资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《奥运吉祥萌物》教学设计（岭南版小学美术五年级上册 第二单元 第9课）单元 第二单元 追求卓越 课时 1课时（40分钟） 课题 第9课 奥运吉祥萌物 班级 五年级一、学情分析（一）整体分析五年级学生年龄在10—11岁之间，处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段后期，抽象逻辑思维逐步发展，能够理解和运用较为复杂的形象设计和文化象征概念。学生对奥运会吉祥物有浓厚的兴趣，通过北京冬奥会"冰墩墩"等热门吉祥物，对吉祥物的形象和文创产品有直观的感受和喜爱，容易产生情感共鸣和创作欲望。在美术技能方面，学生已掌握基本的卡通形象绘制和色彩搭配能力，有一定的拟人化绘画经验（如画卡通动物、Q版人物），但对吉祥物设计的系统方法（原型选择、文化元素融合、性格塑造、多角度造型）缺乏系统训练，设计中常出现形象普通、缺乏文化内涵、性格不鲜明等问题。学生对文创产品设计有兴趣，但缺乏将吉祥物形象延伸到文创产品的经验。（二）个体分析与分层要求结合班级学生品行习惯、兴趣态度、认知水平和实践能力的差异，将学生分为三个层次，实施分层教学：层次 学生特征 学习起点 分层要求A层（基础层） 卡通绘画基础较弱，形象设计能力一般，自信心不足，需要更多示范与支架 能画简单的卡通动物，对吉祥物设计不熟悉，色彩搭配能力有限 借助设计模板和参考图，完成简单的校园体育吉祥物设计（1个原型+拟人化），配色基本协调；能说出吉祥物的名字和寓意B层（提高层） 有一定卡通绘画基础，形象设计能力较好，学习态度积极，能独立完成任务 能较准确地画拟人化卡通形象，有一定的色彩搭配能力，能完成简单角色设计 独立运用拟人化手法设计校园体育吉祥物（原型+动作+文化元素），形象可爱、性格鲜明、配色协调；尝试设计1件简单文创产品C层（拓展层） 卡通绘画能力突出，形象设计和创意能力强，乐于挑战复杂设计和系列创作 能细致刻画卡通形象的表情和动态，有较强的创意构思能力，有一定的系列设计经验 创意设计有文化内涵和鲜明性格的校园体育吉祥物，完成多角度造型（正面/侧面/动态）；设计系列文创产品（2件以上，如钥匙扣、徽章、文具），形成完整的吉祥物IP形象（三）学情前测本课重视学情前测工作，课前通过以下方式了解学生的学习起点和学习差异：1. 预学单"我喜欢的吉祥物"：要求学生画出1个自己喜欢的吉祥物（可以是奥运吉祥物、卡通形象等），并写出喜欢它的原因和这个吉祥物让你想到了什么。通过预学单了解学生对吉祥物设计的认知水平和卡通形象表现能力。2. 课前调查问卷：设置"你认识冰墩墩和雪容融吗？你觉得它们为什么这么受欢迎？""你觉得一个可爱的吉祥物应该有什么特点？""你买过或见过吉祥物的文创产品吗？"等问题，了解学生的奥运吉祥物认知、设计审美和文创产品经验。3. 前测数据运用：教师根据预学单和问卷结果调整教学策略，对A层学生增加设计模板和步骤图支架，对C层学生提供系列文创设计的拓展挑战，并根据学生喜欢的动物/形象类型提供个性化设计素材，使教学切实切合学生实际。二、核心素养目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科核心素养要求，结合单元目标与本课内容，设定以下四维素养目标：核心素养 目标表述 行为动词与评价依据审美感知 通过欣赏福娃、冰墩墩、雪容融等奥运会吉祥物，能说出吉祥物的设计原型、艺术元素和文化寓意，感知吉祥物形象的造型美、色彩美和文化内涵，感受奥林匹克精神和东道国文化特色。 观察、欣赏、分析、描述；评价依据：课堂发言中能准确分析吉祥物的设计元素和文化寓意艺术表现 能运用拟人化手法（造型拟人化、添加动作特征、丰富文化细节），为校园体育活动设计一个形象可爱、性格鲜明、配色协调的吉祥物，并尝试设计相关文创作品。 