资源简介

3.3《直线运动和曲线运动》教学设计
教材分析
本课是教科版三年级下册物体的运动单元第3课。本课从生活中汽车直行、转弯现象切入，引导学生按照观察现象—动手实验—研讨归纳—生活拓展的流程，认识直线运动与曲线运动，学会依据运动路线给物体运动分类。教材设置观察图片、轨道击球、桌面推小球三组活动，从静态观察过渡到动手实验，帮助学生建构概念，同时联系滑梯、扶梯等生活实例，实现科学知识向生活迁移，为后续学习物体运动打下基础。
学情分析
三年级学生已经见过大量物体运动现象，能直观区分直的、弯的运动轨迹，但没有建立“直线运动、曲线运动”的科学概念。学生乐于动手做实验，但是观察记录容易流于表面，对于物体离开桌面后同时存在直线、曲线复合运动的现象容易理解出错，需要借助实验反复观察，引导学生细致描述运动路线。
核心素养分析
科学观念：知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动；认识有些物体会同时具备多种运动方式。
科学思维：通过对比观察、画图记录运动轨迹，能区分直线运动和曲线运动，初步建立分类思维。
探究实践：能完成轨道击球、桌面推小球实验，用画图的方式记录物体运动路线，能根据实验现象归纳运动类型。
态度责任：愿意观察生活中的运动现象，乐于动手实验，体会生活处处有科学。
教学重点
认识直线运动和曲线运动，能依据运动路线判断物体的运动方式。
教学难点
理解物体的运动可以同时包含直线运动和曲线运动；准确画出物体的运动路线。
教具准备
教师：教学PPT、公路车辆运动短视频、直线轨道、曲线轨道、小球、课件图片。
学生：小球、直线轨道、曲线轨道、记录单。
教学过程
一、导入新课
播放公路上汽车直行、转弯实拍短视频。
教师提问：马路上的汽车有的直行，有的转弯，它们行驶的路线一样吗？今天我们一起来研究物体不同的运动路线，学习直线运动和曲线运动。板书课题。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本公路汽车图片，引导学生观察图片，提问：这些汽车的运动路线有什么不同？怎样描述这种不同？引导学生说出有的路线直直的，有的路线弯弯的。
学生活动：观察图片，说一说汽车直行、转弯时路线的区别，大胆说出自己的猜想。
设计意图：从学生熟悉的生活场景导入，抛出核心问题，激发探究兴趣，引出本课研究主题。
（二）探索
教师活动：出示过山车、扶梯、打台球、老鹰飞翔、苹果掉落五幅图片，布置任务，请学生观察图片，说一说每个物体的运动路线，用简单线条画出来。接着演示击球实验，介绍直线轨道、曲线轨道，讲清实验操作要求，巡回指导学生分组实验，提醒学生把小球运动路线画在记录单上。再布置推小球实验，引导学生先猜测小球离开桌面后的运动路线，画在记录单，再动手反复实验，观察真实运动轨迹。
学生活动：观察图片，画出各个物体运动路线；分组开展击球实验，分别用直线轨道、曲线轨道击球，对比观察小球运动路线，完成记录单；先猜测推小球的运动路线，再动手实验，多次观察小球离开桌面之后的运动轨迹，修正自己的画图记录。
设计意图：从看图观察到动手实验，层层递进。通过两组动手实验，让学生直观看见直、弯两种运动轨迹，落实画图记录的探究方法，突破本课难点。
（三）研讨
教师活动：出示研讨的两个问题，组织学生小组讨论，之后组织全班交流。第一个问题引导学生总结：按照运动路线，物体运动分为直线运动和曲线运动。第二个问题引导学生对比：小球离开桌子之后，先向前直线运动，同时向下做曲线运动；不同次推小球，小球下落的轨迹会发生变化。结合学生画图记录，纠正错误的轨迹画法。
学生活动：小组交流研讨问题，举手汇报小组观点，对照实验现象修正自己的认知，完善记录单上的运动路线图。
设计意图：依托实验现象开展研讨，帮助学生归纳科学概念，纠正认知误区，落实科学思维的培养。
（四）拓展
教师活动：出示滑梯、自动扶梯图片，布置任务，让学生判断物体属于哪一种运动。再鼓励学生说一说生活里还有哪些物体做直线运动、曲线运动。
学生活动：判断图片物体运动类型，联系生活，列举生活中直线运动、曲线运动的实例。
设计意图：把课堂所学延伸到生活，巩固直线运动、曲线运动概念，实现学以致用。
三、课堂练习
选择题
1.苹果从树上掉下来，它的运动路线是（）
A.曲线B.直线C.无法判断
2.过山车在轨道上前进，过山车做的是（）
A.曲线运动B.直线运动C.静止不动
3.自动扶梯上人的运动属于（）
A.曲线运动B.直线运动C.滚动
判断题
1.物体只能做直线运动，不能同时有两种运动方式。（）
2.老鹰在空中盘旋飞翔，运动路线是曲线。（）
3.小球从桌面滚落到地面，既有直线运动，也有曲线运动。（）
情境题
1.星期天小明去游乐场玩，滑滑梯、坐旋转木马。请说一说滑滑梯、旋转木马分别是什么运动？
