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苏科版八年级物理上册 · 第一章 声现象 第2节 声音的特性 · 课时作业
苏科版·八年级物理上册
第一章 第2节 声音的特性
课时作业（含知识点 · 答案与解析）
班级：______________ 姓名：______________ 学号：______________ 得分：______________
建议用时：40 分钟　　满分：100 分　　命题：原创（贴合苏科版八年级上册）
温馨提示 1. 本课时对应苏科版八年级上册第一章第2节：响度、音调、音色。不提前引入噪声等级、超声波与次声波的系统学习。 2. 分清三组易混概念：响度≠音调，振幅≠频率，高低≠大小。 3. 频率单位用 Hz（赫兹）。如 10 Hz 须写成上标形式，不要写成 10^3。
一 学习目标（对照课标）
1. 知道响度是人耳感觉到的声音强弱，了解响度与振幅、距离、声音分散程度有关。
2. 知道音调是声音的高低，了解音调由声源振动的频率决定。
3. 知道频率的含义及单位：物体每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹（Hz）。
4. 知道音色反映不同发声体的声音品质，与发声体的材料、结构等有关。
5. 能用波形图比较响度、音调和音色的不同。
二 知识点梳理（务必先读再做）
知识点1　响度 ① 物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。生活用语“大声、小声、震耳欲聋、轻声细语”描述的是响度。 ② 响度与声源振动的振幅有关：振幅越大，响度越大。 ③ 响度还与听者到声源的距离有关：距离越大，声音越分散，响度越小。 ④ 把声音集中起来（例如用手拢在嘴边喊话、用喇叭），也可以增大响度。 ⑤ 波形图上：频率相同、振幅不同 → 主要比较的是响度。
知识点2　音调 ① 声音的高低叫做音调。生活用语“尖细、低沉、高音、低音”描述的是音调。 ② 物体每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号 Hz。 ③ 例如：某物体在 2 s 内振动 10 次，则频率 f＝10÷2＝5 Hz。 ④ 音调由频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 ⑤ 钢尺实验：伸出桌面越短，振动越快，频率越高，音调越高。 ⑥ 一般情况下，成年女性说话的音调比成年男性高，因为声带振动频率更高。
知识点3　音色 ① 声音的品质叫做音色。不同发声体发出的声音具有各自特有的品质。 ② 音色与发声体的材料、结构等有关。 ③ 闭上眼睛也能分辨出是谁在说话、是哪种乐器在演奏，依据的就是音色。 ④ 波形图上：不同音色的波形形状不同。
知识点4　声音的三要素 响度、音调、音色统称为声音的三要素，可以全面描述一个声音的特性。 易错对照： 　“响不响、大不大”→ 响度；“高不高、尖不尖”→ 音调；“像不像、是谁的”→ 音色。
对比一览表
特性 含义 决定因素 波形上的表现
响度 声音的强弱 振幅、距离、分散程度 波峰高低（振幅）不同
音调 声音的高低 频率 疏密程度（频率）不同
音色 声音的品质 材料、结构等 波形形状不同
三 基础过关　选择题（每题 3 分，共 30 分）
1. 下列词语描述的是音调的是（　　）
A. 声如洪钟　　B. 悦耳动听　　C. 脆如银铃　　D. 震耳欲聋
2. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”在物理学中指的是（　　）
A. 音调高　　B. 响度大　　C. 音色好　　D. 频率高
3. 关于响度，下列说法正确的是（　　）
A. 响度只与振幅有关，与距离无关
B. 振幅越大，响度一定越小
C. 离声源越远，听到的响度一般越小
D. 响度就是音调
4. 一个音叉在 0.5 s 内振动了 220 次，它的频率是（　　）
A. 110 Hz　　B. 220 Hz　　C. 440 Hz　　D. 880 Hz
5. 拨动伸出桌面的钢尺，钢尺伸出部分越长，发出声音的（　　）
A. 响度越大　　B. 响度越小　　C. 音调越高　　D. 音调越低
6. 合唱时，有人说“ soprano（女高音）唱得真高”。这里的“高”主要指（　　）
A. 响度大　　B. 音调高　　C. 音色好　　D. 传播速度快
7. 不用看就能分辨出是钢琴还是二胡在演奏，依据的是（　　）
A. 响度　　B. 音调　　C. 音色　　D. 声速
8. 下列做法能增大听到的响度的是（　　）
A. 把发声的音叉从耳边移到远处
B. 轻敲鼓面，减小振幅
C. 用喇叭把声音集中传向某一方向
D. 换一把材料不同的吉他
9. 比较甲、乙两列声波：它们的振幅相同，甲振动得更密。由此可知（　　）
A. 甲的响度更大　　B. 乙的响度更大
C. 甲的音调更高　　D. 乙的音调更高
