资源简介

(共20张PPT)
人教鄂教版六年级上册
四单元《自然资源》
人教鄂教版六年级下册
《自然资源》
提出和聚焦问题
同学们！我们该
如何合理开发这
样的自然资源？
在生活、生产中很多地方都
用到了煤。煤有哪些用途？
合理开发自然资源
同学们！煤除提供能量外，
还有哪些用途 ？
煤可以制成焦炭，用于炼铁；
还可以加工得到煤焦油，煤焦油可以用来
制作炸药、合成纤维、塑料、药品、染料、
香精等化工产品。
简单总结：煤可以做炼铁的原料，还能作为化工
原料，生产炸药、塑料、药品、染料、
合成纤维、香精等物品。
煤 矿 的 开 采
煤的七十二变（科普视频）
煤 矿 的 开 采
有的煤分布在地表，有的分布在地下。人类是怎样开采煤的？
露天开采：煤层离地表
很近，把煤层上方的泥
土、岩石剥离掉，直接
在露天把煤开采出来。
地下挖掘：煤层埋藏在
地下深处，要向地下挖
掘巷道，矿工进入地下
在地下开采煤炭。
煤 矿 的 开 采
煤矿是怎么开采的（科普视频）
模拟煤的开采过程
模拟煤的开采过程，仔细观察 “地表” 和 “开采层” 的变化。
用橡皮泥或其他材料模拟煤在地下的分布；
用吸管或其他材料模拟开采方法。
尝试把中间层或底层的 “煤” 开采到表面。
实验材料：
蛋糕
小勺
吸管
自然资源的开发与利用
科学实践
你知道这些材料是用来模拟什么的吗？
开采层资源
地表
挖掘机
抽水管
模拟的步骤
科学实践
用小勺把第一层蛋糕挖开放到一边，
把第二层的奶油开采出来放到另一边，
边挖边把吸管往下延伸。
观察“地表”和“开采层”的变化。
平整、无杂物
资源充足、
分布均匀、可支撑
被破坏、
杂物堆积
资源减少、
地表下陷
模拟煤的开采过程
开发自然资源既有好处也有弊处。
自然资源的开发与利用
科学实践
开发和利用自然资源有哪些好处和弊端？
结合一些案例谈谈我们的看法。
开垦荒山变为农田
好处
弊端
增加耕地面积
破坏植被，造成滑坡、泥石流灾害
自然资源的开发与利用
科学实践
开发和利用自然资源有哪些好处和弊端？
结合一些案例谈谈我们的看法。
砍伐树木用于建造房屋、制作家具
好处
弊端
得到木材资源
破坏森林生态系统、出现沙尘暴、加重空气污染
自然资源的开发与利用
科学实践
开发和利用自然资源有哪些好处和弊端？
结合一些案例谈谈我们的看法。
在海洋中开采石油
好处
弊端
获得更多的石油资源，用于加工成各类物品。
石油泄露污染海洋环境，严重威胁海洋生物生存。
自然资源的开发与利用
科学实践
开发和利用自然资源有哪些好处和弊端？
结合一些案例谈谈我们的看法。
在草原上放牧
好处
弊端
利于牲畜生长，提高牧草品质
草场退化，土地荒漠化
自然资源开发与利用表
研讨：开发与利用自然资源需要注意哪些问题 ？
开垦荒山变为农田
砍伐树木
增加耕地面积
破坏植被，造成滑坡
得到木材资源
破坏森林生态系统
海洋中开采石油
获得更多的石油资源
污染海洋环境
要节约资源，适度开采，不能过度开采，避免资源很快枯竭。
要保护生态环境，开采时尽量减少对土地、植被的破坏，
做好土地修复，防止水土流失。
减少污染， 开发利用过程中处理好废气、废渣、废水，
避免污染空气、土壤和水源。
合理规划、科学利用，提高资源的利用率，对资源进行回收再利用。
兼顾长远利益， 不能只看眼前利益，要给后代留下可用的资源。
科学实践
二、自然资源的保护
马斯河谷烟雾惨案
比利时狭长的马斯河谷工业区，1930年12月1日到5日，河谷上空出现了很强的逆温层，
致使13个大烟囱排出的烟尘无法扩散，大量有害气体积累在近地大气层，对人体造成
