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(共32张PPT)
语文园地一
（部编）四年级
上
梳理与交流
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，课文有童话、说明文等不同文体类型，从不同角度引导我们学习提问的方法。
通过学习，大家对提问策略有了哪些认识呢？
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
学了《方帽子店》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
——《夜间飞行的秘密》
阅读的时候，我会积极动脑思考，大胆提出问题。
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
如何将提问策略运用到阅读中呢？
可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
以《夜间飞行的秘密》为例：
1.无线电波跟超声波是一样的吗？
2.为什么课文没有具体写后两次实验？
3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
（针对课文内容来提问）
（从课文写法上来提问）
（从课文中得到启示，联系生活经验提出）
我会筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
能让我对文章的思考更深入，理解也更全面。
能让我的阅读更加主动。
边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
运用提问策略进行阅读，有哪些好处呢？
温馨提示
我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们要进行比较，筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯。以后多用提问策略进行阅读，是我们努力的方向。
冈—纲（提纲） 奏—揍（挨揍） 秀—锈（生锈）
末—沫（泡沫） 宗—综（综合） 羊—氧（氧气）
长—账（结账） 广—矿（矿物） 具—俱（俱乐部）
这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同或相近的字。
自读汉字，说说这些字的字形特点吧！
识字加油站
纲
揍
账
锈
沫
矿
综
氧
俱
开火车认读
你还能给“冈、末”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？
冈+钅=钢 冈+刂=刚
末+扌=抹 末+艹=茉
你还能说出些类似的字吗？
采—彩（彩带）
朝—潮（潮水）
会—绘（绘画）
尊—遵（遵守）
逢—缝（缝纫）
交—胶（胶水）
词句段运用
读一读，体会每组两个句子的表达效果有什么不同。
◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还
是方的……
◇第一顶、第二顶、第三顶……所有帽子都是方的。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还
是方的……
◇第一顶、第二顶、第三顶……所有帽子都是方的。
第一句反复运用“是方的”，共出现了三次；第二句中只有一个“是方的”。第一句更能凸显方帽子店只做方帽子的固执。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
第一句反复使用“叫”，共出现了三次；第二句中只有一个“叫”。第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
反复对比读句子，你得出了什么结论？
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
反复出现某一个词语，可以更加凸显句子的主要意思。
◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还
是方的……
◇第一顶、第二顶、第三顶……所有帽子都是方的。
试着运用反复的方法改写句子。
窗外是寂静的冬夜，没有风、雪和一丝声响。
窗外是寂静的冬夜，没有风，没有雪，也没有一丝声响。
改写：
读下面的句子，说说你的发现。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，真不舒服。
海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物
常常在窃窃私语。
竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？
不是。他是去观察物候，作科学研究的。
竺可桢每天去北海公园，是为了观察物候，作科学研究。
自问自答，表示“强调”，引人注意，启发思考。
在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
——《花钟》
抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。
竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不
是。他是去观察物候，作科学研究的。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物
常常在窃窃私语。
你能照样子写几句吗？
1.谁是最可爱的人？ 是那些在平凡岗位上默默坚守，在危难时刻挺身而出的普通人。
2.这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《中庸》
智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 ——方以智
自由朗读，注意“笃、孰”的读音。
你是怎么理解这些名句的？
日积月累
要广泛地学习，详细地探究，谨慎地
思考，明白地分辨，切实地履行。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
有智慧和才能的人，不学习就不会
有所成就，不提问就不会获得知识。
智能之士，不学不成，不问不知。
人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
人非生而知之者，孰能无惑？
真正善于思考、敢于提问的人，不会去怀疑大家都怀疑的事，而是会去怀疑大家都不怀疑、觉得理所当然的事。
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
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《语文园地二》课时练
欢迎来到少年科学院探究实验室！本实验室倡导 “为学患无疑，疑则有进”。你作为实习探究员，要完成六大实验任务，掌握提问阅读策略、识字、句式、古文积累，通关成功即可获得金牌探究员徽章。
实验任务一：阅读探究台（提问阅读策略）
实验室阅读守则：读书要敢于提问，可以从课文内容、写作方法、联系生活启示多角度提问；提问并非越多越好，要筛选有价值的问题。
1.判断正误，对打√，错打 ×
（1）阅读提问只能针对文章内容，不能从写法角度提问题。（ ）
（2）阅读既可以针对局部段落提问，也可以针对整篇文章提问。（ ）
（3）我们要筛选值得思考的问题，帮助自己加深课文理解。（ ）
2.把下面问题匹配对应的提问角度，填序号
A. 针对课文内容 B. 从课文写法 C. 联系生活启示 《夜间飞行的秘密》
①为什么作者不详细写后两次实验过程？（ ）
②蝙蝠靠什么在黑夜中飞行？（ ）
③生活中还有哪些动物会利用超声波？（ ）
3.简答：在阅读时使用提问策略有哪些好处？
________________________________________________________________
实验任务二：汉字解构实验室（识字加油站）
实验发现：熟字加上偏旁，偏旁表示字义，原来的熟字提示读音。
冈 — 纲（提纲） 奏 — 揍（挨揍） 秀 — 锈（生锈） 末 — 沫（泡沫）
宗 — 综（综合） 羊 — 氧（氧气） 长 — 账（结账） 广 — 矿（矿物）
具 — 俱（俱乐部）
选字填空（填序号）
①纲 ②钢 ③刚
这份实验报告提（ ）清晰明了。
（ ）制实验支架坚固耐用。
（3）（ ）才实验室响起一阵欢呼声。
2.照样子，给熟字加偏旁组新字
例：冈 + 钅 =（钢） 末 + 扌 =（） 末 + 艹 =（）
3.辨字组词
俱（ ） 具（ ） 账（ ） 长（ ）
实验任务三：语言变量实验组（体会反复句式）
实验小知识：反复，重复使用相同词语，强化语气，突出事物特点。
对比实验室记录笔记，选择。
①实验室的灯白天亮，晚上亮，深夜也亮。
②实验室的灯白天、晚上、深夜都亮。
第____句运用反复写法，更突出实验室灯一直亮着。
运用反复手法改写句子。
原句：植物园里有玫瑰、月季、百合。
改写：植物园里，____________________________________________
3.判断，下面句子是否使用反复手法，√、× 春天花园有蝴蝶，有蜜蜂，还有飞舞的蜻蜓。（ ）
实验任务四：设问揭秘工坊（自问自答 设问）
实验小贴士：设问 = 自问自答。先抛出问题，再自己给出答案；
作用：引人注意，启发读者思考。
判断下列句子是不是设问，是打√，不是打 ×
什么是科学精神？科学精神就是敢于质疑，不断探究。（ ）
（2）实验室里摆放着各式各样新奇的仪器。（ ）
2.选择题：设问句主要作用是（ ）
A. 增加文章字数 B. 引人注意，启发思考，强化表达 C. 没有特殊作用
3.仿写一句设问句（贴合科学探究主题）
____________________________________________
实验任务五：先贤智慧档案馆（日积月累）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
智能之士，不学不成，不问不知。—— 王充
人非生而知之者，孰能无惑？—— 韩愈
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。—— 方以智
4.字义选择，填序号