拟人化、设计、绘制、配色；评价依据：吉祥物形象可爱、拟人化恰当、性格鲜明、配色协调创意实践 能根据校园体育活动主题，创意选择设计原型，将校园文化元素与运动特征融合，设计有个性和创意的吉祥物IP形象；有能力的学生可完成多角度造型和系列文创产品设计，体验吉祥物从形象到产品的完整创意流程。 构思、选择、创意设计、系列延伸；评价依据：作品有创意、能体现校园文化特色、原型选择巧妙、有IP延伸意识文化理解 了解奥运会吉祥物的文化功能和设计意义，认识吉祥物如何传递奥林匹克精神和东道国历史文化，理解中国传统文化元素（熊猫、灯笼、如意纹等）在现代吉祥物设计中的创新运用，增强文化自信和设计服务生活的意识。 了解、认识、理解；评价依据：能说出吉祥物的文化寓意和传统元素的现代转化，表达对设计文化的理解三、教学重点以教学目标和五年级学生的认知水平为基点，本课教学重点确定为：学习吉祥物设计的拟人化手法（造型拟人化→添加动作特征→运用校园文化元素丰富细节），为校园体育活动设计一个形象可爱、性格鲜明、有文化内涵的吉祥物。重点落实学科核心素养：通过奥运吉祥物欣赏落实审美感知，通过校园体育吉祥物设计落实艺术表现，通过文化元素与运动特征的创意融合落实创意实践。教师在教学中应提供清晰的拟人化方法示范和分层任务，确保每位学生都能掌握吉祥物设计的基本方法。四、教学难点结合具体学情，本课教学难点锚定为：①吉祥物性格的鲜明塑造——学生容易只画出可爱的外形，而忽略表情、动作、姿态等性格特征，导致吉祥物"有外形无性格"；②文化元素与原型的有机融合——学生容易将文化符号简单贴在吉祥物身上，缺乏与原型特征的巧妙结合；③多角度造型和文创延伸——学生容易只画一个正面静态形象，难以从不同角度表现吉祥物，也缺乏将形象延伸到文创产品的意识。突破策略：通过"性格关键词"方法（让学生先确定3个性格关键词，如"活泼""勇敢""团结"，再用表情和动作表现）帮助学生塑造性格；通过分析冰墩墩如何将熊猫原型与冰雪头盔、冰丝带巧妙融合，帮助学生理解文化融合的方法；通过提供多角度造型参考（正面、侧面、动态）和文创产品范例（钥匙扣、徽章、文具），启发学生进行多角度造型和文创延伸。教师巡回指导时重点关注A层学生的拟人化和性格表现。五、教学媒材教师用具 多媒体课件（含2008北京奥运会福娃、2022北京冬奥会冰墩墩、冬残奥会雪容融高清图及设计分解图、冰墩墩文创作品、吉祥物多角度造型参考、拟人化设计三步法步骤图、校园吉祥物范例、文创产品范例）、白板与马克笔、吉祥物设计学习单、素描纸、彩色卡纸、水彩笔/马克笔、圆规、直尺、剪刀、固体胶学生用具 A4素描纸（每人1张）、铅笔（HB）、橡皮、黑色勾线笔、水彩笔或马克笔、直尺、彩色卡纸（可选）、预学单、吉祥物设计学习单（教师分发）设施器材 多媒体投影设备、实物展台（用于展示学生作品和教师示范）、磁性白板六、教学过程环节一：赏萌物，识设计（约8分钟）环节目标 通过奥运会吉祥物欣赏和设计元素分析，理解吉祥物的设计特点和文化寓意，感知吉祥物形象的造型美和文化内涵，培养审美感知和文化理解核心素养。教学步骤 ①情境导入（2分钟）：教师出示2022年北京冬奥会吉祥物"冰墩墩"的图片和文创产品，提问："同学们认识这个萌物吗？它为什么这么受欢迎？你觉得它可爱在哪里？"学生自由回答后，教师引导学生观察：冰墩墩的原型是什么？（大熊猫）它身上有哪些特别的设计？（冰雪头盔、冰丝带光环）引出课题"奥运吉祥萌物"。②元素分析（4分钟）：结合"学一学"和"说一说"活动，教师引导学生逐层分析奥运吉祥物的设计元素：福娃（2008北京）——以鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子和奥林匹克圣火为原型，融入中国传统纹样和色彩，寓意北京欢迎你；冰墩墩（2022北京冬奥）——以大熊猫为原型，头部外壳取自冰雪运动头盔，彩色光环取自"冰丝带"，寓意敦厚、健康、活泼；雪容融（2022北京冬残奥）——以灯笼为原型，融入天坛、京鸽、如意纹等元素，寓意包容、温暖、交流。