走进社会课堂：参加社区服务，为建设和谐社区出力献策；
参观现代化工厂，体会科技变革的力量；
参观博物馆，感受人类文明成果的灿烂辉煌；
参加环境保护活动，守护我们共同的家园……
以聪明才智贡献国家
养成亲社会行为
亲社会化的表现
亲社会化的原因
亲社会化的要求
人际交往和社会实践
风俗习惯，社会公德
帮助他人，社会实践
了解社会，关注变化
知识总结
课堂练习
1．青少年在社会中成长，应养成亲社会行为，在服务社会中体现人生价值。下列与之相符的行为是（ ）
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
D
课堂练习
1．D
【详解】①：亲社会行为包括谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、服务奉献社会等，在家写作业是个人学习行为，不属于亲社会行为，故①不符合题意；
②：春节为社区免费写春联送祝福，是帮助他人、服务社区的亲社会行为，故②符合题意；
③：到博物馆当志愿讲解员，是参与志愿服务、奉献社会的亲社会行为，故③符合题意；
④：植树节参加义务植树，是关心社会发展、参与社会公益的亲社会行为，故④符合题意。
课堂练习
2．近年来，许多学校积极组织学生开展劳动、研学、烈士陵园祭奠英烈等实践活动。这些活动可以引导学生（ ）
①关注社会，珍惜幸福生活
②正视不足，担忧前途命运
③掌握知识，提高学习成绩
④体验生活，塑造健康人格
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
课堂练习
2．B
【详解】①：开展劳动、研学、祭奠英烈等活动，有利于学生了解社会历史，感悟当下幸福生活，故①说法正确；
②：实践活动旨在增强学生自信与责任感，而非引导学生担忧前途命运，故②说法错误；
③：此类实践活动侧重于综合素质培养与道德体验，并非直接为了提高学习成绩，故③说法不符合题意；
④：参与实践活动能让学生亲身体验生活，磨砺意志，从而塑造健康人格，故④说法正确；
课堂练习
3．某校道德与法治兴趣小组准备开展以“走进社会，传递关爱”为主题的实践活动，下面是他们的活动过程。你认为这次活动设计的下列路径中最合理的是（ ）
①深入调查，发现问题 ②召开会议，确定场所 ③及时关注，传递关爱
A．①→②→③
B．①→③→②
C．②→①→③
D．③→①→②
C
课堂练习
3．C
【详解】A：①→②→③，在没有确定活动场所的情况下无法进行深入调查，逻辑顺序错误，故 A 说法不符合题意；
B：①→③→②，未确定场所无法调查，不了解问题无法有效传递关爱，逻辑顺序错误，故 B 说法不符合题意；
C：②→①→③，开展实践活动应先计划准备（确定场所），再实施调查（发现问题），最后采取行动（传递关爱），符合活动开展的合理路径，故 C 说法符合题意；
D：③→①→②，先传递关爱再调查和确定场所，属于本末倒置，逻辑顺序错误，故 D 说法不符合题意；
课堂练习
4．青少年处于走向社会的关键时期，为了引导学生树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。下列名言中最适合引用的是（ ）
A．千里之行，始于足下
B．夜来风雨声，花落知多少
C．尺有所短，寸有所长
D．夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也
D
课堂练习
4．D
【详解】A：千里之行，始于足下，强调做事要脚踏实地、注重积累，与亲社会行为无直接关联，故A不符合题意；
B：夜来风雨声，花落知多少，是描写自然景色的诗句，与亲社会行为无关，故B不符合题意；
C：尺有所短，寸有所长，强调要正确认识自己和他人的优缺点，与亲社会行为无直接关联，故C不符合题意；
D：夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也，强调人喜欢群居、相互扶助，体现了融入社会、关爱他人的亲社会行为，故D符合题意；
下节课见

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