10. 下列说法错误的是（　　）
A. 频率的单位是赫兹（Hz）
B. 物体振动越快，频率越大，音调越高
C. 音色只由响度决定
D. 不同人说话的音色一般不同
四 填空题（每空 2 分，共 20 分）
11. 声音的三要素是______________、______________和______________。
12. 人耳感觉到的声音强弱叫做______________，它与声源振动的______________有关，还与听者到声源的______________有关。
13. 声音的高低叫做______________，它由声源振动的______________决定。
14. 物体每秒振动的次数叫做______________，单位是______________，符号是______________。
15. 某钢尺在 4 s 内振动了 200 次，它的频率是______________ Hz。若缩短伸出桌面的长度再拨动，频率会变______________（填“大”或“小”），音调会变______________。
五 判断题（正确打“√”，错误打“×”，每题 2 分，共 10 分）
16. 振幅越大，音调一定越高。（　　）
17. “男低音放声歌唱”中，“低”指音调，“放声”指响度大。（　　）
18. 频率为 440 Hz，表示该物体每秒振动 440 次。（　　）
19. 只要频率相同，不同乐器发出的声音听起来就完全一样。（　　）
20. 用手将纸筒做成“土喇叭”喊话，主要是为了改变音色。（　　）
六 实验与探究（第21题 10 分，第22题 8 分，共 18 分）
21. 【探究响度与振幅的关系】小敏在鼓面上放一些红豆，分别轻敲和重敲鼓面，观察红豆跳动情况，如图所示。
图21　鼓面振动与响度
（1）轻敲时红豆跳得______________，重敲时红豆跳得______________。（填“高”或“低”）
（2）红豆跳得高低反映的是鼓面振动的______________（填“振幅”或“频率”）。
（3）实验表明：振幅越大，响度越______________。
（4）本实验将不易直接观察的鼓面振动转换为红豆的跳动，这种科学方法叫做______________法。
（5）若要研究“响度与距离的关系”，应控制______________不变，只改变______________。
22. 【探究音调与频率的关系】小华将钢尺一端紧压在桌面上，改变伸出桌面的长度，拨动钢尺，如图所示。
图22　钢尺音调实验
（1）实验中需要听钢尺发出的声音，同时观察钢尺振动的______________。
（2）钢尺伸出越短，振动越______________，音调越______________。
（3）实验结论：音调与声源振动的______________有关，______________越高，音调越高。
（4）为了比较音调，应尽量使两次拨动的力度大致相同。这样做是为了________________________________。
七 识图简答（共 10 分）
23. 下图给出了几组声波波形。请根据波形特点回答问题。
图23　响度、音调、音色的波形比较
（1）图（a）中两列波频率相同、振幅不同，说明它们的______________不同。
（2）图（b）中两列波振幅相同、疏密不同，说明它们的______________不同。较密的那列波音调更______________。
（3）图（c）波形形状与前两图明显不同，主要反映声音的______________不同。
（4）钢琴和长笛同时演奏同一音符（频率相同）时，我们仍能区分，是因为它们的______________不同。
八 计算与应用（第24题 6 分，第25题 6 分，共 12 分）
要求：写出过程。频率计算用 f＝振动次数÷时间。乘号用“×”，除号用“÷”。
24. 一台电动节拍器在 2 s 内振动了 512 次。
（1）它的频率是多少？
（2）若另一声源的频率是它的 2 倍，则另一声源的频率是多少？哪个音调更高？
解：________________________________________________________________
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25. 某同学将频率分别为 256 Hz 和 512 Hz 的两个音叉先后敲响，用力大小相同。
（1）哪个音叉发出的声音音调更高？为什么？
（2）“用力大小相同”主要是为了控制哪个因素大致相同？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
九 综合与拓展（共 10 分）
26.（4 分）教室里，老师轻声提醒前排同学，后排听不清；老师提高嗓门后，全班都能听见。与此同时，一位男老师和一位女老师即使用同样的力气说话，同学们仍能分辨是谁在讲。请分别指出上述现象对应的声音特性，并说明原因。
