资源简介

让教学更有效
花城教育出版社音乐四年级上册
第3单元
祝福祖国
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲深情、赞颂的音乐情绪，辨别4/4拍强弱规律，区分A、B两个乐段旋律、力度、速度的变
化，体会优美抒情的旋律美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、朗诵歌词、简易打击伴奏等方式表现歌曲，
富有感情演绎歌曲情绪
(三)创意实践
识别附点节奏、长音等节奏型，尝试书写前两个乐句节奏；小组合作设计简单的表演形式表现歌曲
爱国主题
(四)文化理解
理解歌曲中白鸽、黄河长江的象征意义，感受歌曲蕴含的爱国情感，懂得用歌声祝福祖国，培养家
国情怀
新课导入
同学们，每当祖国重大节日的时候，我们都会听到很多好听的爱
国歌曲，谁能说一说你听过哪些祝福祖国的歌曲呢？
这些歌曲都饱含我们对祖国深深的爱。那如果让你用一个词语形容我们伟
大的祖国，你会用什么词语？
今天我们就要欣赏一首温柔又深情的爱国歌曲，它把美好的祝福送给我们伟大
的祖国，歌曲名字叫做《祝福你，亲爱的祖国》。
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家完整聆听一遍歌曲，听完说一说
这首歌曲整体的速度是快还是慢？
速度是慢的，是中速稍慢。
2.乐谱标记就是中速稍慢。那这首歌曲带
给你什么样的情绪感受？
温柔、深情，充满对祖国的赞美和祝福。
3.观察乐谱左上角，它是什么拍号？4/4拍
的强弱规律是什么？
4/4拍，强弱次强弱。
4.听完这首歌曲，你的脑海当中浮现了怎
样美丽的画面？
蓝天、白鸽、美丽的城市、壮丽山河。
环节2：作品背景介绍，再次聆听判断曲式结构
1.这首好听的歌曲词作者是肇长拥，曲作者是李
昭建。歌词里写到白鸽、黄河长江，谁知道白鸽
象征着什么？黄河长江对于我们中国人来说代表
什么？
白鸽代表和平；黄河长江是我们的母亲河。
2.非常准确！接下来我们再次完整聆听音乐，请
大家仔细听，歌曲前后两部分的情感一样吗？可
以把歌曲分成几个部分？
前后情绪不一样，可以分成两部分。我们把第一
温柔诉说的部分叫做A乐段，后面情绪更加激动
饱满的叫做B乐段，这种结构叫做单二部曲式。
环节3：分段赏析——聆听A乐段
1.我们先来单独聆听A乐段，请大家思考，A
乐段的力度是强还是弱？
力度比较轻柔、柔和。
2.它的旋律线条是起伏大还是平缓舒展？
旋律线条平缓优美。
3.这个乐段像是大声呐喊，还是轻声诉说祝
福？
像轻轻对着祖国诉说美好的祝愿。我们选择
画旋律线的方式表现这个乐段，请同学们跟
着音乐，用平缓流畅的线条画出旋律走向。
4.大家观察乐谱，找找这一段里长长的音是
什么音符？
末尾长长的全音符。
环节4：分段赏析——聆听B乐段
1.接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，B乐
段的力度发生了什么变化？
力度变强了，情绪更加激动热情。
2.B乐段歌词写到黄河长江，大家感受一下，
这里的旋律是更加舒展激昂还是平缓安静？
旋律更加高亢饱满，情感更热烈。
我们选择配乐深情朗诵歌词的方式来表现B
乐段。
环节5：完整复听，综合表现全曲
我们完整聆听整首歌曲，当听到A乐段的时候我们轻轻画平缓的旋律线；听到B乐段
的时候，我们站起来饱含感情朗诵歌词。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，今天我们感受了《祝福你，亲爱的祖国》这
份温柔的祝福，大家想一想，除了歌曲，我们还可以
用哪些形式祝福我们的祖国？
画画、写诗、跳舞、制作手抄报。
课后大家可以小组合作，选择自己喜欢的方式，创作