教师引导学生发现：每个吉祥物都有明确的设计原型、丰富的文化元素和美好的寓意，它们用可爱的形象传递奥林匹克精神和东道国文化。③归纳特点（2分钟）：学生以同桌互说的方式，总结奥运会吉祥物的设计特点：原型可爱、文化丰富、寓意美好、形象拟人、色彩鲜明。指名2—3名学生全班分享，教师板书关键词。即时评价 ①过程性评价：教师巡视倾听同桌交流，用观察记录表记录学生发言质量。②可测指标：能说出1个吉祥物的设计原型和1个文化元素为达标；能分析吉祥物如何将原型与文化元素融合，并说出其寓意，总结2个以上设计特点为优秀。③前测对照：将学生课堂分析与课前预学单"我喜欢的吉祥物"对比，观察吉祥物分析能力的提升。设计意图与核心素养 ①理论依据：建构主义学习理论强调学习是学习者在真实情境中主动建构意义的过程。本环节以学生熟悉和喜爱的冰墩墩为切入点，引导学生在观察和分析中主动建构吉祥物设计的概念。符号学理论指导学生解读吉祥物中各个元素的象征意义，理解吉祥物作为文化符号的传达功能。②对应核心素养：审美感知——通过奥运吉祥物欣赏和元素分析，引导学生感知吉祥物的造型美、色彩美和创意美，发展审美感知能力；文化理解——通过分析吉祥物中的文化元素（熊猫、灯笼、如意纹等），引导学生理解吉祥物的文化寓意和传统元素的现代转化，发展文化理解能力。③育人价值：以冰墩墩等热门吉祥物激发学生的学习兴趣和爱国情怀，引导学生发现中国传统文化在现代设计中的创新运用，培养学生用设计眼光观察生活、感受文化的能力。环节二：析方法，学拟人（约10分钟）环节目标 通过吉祥物设计方法学习和拟人化手法练习，掌握吉祥物设计的三步法和性格塑造方法，培养艺术表现和创意实践核心素养。教学步骤 ①多角度造型（2分钟）：结合"想一想"活动，教师引导学生思考：如何通过设计不同角度的造型，让吉祥物形象更饱满、体现性格？教师出示冰墩墩的多角度造型（正面、侧面、动态），引导学生发现：不同角度能展现吉祥物的不同侧面，动态姿势能体现性格（如奔跑体现活泼、挥手体现热情、握拳体现勇敢）。②方法学习（5分钟）：教师结合拟人化设计三步法步骤图，讲解校园体育吉祥物的设计方法：第一步，造型拟人化——选择一个合适的原型（动物、植物、星星等），将其拟人化，画出大大的眼睛、可爱的表情、人的姿态，让原型"活"起来；第二步，添加动作特征——为吉祥物设计一个与运动相关的动作（如跑步、跳跃、投篮、举火炬），用动作体现运动主题和性格特点；第三步，运用校园文化元素丰富细节——在吉祥物身上添加校园文化元素（如校徽色彩、校训关键词、校园标志性建筑、运动器材），让吉祥物有校园特色。教师用一个简单范例（如以"星星"为原型的校园体育吉祥物：星星拟人化→跑步动作→添加校徽色彩和跑道元素）现场演示三步法，同时强调"性格关键词"方法：先确定3个性格关键词（如活泼、勇敢、团结），再用表情和动作表现这些性格。③构思练习（3分钟）：学生填写吉祥物设计学习单（构思说明、创作原型），在草稿纸上快速构思自己的校园体育吉祥物：确定原型、3个性格关键词、1个运动动作、2-3个校园文化元素，画出1-2个草图方案。教师巡回指导，帮助A层学生确定原型和拟人化方法，提醒所有学生注意"性格鲜明"和"文化融合"。即时评价 ①练习评价：学习单中能确定原型和1个以上文化元素，草图中有拟人化形象为达标；原型选择巧妙、拟人化恰当、有明确的性格关键词和动作、文化元素融合自然为优秀。②过程评价：教师观察学生构思过程，记录学生是否按三步法思考，是否有性格塑造意识，文化元素是否与原型有机融合。