资源简介

(共18张PPT)
人教鄂教版六年级下册
《自然资源》
提出和聚焦问题
茫茫的大海中蕴藏着丰富的自然资源。
海洋中有哪些
种类的自然资源？
海洋中的自然资源
海洋为我们提供了哪些自然资源？
海洋矿产资源
海洋地下埋藏石油、
天然气等矿产，海上
钻井平台用来开采海
底矿产
海洋中的自然资源
海洋生物资源
海洋里鱼、虾、贝类等各类
海洋动植物，属于生物资源，
可以给人类提供食物。
海洋中的自然资源
什么是海洋资源 ？（科普视频）
海洋中的自然资源
矿产资源
海底有很多珍贵的自然资源
海洋中的自然资源
同学们！我国的
了解一下可燃冰
资源！
我国对可燃冰的开采
可燃冰分布于深海沉积物或陆地的
永久冻土中，外观像冰一样，而且
遇火即可燃烧，是一种价值很高的资源。
2017 年 5 月，我国在南海海域进行可燃冰试采并获得成功，这标志着我国成为全球第一个可燃冰试采成功并能连续产气的国家。
了解海洋中的资源
关于可燃冰（科普视频）
海洋中的自然资源
浅海盆地
不可再生
近岸海底
不可再生
天然气
煤、铁
可燃冰（天然气水合物）
1000 米以下深海沉积物
不可再生
海洋生物是一种重要的海洋资源。海洋生物资源是取之不尽、用之不竭的吗？
原因：海洋生物虽然可以繁殖，但是繁殖速度有限。如果人类
过度捕捞，捕捞速度超过生物繁殖生长的速度，海洋生物数量
就会不断减少，甚至会造成某些生物濒临灭绝，破坏海洋生态环境。
设立禁渔期的作用：在鱼类等生物繁殖、生长的关键时期禁止捕捞，
给海洋生物留出繁殖、长大的时间，保护海洋生物种群，维持海洋
生态平衡，让海洋生物资源可以长久被人类利用。
海洋生物是一种重要的海洋资源。海洋生物资源是取之不尽、用之不竭的吗？
为什么国家每年要在一些海域设立禁渔期？
我们还知道哪些合理利用海洋资源的措施 ？
1. 设立禁渔期、禁渔区
给海洋生物繁殖生长的时间，禁止在特定时间、海域捕捞，保护渔业资源。
2. 发展海水养殖
人工养殖鱼虾贝类，减少对野生海洋生物的捕捞压力。
3. 合理开采海底矿产
开采石油、可燃冰等海底矿产时，规范作业，防止开采造成海洋污染。
4. 防治海洋污染
不向海洋排放污水、垃圾，减少油污、塑料垃圾进入大海，保护海洋
生物生存环境。
我们还知道哪些合理利用海洋资源的措施 ？
1. 建立海洋自然保护区
保护海洋特有生物、海洋生态环境，保护珍稀海洋动植物。
2. 科学开发海水资源
开展海水淡化，把海水变成淡水；利用海水潮汐能发电。
3. 制定海洋保护法律法规
用法律约束过度捕捞、乱开采、污染海洋的行为。
人 类 对 海 洋 的 探 索
海洋覆盖了地球表面的 70% 以上，蕴藏着丰富的自然资源，被称为 “蓝色的国土”，越来越受到各国的重视。现在人类对于海洋的探索还远远不够，要想自由地探索海洋，面对的最困难问题就是水的压力。水越深，水的压力就越大，10 000 米深的水压相当于 1 000 千克的物体压在 1 平方厘米上。
目前人类已经成功潜入地球最深处 —— 马里亚纳海沟（最深处约 11 千米）。2020 年 11 月 10 日，我国 “奋斗者” 号载人深潜器在马里亚纳海沟成功抵达深度 10 909 米的海底，这标志着我国载人深潜达到世界领先水平。
人 类 对 海 洋 的 探 索
随着现代深水下潜技术的发展，海洋的神秘面纱正在被层层揭开，
人类对海洋矿产资源的分布情况更加清晰明确。
丰富的海洋资源
板书设计