笃 (dǔ)____ 孰 (shú)____
A. 谁 B. 切实地，踏实地
5.根据句意匹配诗句序号
A. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
B. 智能之士，不学不成，不问不知。
C. 人非生而知之者，孰能无惑？
D. 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
（1）人不是生来就懂得道理，谁都会有疑惑。（ ）
（2）有智慧才干的人，不学习不会有成就，不提问就得不到知识。（ ）
1.补全名句： 博学之，____，慎思之，明辨之，____。
2.默写全部四句古文
终极挑战：金牌探究员（选做题）
阅读下面小短文，请你提出两个问题：一个【内容角度】，一个【写法角度】。
短文：夏夜的星空十分迷人。点点星星镶嵌在黑色天幕，一闪一闪，好像无数双明亮的眼睛。
问题 1（内容角度）：____________________________________________
问题 2（写法角度）：____________________________________________
参考答案
实验任务一：阅读探究台
1.（1）× （2）√ （3）√ 2.①B ②A ③C 3. 示例：让阅读变得更加主动，思考更全面深入，加深对文章内容的理解。
实验任务二：汉字解构实验室
1.(1)① (2)② (3)③ 2. 抹；茉 3. 示例：俱乐部；工具；结账；长短
实验任务三：语言变量实验组
1.① 2. 示例：有玫瑰，有月季，还有百合。 3.√
实验任务四：设问揭秘工坊
1.(1)√ (2)× 2.B 3. 示例：什么是质疑？质疑就是敢于对习以为常的事情提出自己的疑问。（答案不唯一）
实验任务五：先贤智慧档案馆
1.B；A 2.(1) C (2) B 3. 审问之；笃行之 4. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 智能之士，不学不成，不问不知。—— 王充 人非生而知之者，孰能无惑？—— 韩愈 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。—— 方以智
终极挑战：金牌探究员（参考示例）
问题 1（内容角度）：夏夜的星空是什么样子的？ 问题 2（写法角度）：作者为什么把星星比作眼睛？（答案不唯一）
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《语文园地一》核心素养教案
一、核心素养目标
（一）语言运用
1.掌握熟字加偏旁识字方法，辨析 “冈 — 纲、奏 — 揍” 等形近同音字，能拓展积累同类生字。
2.体会反复句式、设问（自问自答）句式的表达效果，能够仿写、改写句子。
3.积累 “博学之，审问之……” 等古文名句，读准字音，理解含义，能够背诵默写。
（二）思维能力
1.梳理提问阅读策略：学会从内容、写法、联系生活启示多角度提问；区分局部、整体问题；学会筛选有价值的问题，养成敢于提问、善于提问的阅读思维。
2.通过对比句式，辨析表达差异，提升分析、思辨、迁移运用能力。
（三）审美创造
1.感受反复、设问句式的语言表达妙处，体会不同句式带来的表达力量。
2.体会古文名句简练的语言魅力，感受古人治学思考的智慧。
（四）文化自信
体会中华传统治学名言蕴含的勤学善思、敢于质疑的文化精神，激发乐于探究、大胆质疑的学习品质。
二、教学重难点
教学重点
1.梳理提问阅读策略，掌握多角度提问，学会筛选有价值问题。
2.熟字加偏旁识字，掌握反复、设问句式的表达特点。
3.积累理解日积月累的治学名句。
教学难点
1.学会从写法角度提出阅读问题，并且筛选值得思考的问题。
2.灵活运用反复、设问两种句式进行写话练习。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
第一课时：梳理与交流 + 识字加油站
（一）情境导入，揭示主题（5 分钟）
1.出示名言：为学患无疑，疑则有进。【宋】陆九渊 谈话导入：读书学习最怕心中没有疑问，有疑问思考才会进步。第二单元是提问策略单元，我们学习阅读时大胆提问。今天走进语文园地二，一起梳理提问的方法。 板书课题：语文园地二
提问：同学们，阅读的时候你会主动提出问题吗？
（二）梳理与交流 —— 提问阅读策略（18 分钟）
1.阅读课本小伙伴对话，学生自由读，说一说收获。
①阅读的时候，我会积极动脑思考，大胆提出问题。
②可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
③我会筛选出值得思考的问题，加深对文章的理解。
④我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
1.回顾单元课文，梳理提问角度 结合课文《夜间飞行的秘密》举例，区分三类提问角度：
1）针对课文内容提问：无线电波跟超声波是一样的吗？
2）从课文写法提问：为什么课文没有具体写后两次实验？
3）联系生活启示提问：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
补充另外两个提问维度：可以针对局部段落提问，也可以针对整篇文章（整体）提问（《一个豆荚里的五粒豆》）。