一份送给祖国的小作品，下节课分享展示。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么
感受和想法？
课堂练习
1.《祝福你，亲爱的祖国》拍号是 拍，速度标记为中速稍慢，深情地。
2.歌曲分为A、B两个乐段，属于 曲式结构。
（二）选择题
1.A乐段的音乐情绪是（ ）
A.轻柔诉说，深情祝福 B.激昂呐喊，愤怒悲愤
2.4/4拍的强弱规律是（ ）
A.强 弱 次强 弱 B.强 弱 强 弱
参考答案
填空题：1.4/4；2.单二部
选择题：1.A；2.A
课堂总结
《祝福你，亲爱的祖国》
肇长拥词｜李昭建曲
1=A 4/4 中速稍慢、深情地
曲式：单二部曲式
A乐段｜轻柔平缓｜轻声诉说｜画旋律线
B乐段｜力度变强｜热情赞颂｜配乐朗诵
主题：祝福祖国，热爱祖国
感谢同学们，我
们下节课再见!(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
祝福祖国
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲深情、赞颂的音乐情绪，辨别4/4拍强弱规律，区分A、B两个乐段旋律、力度、速度的变化，体会优美抒情的旋律美感
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、朗诵歌词、简易打击伴奏等方式表现歌曲，富有感情演绎歌曲情绪
(三)创意实践
识别附点节奏、长音等节奏型，尝试书写前两个乐句节奏；小组合作设计简单的表演形式表现歌曲爱国主题
(四)文化理解
理解歌曲中白鸽、黄河长江的象征意义，感受歌曲蕴含的爱国情感，懂得用歌声祝福祖国，培养家国情怀
核心素养目标
新课导入
同学们，每当祖国重大节日的时候，我们都会听到很多好听的爱国歌曲，谁能说一说你听过哪些祝福祖国的歌曲呢？
这些歌曲都饱含我们对祖国深深的爱。那如果让你用一个词语形容我们伟大的祖国，你会用什么词语？
今天我们就要欣赏一首温柔又深情的爱国歌曲，它把美好的祝福送给我们伟大的祖国，歌曲名字叫做《祝福你，亲爱的祖国》。
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家完整聆听一遍歌曲，听完说一说这首歌曲整体的速度是快还是慢？
速度是慢的，是中速稍慢。
2.乐谱标记就是中速稍慢。那这首歌曲带给你什么样的情绪感受？
温柔、深情，充满对祖国的赞美和祝福。
3.观察乐谱左上角，它是什么拍号？4/4拍的强弱规律是什么？
4/4拍，强弱次强弱。
4.听完这首歌曲，你的脑海当中浮现了怎样美丽的画面？
蓝天、白鸽、美丽的城市、壮丽山河。
环节2：作品背景介绍，再次聆听判断曲式结构
1.这首好听的歌曲词作者是肇长拥，曲作者是李昭建。歌词里写到白鸽、黄河长江，谁知道白鸽象征着什么？黄河长江对于我们中国人来说代表什么？
白鸽代表和平；黄河长江是我们的母亲河。
2.非常准确！接下来我们再次完整聆听音乐，请大家仔细听，歌曲前后两部分的情感一样吗？可以把歌曲分成几个部分？
前后情绪不一样，可以分成两部分。我们把第一温柔诉说的部分叫做A乐段，后面情绪更加激动饱满的叫做B乐段，这种结构叫做单二部曲式。
环节3：分段赏析——聆听A乐段
1.我们先来单独聆听A乐段，请大家思考，A乐段的力度是强还是弱？
力度比较轻柔、柔和。
2.它的旋律线条是起伏大还是平缓舒展？
旋律线条平缓优美。
3.这个乐段像是大声呐喊，还是轻声诉说祝福？
像轻轻对着祖国诉说美好的祝愿。我们选择画旋律线的方式表现这个乐段，请同学们跟着音乐，用平缓流畅的线条画出旋律走向。4.大家观察乐谱，找找这一段里长长的音是什么音符？
末尾长长的全音符。
环节4：分段赏析——聆听B乐段
1.接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，B乐段的力度发生了什么变化？