海洋资源四大类：矿产资源、生物资源、
海水化学资源、航运资源
可再生≠取之不尽！（橙色粉笔加重标注）
布置作业
同学们！查阅资料
了解海上石油和天
然气怎么开采？丰富的海洋资源 - 教学设计
《丰富的海洋资源》教学设计（详案）
一、基础信息
项目 内容
年级册别 六年级上册
学科 科学
教材版本 人教人鄂版
授课类型 新授课
课时安排 共1课时，第1课时
课题名称 《丰富的海洋资源》
二、教学设计
模块 内容
教材分析 《丰富的海洋资源》是人教人鄂版小学科学六年级上册第4单元第14课的内容。本课属于“地球与宇宙”领域，是对地球资源的拓展学习。本课以“海洋中有哪些资源”为主线，引导学生认识海洋矿产资源、生物资源、海水化学资源和航运资源，并通过辩论活动引发学生对“海洋生物资源是否取之不尽”的思考，渗透合理利用与可持续发展的理念。教材编排意图是让学生从“认识资源”到“合理利用资源”逐步深化，最后通过“奋斗者号”等拓展内容激发学生对深海探索的兴趣和民族自豪感。
学情分析 六年级学生已进入抽象思维萌芽期，能够进行较复杂的分类、比较和推理归纳。在前续学习中，学生已对地球的基本知识有了一定了解，对海洋有初步的感性认识。但学生对海洋资源的种类、分布和可持续利用等概念还比较模糊，特别是对可燃冰、热液硫化物等深海资源缺乏了解。六年级学生注意力可维持25-30分钟，对辩论、探究类活动有较高的参与热情，这为课堂互动提供了良好基础。
三、教学目标（核心素养四维目标）
素养维度 目标描述
科学观念 ①能说出海洋中的四大类自然资源：矿产资源、生物资源、海水化学资源和航运资源。②能描述各类资源在海洋中的分布位置，区分可再生资源和不可再生资源。
科学思维 ①通过分类、比较的方法，对海洋资源进行系统化整理。②通过辩论活动，培养批判性思维和多角度分析问题的能力。
探究实践 ①能运用记录表对海洋资源进行分类整理，记录资源名称、所处位置和可再生性。②能在辩论中用事实和证据支持自己的观点。
态度责任 ①对海洋资源保持好奇心和探究热情，感受我国深海探测技术的成就。②认识到合理利用海洋资源的重要性，树立可持续发展意识。
四、教学重难点
项目 内容
教学重点 ①认识海洋中的四大类自然资源及其分布。②理解“禁渔期”的概念及合理利用海洋资源的措施。
教学难点 ①理解可再生资源与不可再生资源的区别，认识到可再生资源也不是取之不尽的。②通过辩论培养批判性思维，建立可持续发展观念。
五、教学方法与教具准备
项目 内容
教学方法 情境教学法、讲授法、辩论法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教师准备 多媒体课件、海洋资源分类图、海洋资源记录表（每人一份）、辩论规则卡、“奋斗者”号及深海探索视频/图片
学生准备 课本、文具、课前搜集海洋资源的相关资料
六、教学过程（总时长40分钟）
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