2.关键点拨：提问不是越多越好，要筛选值得思考，帮助理解课文的问题。
小组讨论：运用提问策略阅读，有哪些好处？ 预设：阅读更主动；思考更全面深入；阅读更专注，加深理解课文。
教师小结阅读锦囊： 大胆提问 →多角度提问（内容、写法、生活启示；局部、整体）→筛选有价值问题 →养成善提问的习惯。
（三）识字加油站：熟字加偏旁识字（17 分钟）
1.出示生字组： 冈 — 纲（提纲） 奏 — 揍（挨揍） 秀 — 锈（生锈） 末 — 沫（泡沫） 宗 — 综（综合） 羊 — 氧（氧气） 长 — 账（结账） 广 — 矿（矿物） 具 — 俱（俱乐部）
2.观察发现：这些字是熟字加上偏旁，读音相同或者相近，偏旁带来新字义。 偏旁表义，原来的字提示读音。
3.认读生字，开火车读，读准词语。
4.拓展练习：给熟字加偏旁组新字
例：冈 + 钅 = 钢；冈 + 刂 = 刚；末 + 扌 = 抹；末 + 艹 = 茉
拓展同类：采 — 彩；朝 — 潮；会 — 绘；尊 — 遵。
小练习：选字填空（纲、钢、刚；沫、抹）
这篇文章提（ ）很清晰。
（ ）铁十分坚硬。
清晨海面上浮起泡（ ）。
（四）课堂小结（5 分钟）
本节课复习阅读提问策略，读书要敢于提问、多角度提问、筛选有价值问题；学习熟字加偏旁识字法。下节课学习词句段运用和日积月累。
第二课时：词句段运用 + 日积月累
（一）复习回顾（4 分钟）
1.背诵名言 “为学患无疑，疑则有进”。
2.抽查识字加油站生字。
（二）词句段运用一：体会反复句式（16 分钟）
1.出示两组句子，对比朗读，感受差别。
① ◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是方的…… ◇第一顶、第二顶、第三顶…… 所有帽子都是方的。
思考：哪一句更能突出方帽子店固执只做方帽子？ 明确：第一句反复写 “是方的”，词语反复出现，强化语气，突出特点。
② ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
明确：第一句反复出现 “叫”，强调狗十分爱叫。
1.小结：反复手法：重复使用同一个词语，强化意思，突出特点。
2.练习改写句子 原句：窗外是寂静的冬夜，没有风、雪和一丝声响。 改写（用上反复）：窗外是寂静的冬夜，没有风，没有雪，也没有一丝声响。
3.小练笔：试着用反复的手法写一两句话，描写花园花朵。 示例：花园里的花春天开，夏天开，秋天也开。
（三）词句段运用二：设问（自问自答）（15 分钟）
1.出示例句对比读
①他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！
②他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，真不舒服。
对比发现：第一句先提出问题，自己回答，这就是设问（自问自答）。
作用：引人注意，启发思考，加强强调语气。
再读两组：
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
2.回忆课文《花钟》设问句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
3.仿写练习，写一句自问自答的句子。
示例：什么叫自律？自律就是管好自己的言行。
（四）日积月累：治学名句（15 分钟）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
智能之士，不学不成，不问不知。—— 王充
人非生而知之者，孰能无惑？—— 韩愈
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。—— 方以智
4.自由朗读，读准字音：笃 (dǔ)、孰 (shú)。
5.逐句理解含义
①博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛学习，详细探究，谨慎思考，明晰分辨，切实实践。
②智能之士，不学不成，不问不知：有才能智慧的人，不学习就没有成就，不提问就不能获得知识。
③人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂道理，谁会没有疑惑？
④善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑：善于质疑的人，质疑大家习以为常，不去怀疑的地方。
3.联系本单元提问策略，谈谈感悟。
4.熟读，尝试背诵。
（五）课堂总结（5 分钟）
本单元我们学会阅读提问，今天学习反复、设问两种表达方法，积累古人关于质疑勤学的名句。希望大家读书敢于质疑，善于思考。
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《语文园地二》学习单
闯关一：阅读策略站 —— 学会提问（思维能力）
阅读小锦囊：阅读可以从内容、写法、联系生活启示提问；可以针对局部，也可以针对整篇；提问不是越多越好，要筛选值得思考的问题。
判断，对的打√，错的打 ×
阅读时只能针对文章内容提问，不能从写法角度提问。（ ）
提问越多就越好，不需要筛选问题。（ ）
阅读可以联系生活经验，提出自己的启示类问题。（ ）