力度变强了，情绪更加激动热情。
2.B乐段歌词写到黄河长江，大家感受一下，这里的旋律是更加舒展激昂还是平缓安静？
旋律更加高亢饱满，情感更热烈。
我们选择配乐深情朗诵歌词的方式来表现B乐段。
环节5：完整复听，综合表现全曲
我们完整聆听整首歌曲，当听到A乐段的时候我们轻轻画平缓的旋律线；听到B乐段的时候，我们站起来饱含感情朗诵歌词。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，今天我们感受了《祝福你，亲爱的祖国》这份温柔的祝福，大家想一想，除了歌曲，我们还可以用哪些形式祝福我们的祖国？
画画、写诗、跳舞、制作手抄报。
课后大家可以小组合作，选择自己喜欢的方式，创作一份送给祖国的小作品，下节课分享展示。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
1.《祝福你，亲爱的祖国》拍号是 拍，速度标记为中速稍慢，深情地。
2.歌曲分为A、B两个乐段，属于 曲式结构。
（二）选择题
1.A乐段的音乐情绪是（ ）
A.轻柔诉说，深情祝福 B.激昂呐喊，愤怒悲愤
2.4/4拍的强弱规律是（ ）
A.强 弱 次强 弱 B.强 弱 强 弱
参考答案
填空题：1.4/4；2.单二部
选择题：1.A；2.A
课堂总结
《祝福你，亲爱的祖国》
肇长拥词｜李昭建曲
1=A 4/4 中速稍慢、深情地
曲式：单二部曲式
A乐段｜轻柔平缓｜轻声诉说｜画旋律线
B乐段｜力度变强｜热情赞颂｜配乐朗诵
主题：祝福祖国，热爱祖国
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版四年级上册第3单元《祝福祖国》第2课时《祝福你，亲爱的祖国》。
【教材分析】
《祝福你，亲爱的祖国》是花城版四年级上册第3单元《祝福祖国》第2课时赏析课。《祝福你，亲爱的祖国》由肇长拥作词，李昭建作曲，是一首抒发中华儿女对祖国热爱与美好祝愿的当代抒情歌曲。歌曲用白鸽、蓝天、黄河、长江等意象，描绘祖国山河壮丽的画面，文字质朴深情，旋律优美舒展，饱含对祖国悠久文化与大好河山的赞美，适合小学生感受家国情怀，体会爱国歌曲温柔真挚的美感。调式为A大调，4/4拍，整体风格深情抒情。
歌曲为单二部曲式（A+B）。A段（第1 8小节）：起呈示作用，旋律平缓流畅，节奏舒展，像轻声诉说祝福，是歌曲的主题段落；B段：情绪更加饱满激昂，歌词情感升华，旋律张力更强，直抒胸臆，把对祖国炽热的热爱推向高潮。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的音乐聆听能力，认识四分音符、二分音符、全音符等简单节奏，能够分辨欢快、抒情两种基本音乐情绪，熟悉4/4拍强弱规律。学生对爱国主题歌曲并不陌生，但对单二部曲式、附点节奏、乐句乐段的概念比较陌生。这个年龄段的孩子想象力丰富，乐于参与律动、绘画、朗诵等趣味音乐活动，喜欢一问一答、小组互动的课堂形式。不过学生在区分两个乐段情绪变化、精准把握抒情长音气息控制上存在困难，需要教师用层层提问、分段聆听的方式逐步引导感知音乐要素。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情、赞颂的音乐情绪，辨别4/4拍强弱规律，区分A、B两个乐段旋律、力度、速度的变化，体会优美抒情的旋律美感。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、朗诵歌词、简易打击伴奏等方式表现歌曲，富有感情演绎歌曲情绪。
(三)创意实践
识别附点节奏、长音等节奏型，尝试书写前两个乐句节奏；小组合作设计简单的表演形式表现歌曲爱国主题。
（四）文化理解