（5分钟） 【开场白】同学们，大家好！在上课之前，老师想请大家闭上眼睛，想象一个画面—— 【情境描述】无边无际的蓝色大海，海浪轻轻拍打着礁石，海面上有渔船在航行，海底有五彩斑斓的珊瑚和成群结队的鱼群……好，请大家睁开眼睛。 【提问】同学们，你们知道吗？我们的地球之所以被称为"蓝色星球"，就是因为海洋覆盖了地球表面70%以上的面积。那么，茫茫大海除了给我们提供美丽的风景之外，还蕴藏着什么呢？ 【预设回答①】学生：鱼！海里面有很多鱼可以吃。 【预设回答②】学生：石油！我听说海底有石油。 【预设回答③】学生：盐！海水可以晒盐。 【追问评价】同学们说得都很好！海洋不仅给我们提供了美味的鱼、珍贵的石油，还有我们每天吃的盐……海洋就像一个巨大的宝库，蕴藏着各种各样的自然资源。今天，就让我们一起走进第14课——《丰富的海洋资源》，去探索这片蓝色宝藏！ 【板书课题】（教师用绿色粉笔在黑板正中央板书：丰富的海洋资源） 闭眼想象，进入海洋情境 思考并踊跃举手回答问题 齐读课题 通过情境想象激发学生对海洋的兴趣，利用前概念调查唤醒已有认知，自然引出课题
二、讲授新知
（一）海洋中的
自然资源
（10分钟） 【过渡语】首先，让我们来看看海洋中到底有哪些种类的自然资源。请同学们打开课本，翻到第14课。 【展示PPT】（展示海洋资源分类图）大家看这张图，海洋资源主要分为四大类—— 【板书+讲解①】（白色粉笔板书：矿产资源）海洋中蕴藏着丰富的矿产资源，比如石油和天然气，它们主要分布在浅海盆地；还有可燃冰，它分布在深海沉积物中，是一种清洁能源。此外，近岸海底还有煤和铁矿。 【提问①】同学们，你们知道什么是"可燃冰"吗？它为什么叫"可燃冰"呢？ 【预设回答①】学生：是不是可以燃烧的冰？ 【预设回答②】学生：是不是冰里面有天然气？ 【评价+补充】同学们非常聪明！可燃冰的学名叫"天然气水合物"，是天然气和水在高压、低温的条件下形成的。它的外观看起来像冰，但是遇火就能燃烧，所以叫"可燃冰"。它是一种清洁能源，燃烧后几乎不产生污染物。可燃冰主要分布在深海沉积物或者陆地的永久冻土中。 【板书+讲解②】（蓝色粉笔板书：生物资源）海洋是地球上最大的生命家园。从微小的浮游生物到巨大的蓝鲸，海洋中生活着数以百万计的生物种类。海洋生物为我们提供了丰富的食物——鱼、虾、蟹、贝类、海带、紫菜…… 【板书+讲解③】（蓝色粉笔板书：海水化学资源/航运资源）海水本身就是一种资源宝库！我们可以从海水中提取食盐，这就是海水化学资源。另外，海洋还是连接世界各地的重要通道，船舶在海上航行，利用的就是海洋的航运资源。 【小结】好，我们来总结一下。海洋中主要有四大类自然资源——矿产资源、生物资源、海水化学资源和航运资源。它们分布在海洋的不同位置，有的是浅海的，有的是深海的，各有特点。 翻开课本，观看PPT展示的海洋资源分类图 认真听讲，在课本上标注重点 思考可燃冰的特点，积极举手回答 在笔记本上记录四大类海洋资源 通过分类讲解帮助学生建立海洋资源的整体认知框架，利用可燃冰的趣味知识点激发学生好奇心，板书配合PPT加深印象
（二）海洋资源
记录表
（5分钟） 【过渡语】了解了海洋资源的种类之后，我们来进一步研究——这些资源分别在海洋的什么位置？它们是不是都可以一直使用下去呢？ 【发放记录表】请同学们拿出老师课前发放的"海洋资源记录表"。表格有三列——资源名称、在海洋所处位置、是否可再生。 【指导填写】我们先一起来填写第一个——石油。石油分布在什么地方？ 【预设回答】学生：浅海盆地！ 【追问】很好！那石油是可再生的还是不可再生的呢？ 【预设回答】学生：不可再生！因为石油是几百万年前形成的，用完了就没了。 【评价】非常棒！完全正确。石油、天然气、煤这些矿产资源都是不可再生资源，形成需要漫长的时间。而生物资源——比如鱼类——如果合理捕捞，它们可以繁殖，理论上是可再生的。但是，它们真的是"取之不尽、用之不竭"的吗？ 【引导思考】请同学们先完成记录表的填写，然后思考这个问题——海洋生物资源到底是不是取之不尽的呢？ 领取海洋资源记录表 跟随教师指导填写表格 思考资源的可再生性 完成记录表填写 通过填写记录表巩固对海洋资源分类和分布的理解，引出可再生与不可再生的概念辨析，为后续辩论做铺垫