答：________________________________________________________________
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27.（3 分）吉他手演奏时，常常一手按弦、一手拨弦。按弦改变的主要是什么？拨弦用力大小改变的主要是什么？换一把吉他后即使弹同一个音，听起来仍不同，又是因为什么？
答：________________________________________________________________
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28.（3 分）有人把“音调高”说成“声音大”。请判断对错并改正。再举一个生活中“音调低但响度大”的例子。
答：________________________________________________________________
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频率计算小提示
例如 10 Hz 表示每秒振动 1000 次。
自我评价 我已经掌握：□ 响度与振幅　□ 音调与频率　□ 音色与材料结构　□ 三要素辨析　□ 识读波形图 本节易错点：“高、低”指音调；“大、小、强、弱”指响度；波形“高矮”看振幅，“疏密”看频率，“形状”看音色。
苏科版·八年级物理上册
第一章 第2节 声音的特性
参考答案与解析（教师用 / 学生核对）
三 选择题答案
1. C　　2. B　　3. C　　4. C　　5. D　　6. B　　7. C　　8. C　　9. C　　10. C
逐题解析
1. C　解析：“声如洪钟”“震耳欲聋”描述响度；“悦耳动听”偏音色或主观感受；“脆如银铃”形容声音尖细清亮，主要指音调高。
2. B　解析：诗句意思是不敢把话说得太响，怕惊动别人，这里的“高”是响度大，不是音调高。这是本节最典型的文言易错点。
3. C　解析：响度由振幅、距离、分散程度共同影响。离声源越远，声音越分散，响度越小。
4. C　解析：频率等于单位时间内的振动次数。f＝220÷0.5＝440 Hz。
5. D　解析：伸出越长，振动越慢，频率越低，音调越低。力度未说明，不能判断响度。
6. B　解析：女高音的“高”指频率高、音调高。
7. C　解析：分辨不同乐器靠音色。
8. C　解析：喇叭把声音集中向某一方向传播，该方向上响度增大。A、B 都会使听到的响度变小；D 主要改变音色。
9. C　解析：振幅相同则响度相当；振动更密说明频率更高，音调更高。
10. C　解析：音色主要由发声体的材料和结构决定，不是由响度决定。
四 填空题答案
11. 响度；音调；音色（顺序可换）
12. 响度；振幅；距离
13. 音调；频率
14. 频率；赫兹（赫）；Hz
15. 50；大；高
第15题：f＝200÷4＝50 Hz。缩短长度后振动变快，频率变大，音调变高。
五 判断题答案
16. ×　解析：振幅影响响度，不影响音调。
17. √　解析：“低”对应音调低，“放声”对应振幅大、响度大。
18. √　解析：1 Hz＝1 次/秒，440 Hz 即每秒振动 440 次。
19. ×　解析：频率相同只说明音调相同，材料和结构不同则音色不同。
20. ×　解析：土喇叭的作用是把声音集中，增大某方向的响度，不是为了改变音色。
六 实验与探究答案
21.（1）低；高
（2）振幅
（3）大
（4）转换（放大）
（5）振幅（敲击力度）；距离
22.（1）快慢（或频率）
（2）快；高
（3）频率；频率
（4）控制振幅（响度）大致相同，便于单独比较音调（控制变量）
七 识图简答答案
23.（1）响度　　（2）音调；高　　（3）音色　　（4）音色
八 计算与应用答案
24. 解：（1）
（2）另一声源频率：
另一声源频率更高，因此音调更高。
25.（1）512 Hz 的音叉音调更高，因为音调由频率决定，频率越高音调越高。
（2）控制振幅（从而控制响度）大致相同，便于比较音调。
九 综合与拓展答案
26. 老师提高嗓门后全班听见，是响度增大：声带振幅变大，并且声音传到后排时仍有足够强度。男老师和女老师能被分辨，是音色不同：两人声带的结构、材料不同，发出声音的品质不同。此外女老师说话频率通常更高，音调也常更高，但“分辨是谁”的主要依据是音色。
27. 按弦改变弦的振动长度，从而改变频率，主要改变音调；拨弦用力大小改变振幅，主要改变响度；换吉他后音色不同，因为材料和结构变了。
28. 这种说法错误。“音调高”应说成“声音高（尖）”，“声音大”指的是响度大。例子：大人低沉地大声喊叫、寺院的低音钟声敲得很响、男低音放声歌唱等。
易混词语对照（供订正错题）
生活说法 对应特性 相关物理量
大声、小声、洪亮、微弱 响度 振幅、距离
高音、低音、尖细、低沉 音调 频率
像谁的声音、辨认乐器 音色 材料、结构
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