理解歌曲中白鸽、黄河长江的象征意义，感受歌曲蕴含的爱国情感，懂得用歌声祝福祖国，培养家国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲深情赞颂的情绪，准确把握4/4拍舒缓平稳的韵律，识别A段舒缓柔和的主题旋律。
2.分辨A、B两个乐段在力度、情绪、旋律上的区别，能用合适的艺术形式表现歌曲情感。
(二)教学难点
1.识别歌曲当中附点节奏、长时值音符，准确书写歌曲前两个乐句的节奏。
2.体会B段情感升华的表现力，演唱或者表现时做到情绪层层递进，抒发真挚热烈的爱国情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，每当祖国重大节日的时候，我们都会听到很多好听的爱国歌曲，谁能说一说你听过哪些祝福祖国的歌曲呢？
生：《我和我的祖国》《歌唱祖国》。
师：说得真棒！这些歌曲都饱含我们对祖国深深的爱。那如果让你用一个词语形容我们伟大的祖国，你会用什么词语？
生：美丽、强大、山河壮丽。
师：大家说得真好！今天我们就要欣赏一首温柔又深情的爱国歌曲，它把美好的祝福送给我们伟大的祖国，歌曲名字叫做《祝福你，亲爱的祖国》。
（书写板书《祝福你，亲爱的祖国》）
【设计意图：通过问答唤醒学生已有的爱国歌曲积累，调动学生课前积极性，快速带入家国主题情境。从学生熟悉的生活感受切入，自然引出本节课课题，激发学生聆听新歌的好奇心，为本课感受深情赞颂的音乐基调做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请大家完整聆听一遍歌曲，听完说一说这首歌曲整体的速度是快还是慢？
生：速度是慢的，是中速稍慢。
师：没错，乐谱标记就是中速稍慢。那这首歌曲带给你什么样的情绪感受？
生：温柔、深情，充满对祖国的赞美和祝福。
师：观察乐谱左上角，它是什么拍号？4/4拍的强弱规律是什么？
生：4/4拍，强弱次强弱。
师：听完这首歌曲，你的脑海当中浮现了怎样美丽的画面？
生：蓝天、白鸽、美丽的城市、壮丽山河。
【设计意图：初次完整聆听，引导学生从速度、情绪、节拍、意境几个基础音乐要素整体把握作品，建立对歌曲初步听觉印象。利用连续提问驱动学生主动倾听，培养学生独立感知音乐的习惯，不直接灌输答案，落实审美感知素养，为后续分段赏析打好基础。】
环节2：作品背景介绍，再次聆听判断曲式结构
师：这首好听的歌曲词作者是肇长拥，曲作者是李昭建。歌词里写到白鸽、黄河长江，谁知道白鸽象征着什么？黄河长江对于我们中国人来说代表什么？
生：白鸽代表和平；黄河长江是我们的母亲河。
师：非常准确！接下来我们再次完整聆听音乐，请大家仔细听，歌曲前后两部分的情感一样吗？可以把歌曲分成几个部分？
生：前后情绪不一样，可以分成两部分。
师：我们把第一温柔诉说的部分叫做A乐段，后面情绪更加激动饱满的叫做B乐段，这种结构叫做单二部曲式。
【设计意图：通过提问解读歌词意象，补充创作背景，帮助学生读懂歌曲背后的含义。二次聆听设置曲式辨析问题，引导学生自主对比音乐情绪差异，初步建立乐段、曲式的音乐概念，从感性聆听走向理性分析，落实文化理解的核心素养。】
环节3：分段赏析——聆听A乐段
师：我们先来单独聆听A乐段，请大家思考，A乐段的力度是强还是弱？
生：力度比较轻柔、柔和。
师：它的旋律线条是起伏大还是平缓舒展？
生：旋律线条平缓优美。
师：这个乐段像是大声呐喊，还是轻声诉说祝福？
生：像轻轻对着祖国诉说美好的祝愿。
师：我们选择画旋律线的方式表现这个乐段，请同学们跟着音乐，用平缓流畅的线条画出旋律走向。大家观察乐谱，找找这一段里长长的音是什么音符？
生：末尾长长的全音符。
【设计意图：分段聚焦A乐段，通过力度、旋律、意境一系列设问引导学生精准捕捉A乐段温柔抒情的特点。选择画旋律线的表现方式，用具象可视化的形式感受旋律起伏，把抽象的音乐变得直观易懂，锻炼学生艺术表现与审美感知能力，同时留意长音节奏。】
