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(共31张PPT)
珍惜
师生情谊
—亦师亦友并肩行
第五课 和谐的师生关系 第二框
第五课 和谐的师生关系 第二框
目录
总议题：亦师亦友并肩行·
如何珍惜师生情谊？
分议题1：共生共学·如何共成长？
分议题2：表扬批评·如何去对待？
分议题3：各有千秋·如何去欣赏？
分议题1
共生共学·
如何共成长？
1913年到1919年，徐特立在湖南一师任教6年。
毛泽东从1913年到1918年暑期毕业，前后共做了5年半的师范生。
其间，徐特立渊博的知识、进步的思想、高尚的品德，对毛泽东的学业和思想有相当的帮助和影响。毛泽东曾说：“我在湖南第一师范求学时，最敬佩的两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐老。”
01 半个世纪的师生情
1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
议学任务：悟师生交往
①徐特立是毛泽东课堂上的启蒙者，更是革命路上的同行者。
回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的
师生交往场景
老师扮演的角色
老师对自己的影响
在老师的指导下完成实验
指导者
掌握规范的实验操作
老师和学生一起打球
陪伴者
保持对运动的热爱
心情沮丧，老师主动询问我原因
关怀者
获得情绪疏导，学会直面低谷
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
议学任务：悟师生交往
②以下是某班级的师生交往情境，你如何看待这种相处？
上课时，总有人在小声讲话，面对老师提出的问题却都沉默不语，有一次老师生病了坚持上课，同学们仍然吵吵闹闹不停。
我们应主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导。
③在和老师的相处中，如遇下列情境，你会怎么做呢？
在道德与法治课上，老师说了一个观点，你觉得老师这个观点逻辑有问题，有不一样的观点....
数学课上，老师讲了几种不同的解题方法，你发现这道题还有一种更简单的解法...
我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
议学成果
1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？P38
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
2.如何建立和谐的师生关系？P38-P41
（1）我们应主动理解、关心老师。
原因：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
（2）真诚接受老师的引领和指导。
原因：我们的成长离不开老师的悉心教导。
做法：我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
分议题2
表扬批评·
如何去对待？
02 相处之课堂小插曲
小奇喜欢文学创作
他经常拿自己写的小说课下请语文老师指导，得到了语文老师的肯定与表扬。
一次上语文课，老师讲课时，小奇偷偷在下面写小说，被语文老师发现，他被狠狠批评了一顿……
议学任务：思插曲之因
①关于小奇写小说这件事，为什么语文老师既肯定表扬他又批评他？表扬和批评背后有何深意？
表扬是因为他有文学创作的兴趣，并且愿意主动请教，这种钻研精神和学习态度值得肯定，激励他更好地学习和发展。
批评是因为他在课堂上偷偷写小说，违反了课堂纪律，
提醒他课堂上应该认真听课。
②面对老师的表扬和批评我们应该怎么做？
议学成果
2.如何建立和谐的师生关系？P38-P41
（3）正确对待老师的表扬和批评。
原因：
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。
做法：①对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
议学追问
小奇当时被批评后非常生气，
转身就走了，
自那之后他见到语文老师总有些淡淡的尴尬，
想说话又不好意思...
化解与语文老师的矛盾，
请你给小奇支支招。
与老师发生矛盾怎么办
①自我反思，冷静、客观地分析原因。
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
②相信善意，多些宽容和理解。
相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
③坦诚相待，注意沟通方式。
主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
④求同存异，尊重关心。
在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
方法与技能
分议题3
各有千秋·
如何去欣赏？
在学习和生活中，我们会
遇到很多不同风格的老师。
03 不同风格老师鉴赏
......