严重伤害。一周内有60多人丧生，其中心脏病、肺病患者死亡率最高，许多牲畜死亡。
科学实践
二、自然资源的保护
地质勘探工作者
板书设计
自然资源的开发与利用
一、煤的用途：
·燃料
·发电
·化工原料
二、开采方式：
·露天开采（地表/浅层）
·地下开采（深层）
三、开采影响：
·地表塌陷
·环境破坏
四、注意事项：
·合理利用
·保护环境
·节约资源
布置作业
同学们！对学校周围
自然资源破坏的问题
制定一个可行的方案精品教案
《自然资源的开发与利用》
一、基础信息
年级册别 六年级上册 学科 科学
教材版本 人教人鄂版 授课类型 新授课
课时安排 共1课时，第1课时 课题名称 自然资源的开发与利用
单元位置 第四单元第15课（单元发展课） 授课对象 六年级学生
二、教学设计
教材分析 本课是人教人鄂版六年级上册第四单元第15课，属于"自然资源"主题板块。本单元围绕自然资源展开，前课已学习了自然资源的基本概念和分类，本课在此基础上深入探讨自然资源的开发与利用问题，是单元中的核心发展课。 教材以煤为典型矿产资源和切入点，编排了"煤的用途—煤的开采方式—模拟开采实验—自然资源开发利用的讨论"四个层次的活动，引导学生从具体资源出发，逐步理解自然资源开发的方式、过程及注意事项。 教材设计思路遵循"认知资源→了解开采→模拟体验→拓展讨论"的递进逻辑，帮助学生建立"自然资源是有限的，需要合理开发利用"的科学观念，同时通过模拟实验培养学生动手操作和观察记录能力。
学情分析 六年级学生已具备较好的抽象思维能力萌芽，能进行一定程度的推理归纳。通过前课学习，学生对自然资源的概念、分类和基本特征有了初步认识，知道自然资源分为可再生和不可再生资源。 在生活经验方面，学生对煤、石油等能源有一定的感性认识，知道煤可以燃烧取暖，但对煤的工业用途、开采方式等缺乏系统了解。学生对矿产资源如何从地下开采出来充满好奇，但缺乏直观体验。 学生已具备基本的实验操作能力和小组合作经验，能完成观察记录单的填写。但在模拟实验中，可能对"地表变化"的观察不够细致，需要教师引导关注开采前后的对比变化。 本课需要特别注意：学生对自然资源的"合理开发"理解可能停留在口号层面，需要通过案例分析和讨论引导其建立科学的资源观。
三、教学目标（核心素养四维目标）
科学观念 1. 知道煤等矿产资源有多种用途（燃料、发电、化工原料等），了解自然资源的开发与利用对人类生产生活的重要意义。 2. 了解矿产资源的两种主要开采方式（露天开采和地下开采），认识不同开采方式适用的条件。 3. 理解自然资源是有限的，开发过程中需要注意保护环境和合理利用。
科学思维 1. 通过比较露天开采和地下开采的异同，培养比较分析的思维能力。 2. 通过分析自然资源开发利用可能带来的问题，培养辩证思考和因果推理能力。 3. 通过归纳各类资源开发与利用的共性问题，培养归纳总结的思维方法。
探究实践 1. 能完成模拟煤的开采实验，观察并记录开采前后地表和开采层的变化。 2. 能根据实验现象分析开采活动对地表环境的影响，并用科学语言进行表达。 3. 能完成"自然资源开发利用"记录表，系统梳理资源类型、用途和可能问题。
态度责任 1. 对自然资源的开发与利用保持探究兴趣，愿意主动了解矿产资源知识。 2. 在小组合作中愿意倾听他人观点，乐于分享自己的发现和想法。 3. 认识到合理开发利用自然资源的重要性，初步树立节约资源、保护环境的意识。 4. 了解地质勘探工作者的艰辛与贡献，培养尊重劳动者的情感。
四、教学重难点
教学重点 1. 了解煤等矿产资源的用途和主要开采方式（露天开采、地下开采）。 2. 通过模拟实验，观察并记录开采活动对地表和开采层的影响。 3. 认识自然资源开发利用时需要注意的问题。