环节4：分段赏析——聆听B乐段
师：接下来我们聆听B乐段，对比A乐段，B乐段的力度发生了什么变化？
生：力度变强了，情绪更加激动热情。
师：B乐段歌词写到黄河长江，大家感受一下，这里的旋律是更加舒展激昂还是平缓安静？
生：旋律更加高亢饱满，情感更热烈。
师：这一段适合轻声哼唱还是深情朗诵、放声歌唱？我们选择配乐深情朗诵歌词的方式来表现B乐段。谁愿意试着带着饱满的感情朗读？
生：（朗诵B段歌词）
【设计意图：使用对比式提问，让学生自主发现两个乐段音乐要素的差别。通过朗诵这种表现形式释放B乐段饱满炽热的爱国情感，让学生亲身参与艺术实践，体会音乐情绪递进变化，加深对单二部曲式高潮段落的理解。】
环节5：完整复听，综合表现全曲
师：我们完整聆听整首歌曲，当听到A乐段的时候我们轻轻画平缓的旋律线；听到B乐段的时候，我们站起来饱含感情朗诵歌词。准备好了吗？
（播放音乐，学生综合表现）
师：刚刚大家的表现非常棒！谁来说一说，A段和B段我们两种不同的表现方式，分别带给我们什么样不一样的感受？
生：A段温柔祝福，B段热情歌颂祖国。
【设计意图：整合前面分段学习的表现形式，完整沉浸式聆听表演，让学生连贯感受整首歌曲情绪起伏。一问一答回顾两个乐段不同的表现形式，巩固本节课曲式、力度、情绪的知识点，将审美感知、艺术表现、创意实践融为一体。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，今天我们感受了《祝福你，亲爱的祖国》这份温柔的祝福，大家想一想，除了歌曲，我们还可以用哪些形式祝福我们的祖国？
生：画画、写诗、跳舞、制作手抄报。
师：课后大家可以小组合作，选择自己喜欢的方式，创作一份送给祖国的小作品，下节课分享展示。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展提问打开学生创作思路，将课堂爱国主题延伸到课后创意实践活动，不局限于音乐课堂，鼓励学生用多元艺术形式表达爱国情怀，落实创意实践与文化理解的音乐核心素养，实现美育延伸。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过一问一答层层聆听赏析，学生能够准确区分A、B乐段情绪差异，基本掌握单二部曲式的特点，乐于参与画旋律线、配乐朗诵等艺术表现活动，课堂氛围浓厚。但部分学生对附点节奏识别不够熟练，书写乐句节奏存在一定困难，课堂留给节奏练习的时间不足。后续教学可以增加节奏卡片游戏巩固难点。整体来看学生能够体会歌曲爱国情怀，达成音乐四大核心素养目标。今后设计更多小组合作创意表演活动，进一步提升学生创意实践的能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《祝福你，亲爱的祖国》拍号是 拍，速度标记为中速稍慢，深情地。
2.歌曲分为A、B两个乐段，属于（ ）曲式结构。
（二）选择题
1.A乐段的音乐情绪是（）
A.轻柔诉说，深情祝福 B.激昂呐喊，愤怒悲愤
2.4/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 次强 弱 B.强 弱 强 弱
参考答案
填空题：1.4/4；2.单二部
选择题：1.A；2.A
【板书设计】
《祝福你，亲爱的祖国》
肇长拥 词 ｜ 李昭建 曲
1=A 4/4 中速稍慢、深情地
曲式：单二部曲式
A乐段｜轻柔平缓｜轻声诉说｜画旋律线
B乐段｜力度变强｜热情赞颂｜配乐朗诵
主题：祝福祖国，热爱祖国
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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