③互评记录：同桌互相看草图和学习单，用"你的原型是____，性格是____，建议可以____"的句式给出建议。设计意图与核心素养 ①理论依据：维果茨基"最近发展区"理论指导分步方法教学——教师将复杂的吉祥物设计分解为三个步骤，为学生搭建脚手架，帮助学生在现有水平基础上掌握设计技能。角色设计理论指导"性格关键词"方法——通过先确定性格再设计形象，帮助学生塑造有灵魂的角色，避免"有外形无性格"。②对应核心素养：艺术表现——学生通过学习拟人化三步法和构思练习，掌握吉祥物设计的基本方法和技能，发展艺术表现能力；创意实践——学生自主选择原型、提炼性格、融合文化元素，发展创意构思和设计实践能力。③育人价值：三步法培养学生有序、系统的设计思维，性格塑造培养学生的共情能力和角色意识，文化元素融合培养学生对校园文化的认同感和自豪感。环节三：创萌物，展风采（约14分钟）环节目标 运用拟人化三步法，为校园体育活动设计吉祥物及文创作品，发展设计创意和艺术表现能力，培养艺术表现和创意实践核心素养。教学步骤 ①布置任务（1分钟）：教师布置创作任务：以"校园体育节/运动会"为主题，运用今天学到的拟人化三步法，设计一个校园体育活动吉祥物，并为吉祥物起一个名字、写一句寓意，有能力的同学尝试设计1-2件相关文创产品（如钥匙扣、徽章、文具图案）。要求：形象可爱、性格鲜明、配色协调、有校园文化特色和运动感。②设计提示（2分钟）：教师简要提示设计要点：拟人化——大眼睛、可爱表情、人的姿态，让原型"活"起来；性格化——用表情（笑、坚定、调皮）和动作（跑、跳、挥手）体现性格；文化化——校园文化元素要与原型巧妙融合，不是简单贴上去；配色——色彩鲜明协调，不超过4-5种主色，可参考校园校徽色彩。教师提供配色方案参考和文创产品范例图。③分层创作（10分钟）：学生进行设计创作。分层要求：A层借助设计模板，完成简单吉祥物（1个原型+拟人化+基本动作），配色基本协调，能写出名字和简单寓意；B层独立运用三步法设计吉祥物（原型+动作+文化元素），形象可爱、性格鲜明、配色协调，尝试设计1件简单文创产品（如徽章）；C层创意设计有文化内涵和鲜明性格的吉祥物，完成多角度造型（正面+侧面+动态），设计系列文创产品（2件以上，如钥匙扣+文具图案），形成完整的吉祥物IP形象。教师播放轻快的背景音乐，巡回指导，重点关注A层学生的拟人化和性格表现，鼓励C层学生大胆创新和多角度造型。④过程反馈（1分钟）：教师展示1-2件阶段性优秀作品，简要点评拟人化和性格塑造的亮点，提醒未完成学生加快进度，注意吉祥物的整体效果和可爱度。即时评价 ①作品评价（三星标准）：★ 吉祥物有明确原型、基本拟人化、有运动元素、配色基本协调，能说出名字和寓意；★★ 吉祥物形象可爱、拟人化恰当、性格鲜明（表情动作能体现性格）、文化元素融合自然、配色协调，有1件文创设计；★★★ 吉祥物创意独特、有校园文化内涵、性格鲜明有感染力、多角度造型完整、系列文创设计有IP意识、视觉效果突出。②过程评价：教师记录学生创作过程中的方法运用（是否按三步法）、拟人化程度、性格塑造、文化融合和专注度，关注A层学生的进步和C层学生的创意。③自评记录：学生在作品背面用☆标记自己最满意的部分（形象/性格/配色/文化/文创）。设计意图与核心素养 ①理论依据：差异化教学理论指导分层任务设计——根据学生的不同水平提供A、B、C三层任务，让每个学生都能在自己的最近发展区内获得成功体验。设计思维理论指导创作过程——学生在真实的设计任务（校园体育吉祥物）中经历"发现需求—确定原型—创意构思—制作成品—文创延伸"的完整设计流程，培养解决真实问题的能力。IP设计理念指导C层学生的系列文创延伸，培养学生的品牌意识和系统思维。②对应核心素养：艺术表现——学生通过吉祥物和文创产品的设计创作，运用拟人化三步法发展艺术表现能力；创意实践——学生自主选择原型、塑造性格、融合文化、延伸文创，发展创意实践和设计服务生活的能力。