教学难点 1. 模拟实验中引导学生关注"地表和开采层的变化"，将直观操作上升为对开采影响的理性分析。 2. 引导学生辩证思考自然资源开发利用的利与弊，建立合理开发的科学观念。
五、教学方法与教具准备
教学方法 情境教学法、实验探究法、观察比较法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教师准备 多媒体课件（含煤的用途图片、露天开采与地下开采动画/视频）、模拟实验材料（每组1份）：透明塑料盒1个、黄沙适量、小石子若干（代表煤块）、小铲子2把、刷子1把、放大镜1个、湿巾、实验记录单、地质勘探工作者图片及资料卡。
学生准备 科学记录本、铅笔、彩色笔、课前调查：了解家中使用了哪些与煤或矿产资源有关的产品。
六、教学过程（总时长40分钟）
【环节一】热身导入（5分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【导入语】同学们，上课之前老师想问大家一个问题：冬天家里取暖用的是什么？做饭的时候用的又是什么能源呢？ 【预设回答A】冬天家里用暖气，暖气可能是烧煤的。 【预设回答B】做饭用天然气、电磁炉。 【预设回答C】有些地区还是烧煤球、蜂窝煤。 【评价追问】大家说得都很好！其实很多能源最终都离不开一种重要的自然资源——煤。即使家里用天然气，天然气发电厂也可能需要煤来辅助。今天我们就来聊聊这位"黑色宝藏"。 【提问】那谁知道煤有哪些用途？在我们的生活中，哪些地方用到了煤？ 【过渡】煤的用途可真不少！但煤藏在哪里呢？我们又怎样把它从地下"请"出来呢？这就是我们今天要探究的内容——自然资源的开发与利用。（板书课题） 学生根据生活经验自由回答。 学生思考并列举煤的用途。 学生聆听，进入学习状态。 从生活实际导入，拉近科学与生活的距离，激发学习兴趣。 5分钟
【环节二】讲授新知（15分钟）
知识点一：煤的用途（4分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【展示】出示煤的用途思维导图（PPT），逐一介绍： （1）作为燃料：煤可以直接燃烧用于取暖、做饭，这是最传统的用途。在古代，人们就用煤来烧制陶器。 （2）用于发电：煤是现代火力发电的主要燃料。我国大约60%的电力来自燃煤发电。一块煤可以点亮很多灯泡呢！ （3）化工原料：煤经过加工可以制造塑料、染料、药品、化肥等。没想到吧？煤不仅能烧，还能变成这么多东西！ 【提问】除了以上这些，大家还知道煤有什么其他用途吗？ 【预设回答A】煤可以做焦炭来炼钢。 【预设回答B】听说煤还能做水泥。 【评价】同学们知识面很广！煤确实还可以用于炼钢（炼焦）、制造水泥等。可以说，煤是工业的"粮食"。 【小结】煤的用途非常广泛，可以作为燃料、用于发电、作为化工原料制造各种产品。可见，自然资源的利用与我们的生产生活息息相关。（板书：煤的用途——燃料、发电、化工原料） 学生观察PPT图片，听讲并记录。 学生思考并举手回答。 学生在记录本上记录煤的三大用途。 碎片化呈现知识点，通过丰富的图片和生活实例帮助学生建立对煤用途的全面认识。 4分钟