三、实践探究
——辩论会
（12分钟） 【活动导入】接下来，我们进入今天课堂最精彩的环节——一场小型辩论会！ 【分组说明】现在请同学们按照课前分好的小组就座。左边三组为正方，观点是"海洋生物资源是可再生的，可以持续捕捞利用"；右边三组为反方，观点是"海洋生物资源不是取之不尽的，需要设立禁渔期来保护"。 【规则讲解】辩论规则如下：每一方先有2分钟时间小组内部讨论，整理自己的论据；然后正方先发言2分钟，反方再发言2分钟；最后自由辩论1分钟。注意——要用事实和道理说话，要有礼貌地反驳对方。 【正方引导话术】正方同学可以思考——海洋生物为什么会繁殖？如果我们合理捕捞，是不是可以一直利用下去？有没有这样的例子？ 【反方引导话术】反方同学可以思考——如果过度捕捞会怎样？现实中有没有因为捕捞太多导致某种鱼快要消失的例子？为什么国家要设立"禁渔期"？ 【巡视指导】（教师巡视各组，倾听讨论，适时引导。提醒学生：辩论要注意倾听对方的观点，用证据反驳而不是情绪化争论。） 【辩论开始】好，时间到！辩论正式开始。首先请正方代表发言—— 【正方预设论据】①鱼类会繁殖，只要不过度捕捞，海洋生物可以一直为我们提供食物；②很多渔民世世代代靠捕鱼为生，这是他们的生活来源；③现代渔业有科学管理，可以控制捕捞量。 【反方预设论据】①历史上已经有过过度捕捞导致渔场枯竭的例子，比如加拿大纽芬兰渔场；②有些鱼类繁殖速度很慢，来不及恢复就被捕光了；③国家设立禁渔期就是为了给鱼类繁殖休养的时间，说明如果不禁止，资源会被耗尽。 【总结评价】（鼓掌）同学们辩论得非常精彩！双方都提出了很有说服力的论据。老师来总结一下—— 【知识升华】海洋生物资源虽然理论上可以再生，但如果不加以保护、过度捕捞的话，它们也会枯竭。所以，国家规定在特定时间段内禁止或限制捕捞，这段时间就叫"禁渔期"。比如2023年5月1日到9月1日，渤海、黄海、东海等海域就实行了禁渔。禁渔期的目的，就是让海洋生物有充足的时间繁殖和生长，这样才能实现可持续利用。 【板书补充】（橙色粉笔板书：合理利用——禁渔期、限量捕捞、保护生态） 按分组就座，明确正反方立场 小组内部讨论，整理论据 代表发言，其他同学补充 自由辩论环节积极反驳对方观点 认真听取教师总结 记录"禁渔期"概念 通过辩论活动培养学生批判性思维和表达能力，让学生在观点碰撞中理解"合理利用海洋资源"的重要性，自然渗透环保意识和可持续发展观念
四、拓展提升
（5分钟） 【过渡语】同学们，刚才我们学习了海洋资源的种类和合理利用。现在，让我们把视野再放大一些——人类对海洋的探索，已经走到了哪一步？ 【展示PPT+讲解】（展示深海探索图片）海洋覆盖了地球表面70%以上的面积，我们把它称为"蓝色国土"。但是，深海的探索难度非常大。 【趣味知识①】你们知道深海的水压有多大吗？在10000米深的海底，每平方厘米要承受1000千克的压力！这是什么概念呢？相当于在你的一根手指上放一辆小汽车的重量！ 【预设反应】学生：哇！太夸张了吧！ 【趣味知识②】而且，在1000米以下的深海，是一片漆黑的；4000米以下，连大型生物都很少见到。