③育人价值：设计创作培养学生的专注力、耐心和系统思维，校园体育主题激发学生的集体荣誉感和运动热情，吉祥物设计让学生体验"设计让校园更美好"的价值，培养学生的设计意识、创新精神和校园文化认同感。环节四：展作品，悟文化（约8分钟）环节目标 通过作品展示和多元评价，分享设计成果，深化对吉祥物文化内涵和设计服务生活的理解，培养文化理解核心素养。教学步骤 ①作品展示（3分钟）：选取3-4件不同层次、不同风格的代表性作品，通过实物展台展示。作者用"我的吉祥物名字叫____，原型是____，性格是____，我用了____文化元素，寓意是____"的句式介绍自己的设计思路和作品。其他学生认真观看，可以猜猜这个吉祥物的性格和运动项目。有文创产品的同学也展示自己的文创设计。②多元评价（2分钟）：采用"自评+互评+师评"相结合的方式。自评：作者说说设计中的困难、收获和最满意的地方；互评：其他学生用"我最喜欢____吉祥物的____，因为____，如果____会更可爱"的句式评价，重点评价拟人化、性格和创意；师评：教师对照教材三星评价标准（通过奥运会吉祥物感知奥林匹克精神和东道国文化特色/用拟人化手法设计吉祥物/为校园体育活动设计吉祥物及文创作品），肯定各作品的优点和进步，特别鼓励A层学生的努力和C层学生的创意。③文化拓展（2分钟）：教师引导学生思考："吉祥物不仅是可爱的形象，更是文化的使者。从奥运会吉祥物到我们的校园吉祥物，设计是怎样传递文化、服务生活的？"学生自由发言，教师小结：吉祥物用可爱的形象跨越年龄和语言的障碍，传递文化、凝聚精神、带来快乐。中国的熊猫、灯笼、如意纹等传统文化元素在现代吉祥物设计中焕发新的活力，这就是文化的传承与创新。希望同学们以后多观察生活中的吉祥物和卡通形象，用设计的眼光发现美、创造美，让我们的校园更有文化味。④课堂小结（1分钟）：教师总结本课学习内容——从欣赏奥运吉祥物到学习拟人化设计方法，再到创作校园体育吉祥物，我们用可爱的形象传递了运动的活力和校园的文化。鼓励学生课后完善作品，将优秀设计用于班级或学校的体育活动，有兴趣的同学可以继续设计系列文创产品。将作品收入单元档案袋。即时评价 ①表达评价：作者能清晰介绍吉祥物的名字、原型、性格、文化元素和寓意为达标；能结合设计理念和文化内涵进行生动表达为优秀。②互评评价：互评中能说出1个具体优点和1条合理建议为达标。③综合评价：对照教材"评价与记录"三星标准，学生在"通过奥运会吉祥物感知奥林匹克精神和东道国的文化特色""用拟人化手法设计吉祥物""为校园体育活动设计吉祥物及文创作品"三个维度上进行自我评价，教师记录整体达成情况。④情感评价：学生在文化拓展环节的参与度，是否理解吉祥物的文化价值和设计服务生活的意义。设计意图与核心素养 ①理论依据：多元评价理论强调评价主体多元化、评价方式多样化，通过自评、互评、师评相结合，促进学生全面发展。文化回应教学理论指导文化拓展环节——将吉祥物设计学习与中国传统文化（熊猫、灯笼、如意纹）、校园文化、生活应用相联系，帮助学生理解设计的文化价值和社会意义。设计民主化理念指导"设计服务生活"的拓展，让学生认识到设计不是专业人士的专利，每个人都可以用设计美化校园、服务生活。②对应核心素养：文化理解——学生在分享设计思路、讨论吉祥物文化价值的过程中，理解吉祥物的文化内涵和传统艺术的现代转化，认识设计服务生活的意义，增强文化自信和设计意识，发展文化理解能力。③育人价值：展示环节增强学生自信心和表达能力；文化拓展将设计技能学习上升为文化理解和生活教育，培养学生的文化自信、创新精神、校园认同感和设计服务生活的意识，落实立德树人根本任务。七、板书范作（一）板书设计板书以课题为中心，突出吉祥物设计方法和文化内涵，结构清晰、直观明了：（二）范作设计①拟人化设计三步范作：展示"造型拟人化→添加动作→文化细节"三步的过程图和完成作品，拟人化恰当、性格鲜明，为学生提供直观参考。