资源简介

我们身边的地理 教学设计
一、课标要求
结合生活实例，感受地理与日常生活、生产建设、风土人情的密切联系；初步学会从地理视角观察身边现象，激发学习地理的兴趣。
二、教材分析
本节课是初中地理的开篇第一课，属于第一章《让我们走进地理》第一节。教材立足学生生活实际，围绕“解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情”四个方面展开，重在激发学生学习地理的兴趣，帮助学生建立“生活处处有地理”的观念，并对“怎样学好地理”进行方法指导，为整个初中地理学习开好头、起好步。
三、学情分析
七年级学生刚刚接触地理学科，对大自然、生活中的现象充满好奇心，但还没有形成地理学科思维。学生拥有大量生活体验，能够说出衣食住行当中的现象，却很难从地理角度分析背后的原因。课堂宜多开展提问、小组讨论、案例观察，多使用图片和生活实例，降低入门难度，保护学生学习积极性。
四、教学目标（核心素养目标）
1. 人地协调观：通过实例感受地理环境对人类活动的影响。
2. 综合思维：学会观察生活现象，尝试分析背后的地理道理。
3. 区域认知：体会不同区域自然环境存在差异。
4. 地理实践力：善于观察身边的地理现象。
五、教学重难点
教学重点：认识地理和日常生活、生产建设、风土人情的联系，理解地理就在身边。
教学难点：引导学生运用地理视角解释生活现象，初步建立人地关系的认知。
六、教学方法
情境教学法、案例分析法、小组合作探究、谈话问答法。
七、教学准备
教师：PPT 课件（四季景观图、南北方饮食图片、特色民居图片）；
学生：课本，留意生活中见到的地理现象。
八、教学过程
（一）导入新课：
教师活动：
同学们，暑假刚刚结束，大家有没有出去旅游呀？今天我们先来聊聊你们的暑假出游经历。
【出游小观察3连问】
1. 你去的地方比咱们家乡热还是凉？
2. 当地的特色美食、房屋建筑，和咱们家乡有啥不一样？
3. 你拍的照片里，是高山多还是平地多？
学生活动：
学生分享暑假旅游经历，回答出游小观察3连问。
教师过渡：
大家有没有发现，不同地方的天气、吃的、风景都不一样？这些差异呀，全是咱们地理学科研究的内容。今天我们就一起来学习《我们身边的地理》。
（二）新课讲授
第一部分：解开地理之“谜”
教师展示春、夏、秋、冬四季图片，引导学生阅读教材并提出自己好奇的地理问题：
① 为什么有四季的变化？
② 日月星辰为什么东升西落？
③ 火山、地震是怎么回事？
④ 沙漠是怎样形成的？
学生自由发言，说一说自己还知道哪些地理问题。
教师讲解：地理研究的范围很广，既有已经解开的奥秘，也还有很多等待我们去探索的谜题。学习地理，就是帮助我们看懂自己生存的地球环境。
第二部分：地理与日常生活
1. 衣——天气与服饰里的地理
教师引导：天气变化决定我们增减衣物，冷了添衣、热了减衣；不同 地区的服饰也不一样。展示阿拉伯人、朝鲜族、藏族、苗族服饰图片。
课堂思考（教材P6）：阿拉伯人的服装与地理环境有什么关系？
学生讨论后教师明确：阿拉伯人身穿白色长袍、头戴头巾。他们居住在亚洲西部和非洲北部，那里气候炎热、沙漠广布，长袍和头巾可以抵挡风沙；白色长袍既能反射阳光，又透气散热。
拓展举例：青藏高原昼夜温差大，人们穿脱方便的藏袍；炎热沙漠地区，人们穿宽大长袍遮挡日晒。
2. 食——南米北面里的地理
展示南方、北方餐桌图片，对比讲解：
南方以米饭为主：气候湿热、雨水充足，适合种植水稻；
北方以面食为主：干旱少雨、温差大，适合种植小麦。
教师小结：一方水土养一方人，饮食差异的背后是地理环境的差异。
3. 住与行——民居和出行里的地理
展示各地特色民居图片，提出思考：这些民居有什么特色？与地理环境有什么关系？引导学生观察发现：寒冷地区房子墙体厚利于保暖，降水多的地区屋顶坡度大利于排水。
教师补充：降水多少、地形条件还会影响人们的出行方式和交通工具选择。
第三部分：地理与生产建设
1. 农业生产要因地制宜。展示水田与旱地对比图片，引导学生认识：什么样的气候、地形，就适合种什么样的农作物——气候湿热、雨水充足的地区多水田，种植水稻；干旱少雨的地区多旱地，种植小麦，气候干旱的高原山地适合放牧。
2. 兴建工业也要讲地理。提问：兴建工厂需要考虑哪些因素？引导学生归纳出五个方面：原料、水源、能源、交通、市场。
第四部分：地理与风土人情
教师介绍荷兰风车案例：荷兰濒临北海，地势低洼，湖泊沼泽众多，是一个“低地之国”，有四分之一的土地低于海平面，时常受到海潮侵袭。荷兰人将风车视为帮助他们发展的“功臣”，确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国风车竞相转动、举国欢庆。引导学生分析风车与当地地势、气候的关系。
再展示因纽特人捕鱼、南美足球比赛、非洲传统舞蹈等图片，让学生感受不同地区人们的生活方式。
教师总结：“一方水土养一方人”，不同的地理环境，形成不同的生活方式和风土人情。
（三）课堂小结：地理就在身边
师生共同梳理本节课内容：
日常生活——衣食住行，样样有地理；
生产建设——因地制宜，顺应自然；
风土人情——一方水土养一方人。
学好地理，可以帮助我们认识世界，学会与自然和谐相处。
（四）学法指导：怎样学好地理
1. 三大法宝：观察——善于观察，发现问题；读图——善用图表，熟练运用；实践——读万卷书，行万里路。
2. 课上要求：预习复习，独立思考与自觉能力很重要；认真听讲，课后弥补往往要投入多几倍的精力与时间；合作学习，一个人走得很快，一群人走得更远。
3. 课下要求：广泛阅读，多关注生活，逐步打造自己的地理视角。
（五）课后任务
做生活的有心人，发现身边的地理：课后留心观察，记录1个身边的地理现象，下节课分享。
九、板书设计
我们身边的地理
一、解开地理之“谜”：四季变化、东升西落、火山地震、沙漠成因
二、地理与日常生活：衣（天气、服饰）、食（南米北面）、住与行（民居、出行）
三、地理与生产建设：农业因地制宜（水田、旱地）；工业考虑原料、水源、能源、交通、市场
四、地理与风土人情：一方水土养一方人（荷兰风车、因纽特人、南美足球、非洲舞蹈）
学好地理：多观察、会读图、勤实践
十、教学反思
本节课作为七年级开学第一课，通过暑假旅游导入，激发学生学习兴趣。教学内容紧扣我们身边的地理这一主题，从日常生活、生产建设、风土人情三个方面展现地理与生活的紧密联系。教学中设置了两个思考题（阿拉伯人服装、民居特色），引导学生主动思考地理环境对人类活动的影响。学法指导环节帮助学生明确学习方法和要求，为后续地理学习奠定基础。

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