激情豪放型
严慈相济型
文史贯通型
幽默启智型
互动启发型
议学任务：探老师风格
①老师模仿秀：模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。（注意：不能说出该老师姓名和所教学科。）
②为什么老师有不同的风格呢？
③你最喜欢何种风格的老师呢？
不喜欢的风格的老师你会抵触他，不听他的课吗？
我们应该怎样对待不同风格的老师？
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，
每位老师的教育教学方式有所不同。
议学成果
2.如何建立和谐的师生关系？P38-P41
（4）尊重并适应不同风格的老师。
原因：①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
议学总结
2.如何建立和谐的师生关系？P38-P41
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
希望同学们珍惜与老师的每一次“遇见”，以真心回应真心，以成长回馈教诲，
让这份师生情谊照亮彼此的前行之路。
人生旅途中，老师伴我们一程又一程——
儿时，老师的爱如春风拂面、细雨润心，滋润着每颗幼小的心灵;
待到少年时，老师有解答难题的智慧，也有化解我们“成长烦恼”的妙方;
进入大学后，老师指引我们前行方向，攀登科学高峰...
思维导图
珍惜师生情谊
理想而
美好的状态
建立和谐
的师生关系
彼此尊重、教学相长、携手共进
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
启思导行
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，
极为重视老师的作用。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听他的课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们
说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中文全译本出版了。在当时迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。
后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。
王亚南的故事对你有怎样的启发 在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助？
回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。
环节4
随堂练习
随堂练习
1．在学校的日常学习生活中，课堂上学生们积极回答老师的提问，老师耐心地为学生讲解知识难点；课间休息时，老师和学生们一起讨论校园活动的组织，学生们也会关心老师的工作感受；课后，老师为学习有困难的学生进行单独辅导，学生们则会在教师节等节日为老师送上真挚的祝福。这些情景体现了（ ）
A．师生关系在平等互动中和谐发展
B．师生之间只有教学方面的交流
C．师生关系是一种上下级的关系
D．师生关系的和谐只取决于老师
解析：A。A：题干中师生在课堂上、课间及课后的互动体现了彼此尊重、关心和平等交流，说明师生关系在平等互动中和谐发展，故A说法符合题意；B：师生之间不仅有教学交流，还有情感交流等，题干中“讨论校园活动”“关心老师工作感受”体现了非教学交流，故B说法错误；C：新型的师生关系是民主、平等的，而非上下级关系，故C说法错误；D：师生关系的和谐需要老师和学生共同努力，而非只取决于老师，故D说法错误。
A
随堂练习
2．阅读如图的对话内容。针对二人对话内容，下列观点符合图片观点的有（ ）
①秉持学习心态，尊重并适应不同风格的老师
②要从多角度了解、发现不同风格老师的优点
③要戒骄戒躁，正确地对待老师的表扬和批评
④老师是一个神圣职业，承担教书育人的使命
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
A
解析：A。①：对话体现了不同老师拥有不同的教学风格，我们应当秉持学习心态，尊重并适应不同风格的老师，故①符合题意；②：面对不同风格的老师，我们要从多角度了解、发现不同风格老师的优点，汲取养分促进自身成长，故②符合题意；③：题干中未涉及老师的表扬与批评的相关内容，该表述与题意无关，故③不符合题意；④：题干仅体现不同老师的风格差异，未提及教师职业的使命，该表述与题意无关，故④不符合题意。
随堂练习
3．师尽心，生进步，师生同成长；生成才，师成功，师生齐发展。下列能体现和谐的师生关系的是（ ）
①老师在课堂上批评小明不专心听课，小明却嬉皮笑脸
②老师课上讲错一道题，小林课后单独向老师提出质疑
③老师讲民主，从不搞“一言堂”，能听取学生合理意见
④老师为人随和，小强就经常在老师的背后拍打其肩膀
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