知识点二：煤的开采方式（5分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【过渡语】既然煤有这么多用途，那煤藏在哪里呢？人们是怎样把它开采出来的呢？ 【提问】同学们猜一猜，煤都分布在地下的什么位置？ 【预设回答A】有的煤在比较浅的地方。 【预设回答B】有的煤在很深很深的地下。 【评价追问】说得太对了！煤的分布位置不同，开采方式也不同。 【讲解】（出示露天开采图片）第一种方式叫露天开采。当煤层分布在地表或离地表很近时，人们就可以直接在地面上用大型机械把覆盖在煤层上面的泥土、沙石挖走，然后开采煤炭。就像我们剥香蕉皮一样，把上面的"皮"剥掉，就能吃到里面的"肉"了。 【讲解】（出示地下开采图片/动画）第二种方式叫地下开采。当煤层埋藏在地下较深处时，人们就需要挖掘竖井或斜井，深入到地下把煤运出来。这就好比我们在很深的地下建了一条"隧道"，矿工顺着隧道去采煤。 【提问】比较一下这两种开采方式，它们有什么不同？ 【预设回答A】露天开采不用挖井，地下开采要挖很深的井。 【预设回答B】露天开采在地面上挖，地下开采要下到地下去。 【评价】观察得很仔细！露天开采成本低、效率高，适合埋藏浅的煤层；地下开采成本高、难度大，但可以开采埋藏深的煤层。（板书：开采方式——露天开采、地下开采） 【小结】煤的开采方式取决于煤的埋藏深度。地表或浅层用露天开采，深层用地下开采。不同的自然条件决定了不同的开发方式。 学生根据已有经验猜测煤的分布位置。 学生观看图片，对比两种开采方式。 学生思考并回答两种开采方式的区别。 学生记录笔记。 通过直观图片和生活类比（剥香蕉皮），将抽象的开采方式具象化，降低理解难度。比较分析培养学生的科学思维。 5分钟
知识点三：模拟煤的开采实验（6分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【过渡语】刚才我们了解了煤的两种开采方式，现在让我们当一回"小矿工"，亲手模拟一下煤的开采过程！ 【材料清点话术】请各组组长打开实验材料盒，对照屏幕上的清单检查材料：透明塑料盒1个（代表地层）、黄沙（覆盖在上面的土层）、小石子若干（代表煤层/煤炭）、小铲子2把、刷子1把、放大镜1个。检查完毕的组举手示意。 【实验指导语】我们的实验分三步： 第一步（模拟地表）：先在塑料盒底部铺一层小石子代表"煤层"，然后在上面均匀覆盖一层黄沙代表"地表土层"，轻轻压平，用放大镜观察并记录此时的地表和开采层状态。 第二步（模拟开采）：用小铲子小心地拨开"地表"（黄沙），找到"煤层"（石子），用铲子将石子逐一取出。注意：开采过程中观察地表发生了什么变化。 第三步（观察对比）：开采完成后，用放大镜再次观察地表和开采层，与开采前的记录进行对比。 【安全提示话术】同学们请注意：使用小铲子时要小心，不要戳到同学；黄沙不要扬起来，避免迷眼睛；操作完成后用湿巾擦手。 【分组安排】前后4人一组，2人操作开采，1人负责观察记录，1人负责汇报。角色分工由各组组长安排，开始吧！ 【巡视指导】（巡视各组，关注以下要点：） ——是否先记录了开采前的状态再开始开采？ ——开采过程中是否注意到地表塌陷、变形？ ——记录单上是否完整填写了开采前后的变化？ ——提醒动作过大的学生放轻力度。 【记录单指导】请大家在记录单上填写：开采前——地表状态（平整的沙面）、开采层状态（石子被沙覆盖）；开采后——地表状态（沙面塌陷、坑洼不平）、开采层状态（石子被取出，留下空洞）。 【汇报引导语】好，实验结束了。哪一组来汇报你们的发现？开采前后地表发生了什么变化？ 【预设回答A】原来沙面是平的，开采后出现了坑洞和塌陷。 【预设回答B】我们把石子拿走了以后，上面的沙子塌下去了，地面变得不平了。 【追问】这个现象说明了什么？如果真正的煤矿开采，地表会发生什么？ 【预设回答】真正的煤矿开采也会让地表塌陷、变形，可能会影响地面上的建筑和植物。 【评价小结】非常好！模拟实验告诉我们：无论是露天开采还是地下开采，都会对地表环境产生影响。这就是为什么在开发自然资源时，我们必须考虑对环境的影响。（板书：开采影响——地表塌陷、环境破坏） 组长清点材料并报告。 学生按步骤进行实验操作。 学生认真观察并填写记录单。 各组代表汇报实验发现。 学生思考开采对地表的影响。 模拟实验让学生直观感受开采过程，建立对"开采影响地表"的具象认识。记录单培养科学记录习惯。汇报交流培养表达能力。 6分钟