②校园吉祥物范作：2-3幅不同原型的校园体育吉祥物范例（如星星型、动物型、植物型），展示不同的拟人化方法、性格表现和配色方案。③文创产品范作：从吉祥物延伸设计的文创产品范例（钥匙扣、徽章、文具图案等），展示吉祥物IP的系列化延伸。范作注意针对性和直观性，分别对应不同层次学生的学习需求。八、课后反思（课后根据实际教学情况填写，以下为预设反思要点）1. 学情前测数据运用反思：课前预学单和调查问卷的数据是否有效指导了分层教学？A层学生的设计模板和步骤图支架是否到位？C层学生的多角度造型和系列文创挑战是否充分？是否根据学生喜欢的原型类型提供了个性化素材？2. 教学重点落实反思：学生是否掌握了拟人化三步法？吉祥物设计是否形象可爱、拟人化恰当？是否能写出名字和寓意？3. 教学难点突破反思：吉祥物的性格是否鲜明（是否有表情和动作体现性格）？文化元素与原型是否有机融合（不是简单贴上去）？多角度造型和文创延伸是否有突破？4. 时间分配反思：各环节时间分配是否合理？方法学习（10分钟）和设计创作（14分钟）是否充足？是否需要将文创延伸设计安排到课后或下一课时？5. 文化教育反思：奥运会吉祥物的文化内涵分析是否深入？学生是否理解了中国传统文化元素在现代吉祥物设计中的创新运用？是否认识到吉祥物作为文化使者的价值？6. 改进措施：针对以上反思中发现的问题，提出具体的调整和改进方案，如增加性格塑造的专项练习、提供更多原型和配色参考、将优秀吉祥物实际应用于校园体育活动、开展校园吉祥物征集评选活动等。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)奥运吉祥萌物赏萌物 · 学拟人 · 创萌物 · 悟文化授课教师：二单元第9课（岭南版）五年级上环节一 赏萌物识设计欣赏奥运会吉祥物理解设计特点和文化寓意环节二 析方法学拟人学习拟人化三步法掌握性格塑造方法环节三 创萌物展风采设计校园体育吉祥物及文创作品环节四 展作品悟文化多元评价作品理解吉祥物文化内涵认识这个萌物吗？2022年北京冬奥会吉祥物"冰墩墩"它为什么这么受欢迎？你觉得它可爱在哪里？原型是什么？（大熊猫）身上有哪些特别设计？冰雪头盔、冰丝带光环寓意敦厚、健康、活泼情境导入环节一：赏萌物，识设计通过奥运会吉祥物欣赏和设计元素分析理解吉祥物的设计特点和文化寓意情境导入出示冰墩墩图片和文创产品提问引导观察引出课题激发学习兴趣元素分析逐层分析吉祥物设计元素福娃、冰墩墩雪容融原型+文化+寓意归纳特点同桌互说总结原型可爱文化丰富寓意美好形象拟人、色彩鲜明福娃（2008北京）设计元素分析五个吉祥物：贝贝、晶晶欢欢、迎迎、妮妮原型：鱼、大熊猫藏羚羊、燕子、圣火融入中国传统纹样和色彩寓意：北京欢迎你传递奥林匹克精神冰墩墩（2022北京冬奥）以大熊猫为原型，头部外壳取自冰雪运动头盔彩色光环取自"冰丝带"，寓意敦厚、健康、活泼原型大熊猫中国国宝世界公认的可爱形象敦厚健康文化元素冰雪运动头盔冰丝带光环国家速滑馆冰雪运动特色现代科技感寓意敦厚、健康活泼、可爱象征运动员强壮的身体和坚韧的意志雪容融（2022北京冬残奥）以灯笼为原型，融入天坛、京鸽、如意纹等元素寓意包容、温暖、交流，点亮梦想温暖世界原型灯笼中国传统工艺品象征喜庆温暖世界公认的中国文化符号文化元素天坛、京鸽如意纹、和平鸽中国传统纹样北京文化特色寓意吉祥如意寓意包容、温暖交流、互鉴点亮梦想温暖世界冬残奥精神吉祥物设计特点同桌互说总结奥运会吉祥物的设计特点环节二：析方法，学拟人通过吉祥物设计方法学习和拟人化手法练习掌握吉祥物设计的三步法和性格塑造方法多角度造型让吉祥物形象更饱满正面：展现完整形象和可爱表情侧面：展现轮廓线条和身体比例动态：奔跑体现活泼挥手体现热情握拳体现勇敢不同角度展现性格拟人化设计三步法造型拟人化 → 添加动作特征 → 校园文化元素丰富细节第一步造型拟人化选择合适原型动物、植物、星星大大的眼睛可爱的表情人的姿态让原型"活"起来第二步添加动作特征设计运动相关动作跑步、跳跃投篮、举火炬用动作体现运动主题和性格特点第三步校园文化元素丰富细节校徽色彩校训关键词校园标志性建筑运动器材让吉祥物有校园特色第一步：造型拟人化选择合适的原型，将其拟人化让原型"活"起来，有表情有姿态选择原型动物：熊猫、老虎兔子、狮子等植物：花朵、树木果实等其他：星星、太阳拟人化要素大大的眼睛可爱的表情笑、坚定、调皮人的姿态站立、举手、叉腰注意要点保留原型特征不要完全变成人头身比例可爱Q版风格头大身小更萌第二步：添加动作特征为吉祥物设计与运动相关的动作用动作体现运动主题和性格特点跑步身体前倾手臂摆动双腿迈开体现活泼充满活力跳跃身体腾空双臂上举双腿弯曲体现勇敢追求卓越投篮手持篮球手臂上举目光专注体现专注团队合作举火炬高举火炬昂首挺胸步伐坚定体现神圣传递精神第三步：校园文化元素丰富细节在吉祥物身上添加校园文化元素让吉祥物有校园特色，不是简单贴上去校徽色彩用学校校徽的主色调配色服装、装饰背景等体现学校特色校训关键词校训中的关键词如"勤奋""团结""创新""卓越"可以写在服装上或作为装饰元素校园建筑/器材校园标志性建筑教学楼、操场运动器材篮球、足球、跑道作为背景或装饰性格塑造方法先确定3个性格关键词，再用表情和动作表现性格避免"有外形无性格"，让吉祥物有灵魂活泼表情：大笑、眨眼吐舌头动作：跑步、跳跃挥手、蹦跳充满活力勇敢表情：坚定、自信咬牙、瞪眼动作：握拳、跳跃投篮、冲刺无所畏惧团结表情：微笑、温暖友善、开心动作：击掌、拉手拥抱、举奖杯温暖友爱构思练习填写吉祥物设计学习单，在草稿纸上快速构思确定原型、性格关键词、运动动作、校园文化元素确定原型动物/植物/其他选择你喜欢的有亲和力的原型保留原型特征有辨识度性格关键词3个性格关键词活泼/勇敢/团结热情/自信/友善用表情动作表现性格鲜明运动动作1个运动动作跑步/跳跃/投篮举火炬/挥手体现运动主题和性格特点校园文化元素2-3个校园元素校徽色彩/校训校园建筑/器材与原型巧妙融合有校园特色环节三：创萌物，展风采为校园体育节设计吉祥物，完成多角度造型和文创作品运用拟人化手法，创作有个性、有文化内涵的吉祥物创作任务校园体育节吉祥物起名字有寓意完成多角度造型设计文创作品体现校园文化设计要点拟人化手法性格化塑造文化化融合配色鲜明协调形象可爱有个性分层创作A基础：单个吉祥物B提高：多角度造型C拓展：系列文创自主选择挑战人人都能完成创作任务布置校园体育节吉祥物设计1. 设计一个校园体育节吉祥物2. 给它起一个有寓意的名字3. 完成多角度造型（正面/侧面/动态）4. 设计系列文创作品（徽章/钥匙扣/T恤）5. 体现校园文化和体育精神6. 运用拟人化手法，性格鲜明创作时间：20分钟设计要点提示拟人化选择合适原型，添加人的表情和姿态让原型"活"起来，保留原型特征头大身小的Q版比例更可爱性格化先确定3个性格关键词用表情和动作表现性格避免"有外形无性格"文化化融入校园文化元素（校徽色彩/校训）文化元素与原型巧妙融合不是简单贴上去，要有整体感配色色彩鲜明协调，符合小学生审美主色+辅色+强调色，不超过4种体现活力、热情、积极向上配色方案参考色彩鲜明协调，体现活力热情，主色不超过4种活力橙#FF6B35热情活力积极向上萌趣粉#FF85A2可爱温馨亲和力强天空蓝#4FC3F7清新自由梦想远方阳光黄#FFD54F明亮温暖充满希望草绿#81C784生机成长分层创作任务A 基础层约20%学生完成单个吉祥物正面造型运用拟人化手法有可爱的表情有基本的配色起一个名字人人都能完成B 提高层约60%学生完成吉祥物多角度造型正面+侧面+动态性格鲜明融入校园文化元素配色协调名字有寓意C 