解析：C。①：面对老师的批评，学生应虚心接受，嬉皮笑脸是不尊重老师的表现，不利于建立和谐师生关系，故①说法错误；②：小林课后单独向老师提出质疑，既指出了错误又维护了老师尊严，体现了亦师亦友的关系，故②符合题意；③：老师民主平等，听取学生意见，体现了教学相长、民主平等的新型师生关系，故③符合题意；④：师生之间应彼此尊重，保持适当距离，背后拍肩膀是不礼貌的行为，缺乏对老师的基本尊重，故④说法错误。
C
随堂练习
4．小闽数学成绩退步了，因为不喜欢新来的老师，觉得现在的老师上课没有原先的老师幽默。作为好朋友，你想劝导小闽，以下建议妥当的是（ ）
①要老师改变自己性格特点
②要学习不同风格老师的优点
③要承认并接纳老师的差别
④要了解教师这个职业的特点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
解析：C。①：每位老师都有自己独特的风格，要求老师改变性格特点是不尊重老师且不现实的表现，故①说法错误；②：面对不同风格的老师，我们应该发现不同风格老师的优点，向他们学习，这有利于提高成绩，故②说法符合题意；③：我们要承认老师之间的差异，接纳不同风格的老师，这样才能更好地适应老师，故③说法符合题意；④：了解教师职业特点与题干中小闽因不喜欢老师风格导致成绩退步的问题关联度不大，不是解决该问题的直接建议，故④说法不符合题意。
C
随堂练习
5．小奇上数学课时总是忍不住讲小话，被数学老师狠狠批评了一顿。你会告诉他（ ）
A．尊重并适应不同风格的老师
B．老师的批评就是一时气话，不用放在心上
C．应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心
D．下次见到数学老师远远走开
解析：C。A：题干主要涉及如何面对老师的批评，而非适应不同教学风格，故 A 说法错误；
B：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足，不能当作气话，故 B 说法错误；C：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，故 C 说法正确；D：躲避老师是不尊重老师的表现，不利于解决矛盾和自身成长，故 D 说法错误。
C
随堂练习
6．经过一个学期的了解，小林对几位任课老师的风格进行了概括：数学老师逻辑严谨，让人信服；语文老师真实坦诚，让人钦佩；道德与法治老师满腔热忱，让人信赖 面对不同风格的老师，我们要（ ）
A．喜欢哪位老师就学好哪一科
B．尊重并适应不同风格的老师
C．与自己讨厌的老师保持距离
D．理解包容老师的一切优缺点
解析：B。A：学习不能仅凭个人喜好，否则会导致偏科，不利于全面发展，故 A 说法错误；
B：每位老师解决问题的方法和表达方式不同，我们要尊重并适应不同风格的老师，故 B 说法符合题意；
C：疏远老师不利于建立良好的师生关系，也会影响自己的学习成长，故 C 说法错误；
D：尊重老师并不意味着要包容老师的一切，“一切”的说法过于绝对，故 D 说法错误。
B
随堂练习
7．进入初中后，小奇发现老师管理比较严格，自己很不适应老师的教学风格，心里很抵触。他和朋友抱怨：“我很不习惯初中老师的风格，特别怀念小学的老师 ”解决小奇此烦恼的正确路径是（ ）
①课中善于发现新任老师的优点
②承认并接受老师之间的差异
③课后主动与新任老师交流探讨
④适应新老师风格，提高成绩
A．②→①→④→③ B．④→②→③→①
C．②→①→③→④ D．③→①→②→④
解析：C。A：将适应风格提高成绩置于主动交流之前，逻辑顺序颠倒，故A说法错误；B：将最终目标作为第一步，未先解决心态接纳问题，故B说法错误；C：我们要先承认并接受老师之间的差异，善于发现老师的优点，每个老师都有值得我们学习的地方，然后主动沟通，正确对待老师的引领和指导，这样才能适应新老师风格、提高成绩，故C说法正确；D：承认并接受差异作为前提应该放在第一步，故D说法错误。
C
随堂练习
8．古人云：“安其学而亲其师。”在学习完《和谐的师生关系》一课后，某校七年级一班召开了一次“师生座谈会”。请你参与完成下列任务。
【我的感受】
座谈会上气氛融洽，师生畅所欲言。同学们对老师们的课堂教学、作业布置、班级管理等方面都谈了自己的看法，听了同学们的发言后，老师们表示，一定会积极采纳同学们的建议，改进教学方法，使师生共同进步。
(1)座谈会上气氛融洽，你认为师生交往理想而美好的状态是什么样的？
解析：(1)彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
随堂练习
8.【我的困惑】
一些同学还谈到喜欢老师的表扬，害怕老师的批评，觉得老师的表扬很有面子，一旦老师批评自己，就会产生不良的情绪，甚至埋怨老师。
(2)我们应如何正确认识和对待老师的批评？
【我的探究】
(3)请选择其中的一个观点，运用教材知识加以说明。
解析：(2)①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(3)选择小林的观点。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
或：选择小川的观点。我们要尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。

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