【环节三】实践操作——拓展研讨（12分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【过渡语】刚才我们通过模拟实验了解了矿产开采对地表的影响。其实除了矿产资源，人类还在开发利用很多其他的自然资源。让我们来看看还有哪些自然资源被开发利用了。 【展示】出示PPT：开垦荒山种粮食、草原放牧、水力发电、森林砍伐等图片。 【讲解】这些图片展示了人类对自然资源的不同开发利用方式。开垦荒山可以增加耕地面积，但也可能破坏山体植被；草原放牧利用了草原资源，但过度放牧会导致草场退化；水力发电利用水能资源，但建大坝会改变河流生态。 【小组活动】现在请各组完成"自然资源开发利用记录表"。表格有三列：开发的资源、用途、可能带来的问题。请大家讨论至少3种自然资源的开发利用情况。 【巡视指导】（5分钟巡视，关注以下要点：） ——各组是否选到了不同的资源类型？ ——"可能带来的问题"这一列学生容易忽略，需要引导思考：森林砍了之后会怎样？河流被截断后鱼怎么办？ ——鼓励学生结合模拟实验的发现来思考。 【汇报引导】时间到！请各组派代表来分享你们的记录表。 【预设汇报】 A组：开发的资源——铁矿；用途——炼钢、制造机械；可能带来的问题——开采破坏山体、污染环境。 B组：开发的资源——草原；用途——放牧牛羊；可能带来的问题——过度放牧导致草原退化、沙漠化。 C组：开发的资源——森林；用途——木材、造纸；可能带来的问题——水土流失、动物失去家园。 【评价追问】各组说得都很到位！那谁能总结一下：开发与利用自然资源时，我们需要注意哪些问题呢？ 【预设回答A】不能无限度地开采，要有计划。 【预设回答B】开发的同时要保护环境。 【预设回答C】用完的资源要想办法回收利用。 【评价】总结得非常全面！（板书：合理利用、保护环境、节约资源） 【小结】自然资源是人类生存和发展的基础。我们在开发利用自然资源时，要注意以下几点：一是合理规划，不能无节制开发；二是保护环境，减少对生态的破坏；三是节约利用，提高资源的利用率。只有这样，我们才能实现可持续发展。 学生观看图片，了解多种自然资源的开发利用方式。 各组讨论并完成记录表。 各组代表汇报分享。 学生思考并总结注意事项。 从矿产资源拓展到多种自然资源，帮助学生建立全面的资源观。记录表培养学生系统分析的能力。小组讨论培养合作与表达能力。 12分钟
【环节四】拓展提升（5分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【过渡语】我们知道了自然资源的开发利用非常重要，但你知道吗？要找到地下埋藏的矿产资源可不是件容易的事。这背后有一群默默奉献的人——地质勘探工作者。 【展示】出示PPT"科学与职业：地质勘探工作者"，展示地质勘探工作者野外工作图片。 【讲解】地质勘探工作者的主要任务是什么呢？ （1）探明地下矿产的种类、分布和储量——弄清楚地下有什么、在哪里、有多少。 （2）评估地质灾害风险——判断开采会不会引发地震、塌方等灾害。 （3）需要掌握丰富的地理、地貌知识，还要会使用专业勘探技术和计算机软件分析数据。 【情感引导】他们的工作非常辛苦——经常需要风餐露宿，在荒山野岭中工作，有时还会遇到自然灾害的危险。正是因为有了他们的辛勤付出，我们才能知道哪里有资源可以开发利用。 【提问】听了地质勘探工作者的故事，你有什么感想？ 【预设回答A】他们很不容易，要在那么艰苦的条件下工作。 【预设回答B】我觉得他们很伟大，为国家找到了很多资源。 【评价】说得好！每一项科技进步的背后都有无数劳动者在默默奉献。我们要尊重每一位劳动者，也要学习他们不畏艰难、勇于探索的科学精神。 学生观看图片和讲解。 学生了解地质勘探工作的内容和意义。 学生发表感想。 通过职业介绍拓展学生视野，培养尊重劳动者的情感，同时加深对矿产资源勘探难度的认识。 5分钟
【环节五】课堂小结（3分钟）
教师活动 学生活动 设计意图 时间
【引导语】同学们，今天这节课我们一起探究了自然资源的开发与利用。让我们来回顾一下今天学到了什么。 （指着板书引导回顾） 我们首先了解了煤的用途——（停顿，等学生回答） 【预设回答】燃料、发电、化工原料。 接着我们学习了煤的两种开采方式—— 【预设回答】露天开采和地下开采。 通过模拟实验，我们发现了什么？ 【预设回答】开采会让地表塌陷、变形，影响环境。 最后我们讨论了开发利用自然资源需要注意什么—— 【预设回答】合理利用、保护环境、节约资源。 【总结】同学们总结得非常好！自然资源是大自然送给我们的宝贵财富，我们要珍惜它、合理开发它，让它更好地为人类服务，同时也要保护好我们的地球家园。 【课堂评价】今天大家的表现都非常棒！特别是各小组在实验中配合默契，讨论时也能积极思考、大胆发言。给自己鼓个掌吧！ 学生跟随教师引导回忆本课知识点。 学生齐声回答关键知识点。 学生自我反思学习收获。 通过回顾式小结，帮助学生梳理知识框架，强化核心概念的记忆。自我评价培养反思意识。 3分钟
七、作业设计
作业类型 内容
实践作业（必做） 1. 课后调查：观察家庭和学校周围，记录至少5种与矿产资源有关的物品，写出它们分别来自哪种矿产资源，记录在科学记录本上。 2. 思考题：如果让你设计一个"环保采矿方案"，你会怎么做？画出简单的设计图。
动手作业（选做） 用废旧纸盒和彩纸制作一张"保护自然资源"宣传海报，要求包含至少3条保护资源的建议，下周一带来展示评比。
八、板书设计
板书布局设计（具体位置及颜色标注）：
位置 板书内容 粉笔颜色 说明
黑板正上方居中 自然资源的开发与利用（课题） 白色 大标题，居中书写
左侧区域 一、煤的用途： ·燃料 ·发电 ·化工原料 黄色 分条列出，关键词突出
中间区域 二、开采方式： ·露天开采（地表/浅层） ·地下开采（深层） 三、开采影响： ·地表塌陷 ·环境破坏 白色 + 红色（重点词） 开采方式白色书写，"影响"部分用红色粉笔标注关键词
右侧区域 四、注意事项： ·合理利用 ·保护环境 ·节约资源 绿色 结论性内容用绿色粉笔
右下角（留白区） 学生发现记录区 蓝色 课堂生成内容，记录学生精彩发现
九、教学反思
项目 内容
成功之处 （课后填写） 预设关注点：模拟实验环节学生参与度高，能直观理解开采对地表的影响；生活导入有效激发学生兴趣；板书结构清晰帮助学生建立知识框架。
不足之处 （课后填写） 预设关注点：时间分配是否合理（实验环节是否给学生足够的操作时间）；学生对"合理利用"的理解是否停留在表面；个别学生在小组讨论中的参与度如何。

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