拓展层约20%学生完成多角度造型+系列文创产品徽章/钥匙扣/T恤性格鲜明有个性文化融合巧妙配色专业协调有完整的设计说明创作过程指导教师巡回指导，重点帮助A层，提醒两个难点重点指导帮助A层学生完成拟人化造型指导如何画大大的眼睛可爱的表情人的姿态难点提醒性格鲜明用表情动作表现文化融合校园元素巧妙融入不是简单贴上去要有整体感过程反馈及时肯定优点指出改进方向展示优秀草图启发其他同学鼓励大胆创作享受创作乐趣三星评价标准自评、互评、师评相结合，多元评价促成长一星 合格完成吉祥物造型运用拟人化手法有可爱的表情有基本的配色起了名字符合基础要求二星 良好完成多角度造型性格较鲜明融入校园文化元素配色较协调名字有寓意符合提高要求三星 优秀多角度+文创延伸性格鲜明有个性文化融合巧妙配色专业协调有完整设计说明符合拓展要求学生作品展示优秀作品欣赏原型选择有创意拟人化手法运用得当性格鲜明有个性校园文化元素巧妙融合多角度造型饱满文创延伸有特色配色协调美观名字有寓意环节四：展作品，悟文化通过作品展示、多元评价和文化拓展理解吉祥物的文化功能，增强文化自信作品展示作者介绍设计思路原型选择和寓意性格特点和文化分享创作心得展示作品风采多元评价自评：反思优缺点互评：欣赏提建议师评：肯定指方向三星评价标准多元评价促成长文化拓展吉祥物是文化使者传播中国传统文化熊猫、灯笼、如意纹现代设计创新运用增强文化自信作品展示与分享勇敢上台展示，用"我的吉祥物叫____，因为____"介绍分享设计思路和创作心得，展示作品风采介绍要点1. 吉祥物的名字和寓意2. 原型选择的原因3. 性格特点（3个关键词）4. 校园文化元素的运用5. 创作中遇到的困难和收获表达句式"我的吉祥物叫____""我选择____作为原型，因为____""它的性格是____、____、____""我融入了____校园文化元素""我最喜欢它的____地方"多元评价自评对照三星标准给自己的作品打分反思优点和不足思考改进方向句式："我觉得我的作品____""我最满意____""我还可以改进____"互评同桌互相欣赏提出真诚的建议先肯定优点再提改进建议句式："你的吉祥物____很有创意""我建议可以____""我最喜欢____"师评教师综合点评肯定全班的进步指出共性问题提出改进方向重点表扬：创意独特的作品性格鲜明的作品文化融合好的作品文化拓展：吉祥物是文化使者传统文化的现代创新熊猫：国宝形象，友好和平灯笼：喜庆吉祥，团圆美满如意纹：万事如意，美好祝愿福字：福气满满，幸福安康这些传统文化元素在现代设计中创新运用向世界传播中国文化增强我们的文化自信课堂小结今天我们学习了吉祥物设计，掌握了拟人化三步法创作出了有个性、有文化内涵的校园体育节吉祥物知识收获吉祥物设计特点原型可爱、文化丰富寓意美好、形象拟人色彩鲜明拟人化三步法能力收获审美感知能力艺术表现能力创意实践能力文化理解能力合作交流能力情感收获热爱校园文化增强文化自信追求卓越精神团结拼搏品质享受创作乐趣课后拓展把课堂所学延伸到课外，让吉祥物走进生活在实践中不断提高美术素养和创作能力基础拓展1. 完善你的吉祥物作品2. 为吉祥物设计更多文创产品3. 把作品展示给家人和朋友4. 收集更多吉祥物图片5. 尝试用不同材料制作吉祥物挑战拓展1. 为学校其他活动设计吉祥物2. 设计吉祥物的表情包和动画3. 用3D软件制作立体吉祥物4. 组织班级吉祥物设计展览5. 向学校投稿你的吉祥物设计用创意设计萌物，用文化点亮生活谢谢观看奥运吉祥萌物 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《奥运吉祥萌物》教学设计1.docx 奥运吉祥萌物课件.pptx
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