在这样极端的环境下，科学家们依然没有停止探索的脚步！ 【重点讲解：奋斗者号】2020年11月10日，我国的"奋斗者"号载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，深度达到10909米！这是目前世界上载人潜水器到达的最深处。"奋斗者"号就像一艘海底的"出租车"，载着科学家去探索最深最神秘的海底世界。 【海底矿产分布补充】科学家们在探索中还发现了海底矿产的分布规律：近岸海底有煤和铁；浅海盆地有石油和天然气；1000米以下的深海沉积物中有可燃冰；2000多米的大洋中脊有热液硫化物；2000到6000米的深海底部还有多金属结核。海洋的资源真的是太丰富了！ 【激发情感】同学们，我国的深海探测技术已经走在了世界前列。未来，也许在座的某位同学就会成为驾驶潜水器探索深海、开发海洋资源的科学家！ 观看深海探索PPT和图片 惊叹深海压力之大 了解"奋斗者"号的成就 感受国家科技进步的自豪感 思考未来海洋资源的发展方向 通过深海探索的成就激发学生的民族自豪感和科学探索精神，拓展学生对海洋资源分布的认知，引导学生树立远大理想
五、课堂小结
（3分钟） 【引导回顾】好，同学们，今天的课就要结束了。让我们一起来回顾一下，这节课你学到了什么？ 【知识梳理】（指着板书）这节课我们学习了——海洋中有四大类自然资源：矿产资源、生物资源、海水化学资源和航运资源。其中，矿产资源是不可再生的，生物资源虽然可以再生，但如果不合理利用也会枯竭。所以我们要设立禁渔期、限量捕捞，合理利用海洋资源。同时，我们还了解了人类对深海的探索——从可燃冰到"奋斗者"号，科技的进步让我们对海洋有了更多的认识。 【学生总结】谁愿意用自己的话说说今天最大的收获是什么？ 【预设回答①】学生：我知道了海洋里有这么多资源，可燃冰太神奇了！ 【预设回答②】学生：我知道了不能过度捕捞，要保护海洋生物。 【预设回答③】学生：奋斗者号好厉害，我觉得很骄傲！ 【结束语】同学们说得都很好！海洋是地球的宝库，也是我们的"蓝色国土"。保护和合理利用海洋资源，是我们每个人的责任。希望大家课后继续关注海洋、了解海洋，将来为我国的海洋事业贡献自己的力量！下课！ 回顾本课知识点 对照板书梳理知识框架 举手分享本课收获 齐声说"老师再见" 通过回顾梳理巩固知识，学生用自己的话总结收获，培养归纳总结能力，结束语升华情感目标
七、作业设计
作业类型 内容
实践作业 课后查阅资料，了解我国在深海探测领域的最新成就，写一段50字左右的感悟，下节课分享。
动手作业 制作一张“海洋资源知识手抄报”，要求包含海洋资源的四大类型、分布位置、可再生性以及合理利用的措施，配上插画。
八、板书设计
位置 内容
左侧 课题：丰富的海洋资源（绿色粉笔）
中间上部 海洋资源四大类：矿产资源、生物资源、海水化学资源、航运资源（白色粉笔，矿产资源用黄色粉笔标注“不可再生”）
中间下部 可再生≠取之不尽！（橙色粉笔加重标注）
右侧 合理利用：禁渔期、限量捕捞、保护生态（橙色粉笔）
右侧下部 学生辩论精彩观点记录区（留白）
九、教学反思
项目 内容
成功之处 （课后填写）哪些环节设计有效、学生参与度高、目标达成度好
不足之处 （课后填写）哪些环节需要改进、时间分配是否合理、哪些学生需要额外关注
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