2.说一说生活中，哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？各举2个例子。
答案：
选择题：1.B2.A3.B
判断题：1.×2.√3.√
情境题：
1.滑滑梯：直线运动；旋转木马：曲线运动。
2.示例：直线运动：电梯上下、汽车直行；曲线运动：月亮绕地球、转弯行驶的汽车。
四、课堂小结
今天我们学习了直线运动和曲线运动。物体运动路线是直的，就是直线运动；路线弯弯的，就是曲线运动。我们通过实验看到，小球离开桌面下落时，会同时有直线和曲线两种运动。生活中有很多直线运动、曲线运动的例子。希望大家课后多多观察身边物体，分辨它们的运动方式，做爱观察的小小科学家。
板书设计
直线运动和曲线运动
1.直线运动→运动路线：直直的
2.曲线运动→运动路线：弯弯的
★有的物体同时有两种运动
教学反思
成功之处：本课从生活实例导入，学生探究兴趣浓厚。通过两组动手实验，学生可以直观观察两种运动路线，画图记录落实较好。研讨环节充分发挥小组合作，大部分学生可以分清直线运动和曲线运动。
不足之处：部分学生难以理解小球离开桌面后复合运动，画图时轨迹绘制错误；小组实验时个别小组动手操作混乱，实验时间把控不足。
教学建议：利用动画演示小球离开桌面的运动轨迹，降低理解难度；实验前强化操作讲解，做好小组分工；增加更多生活素材，强化学生对复合运动现象的认识。(共24张PPT)
3.3《直线运动和曲线运动》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
如果我们注意观 察，就会发现我们周 围很多物体都在运动。
马路上的汽车有的直行，有的转弯，它们行驶的路线一样吗？今天我们一起来研究物体不同的运动路线，学习直线运动和曲线运动。
导入新课
这些汽车的运动路线有什么不同？怎样描述这种不同？
讲授新课
深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。
观察图片，说一说汽车直行、转弯时路线的区别，大胆说出自己的猜想。
1.观察并描述这些物体的运动路线。
2.做击球实验。先尝试在桌面上用蓝色球击中红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球。画一画，比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。
3.用手将小球沿着桌面推出。它的运动路线是怎样的 先画出自己的想法，再做实验检验。
1.根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
按照运动路线不同，物体运动分为**直线运动**和**曲线运动**。沿直线路径运动是直线运动，沿弯的路径运动是曲线运动。
2.沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化？
小球在桌面上做直线运动，冲出桌面后，离开桌面就变成曲线运动，运动路线从直线转变为曲线。
今天 11:48
除了直线运动和曲线运动，还有哪些运动方式？
生活中哪些物体的运动属于直线运动？
如何判断物体的运动是直线运动还是曲线运动？
判断生活中更多物体的运动方式。
课堂练习
1.苹果从树上掉下来，它的运动路线是（ ）
A.曲线B.直线C.无法判断
2.过山车在轨道上前进，过山车做的是（ ）
A.曲线运动B.直线运动C.静止不动
3.自动扶梯上人的运动属于（ ）
A.曲线运动B.直线运动C.滚动
A
B
B
一、选择题
1.物体只能做直线运动，不能同时有两种运动方式。（ ）
2.老鹰在空中盘旋飞翔，运动路线是曲线。（ ）
3.小球从桌面滚落到地面，既有直线运动，也有曲线运动。（ ）
×
√
二、判断题
√
1.星期天小明去游乐场玩，滑滑梯、坐旋转木马。请说一说滑滑梯、旋转木马分别是什么运动？
滑滑梯：直线运动；旋转木马：曲线运动。
三、情境题
2.说一说生活中，哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？各举2个例子。
示例：直线运动：电梯上下、汽车直行；曲线运动：月亮绕地球、转弯行驶的汽车。
三、情境题
今天我们学习了直线运动和曲线运动。物体运动路线是直的，就是直线运动；路线弯弯的，就是曲线运动。我们通过实验看到，小球离开桌面下落时，会同时有直线和曲线两种运动。生活中有很多直线运动、曲线运动的例子。希望大家课后多多观察身边物体，分辨它们的运动方式，做爱观察的小小科学家。
课堂总结
直线运动和曲线运动
1.直线运动→运动路线：直直的
2.曲线运动→运动路线：弯弯的
★有的物体同时有两种运动
板书设计

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