读一读《夜间飞行的秘密》的 3 个问题，把提问角度填序号。
针对课文内容 B. 从课文写法 C. 联系生活启示
①无线电波跟超声波是一样的吗？（ ）
②为什么课文没有具体写后两次实验？（ ）
③飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？（ ）
3.简答：阅读时运用提问策略有什么好处？
________________________________________________________
闯关二：识字加油站 熟字加偏旁（语言运用）
冈 — 纲（提纲） 奏 — 揍（挨揍） 秀 — 锈（生锈） 末 — 沫（泡沫） 宗 — 综（综合） 羊 — 氧（氧气） 长 — 账（结账） 广 — 矿（矿物） 具 — 俱（俱乐部）
1.我发现：上面的字，是给____加上偏旁，新字和原字读音相近，偏旁表示意思。
2.选字填空（填序号）
①纲 ②钢 ③刚
这篇作文提（ ）很清晰。
（ ）铁做的栏杆十分坚固。
（ ）才发生了一件有趣的事。
照样子加偏旁组新字
例：冈 + 钅 = 钢 末 + 扌 =（） 末 + 艹 =（）
闯关三：词句段运用①感受反复句式（语言运用）
小知识：反复手法，重复使用词语，强化语气，突出事物特点。
1.对比读句子，选一选。
①那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
②那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 第____句运用反复，更能突出狗十分爱叫。
2.运用反复手法改写句子。
原句：春天的花园里，有桃花、杏花、梨花。
改写：春天的花园里，________，________，________。
判断：下面句子是否使用 “反复” 手法，对打√，错打 ×。
草原上有牛羊，有骏马，还有飞翔的小鸟。（ ）
闯关四：词句段运用②自问自答（设问）（思维能力 + 语言运用）
小锦囊：设问就是自问自答，先提出问题，再自己回答，可以引人注意，启发思考。
判断下面句子是不是设问，是打√，不是打 ×。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（ ）
（2）天上的云朵真好看。（ ）
2.照样子仿写一句设问句。
例：谁是最可爱的人？是默默奉献的普通人。
________________________________________________________
设问句的作用是什么？（ ）
A. 只是为了凑字数 B. 引人注意，启发思考，加强强调的效果 C. 没有作用
闯关五：日积月累 治学名句（文化自信）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
智能之士，不学不成，不问不知。—— 王充
人非生而知之者，孰能无惑？—— 韩愈
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。—— 方以智
选择字义填空（填序号）
笃（dǔ）：____ 孰（shú）：____
A. 谁 B. 切实地
2.选择对应句子序号填空
A. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
B. 智能之士，不学不成，不问不知。
C. 人非生而知之者，孰能无惑？
D. 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
（1）人不是生来就懂得道理，谁能没有疑惑呢？（ ）
（2）有智慧有才能的人，不学习就不会成功，不提问就不会获得知识。（ ）
默写名句： ______________________，审问之，慎思之，明辨之，______________。
综合实践 小小研究员（选做题）
阅读一小段短文，请你提出两个问题：一个从内容角度，一个从写法角度。
问题 1（内容角度）：____________________________________________
问题 2（写法角度）：____________________________________________
参考答案
闯关一：阅读策略站 —— 学会提问
1.（1）× （2）× （3）√ 2.①A ②B ③C 3. 示例：让阅读更加主动，思考更加全面深入，加深对文章内容的理解。
闯关二：识字加油站 熟字加偏旁
1. 熟字 2.(1)① (2)② (3)③ 3. 抹；茉
闯关三：词句段运用①感受反复句式
1.① 2. 示例：有桃花，有杏花，还有梨花。 3.√
闯关四：词句段运用②自问自答（设问）
1.(1)√ (2)× 2. 示例：什么是勇气？勇气就是面对困难不轻易放弃。（答案不唯一） 3.B
闯关五：日积月累 治学名句
1.B；A 2.(1) C (2) B 3. 博学之；笃行之
综合实践 小小研究员（示例参考）
短文示例：雨后的树林格外美丽。树叶挂着亮晶晶水珠，小鸟在枝头放声歌唱。 问题 1（内容角度）：雨后树林里有哪些景物？ 问题 2（写法角度）：作者为什么要写小鸟歌唱？（答案不唯一）
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