资源简介

12.2《追求美好人生——正确对待顺境和逆境》教学设计
【时政新闻】新时代青少年成长路上既有机遇顺遂，也会遭遇挫折考验。不少青年学子在优越条件下不骄不躁，把握机会努力成长；也有部分青少年面对考试失利、生活挫折不气馁，迎难而上，在磨砺中锤炼意志。启示我们：人生有顺境也有逆境，学会正确看待两种境遇，方能助力自身健康成长。
【学习目标】（核心素养）
1.政治认同：理解人生成长道路上顺境逆境并存，认同中华民族自强不息、胜不骄败不馁的精神品质，树立正确的成长价值观。
2.道德修养：涵养谦虚谨慎、不畏困难、坚韧不拔的道德品质，做到顺境不骄，逆境不馁，提升个人道德修养。
3.法治观念：本框无直接法律知识点，懂得在顺境逆境之中约束自我心态，提高自我管理、自我约束的意识。
4.健全人格：辩证认识顺境与逆境的双重作用，懂得顺境逆境在一定条件下可以相互转化；学会正确对待生活中的顺境与挫折，塑造坚韧、豁达的健全人格。
5.责任意识：对自己的人生负责，身处顺境抓住机遇，身处逆境勇敢迎难而上，主动在生活实践中磨砺自我。
【重难点】
1.重点：顺境、逆境对人生具有双重作用；懂得做到顺境不骄、逆境不馁。
2.难点：理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化；能够在现实生活中以正确态度面对顺境与逆境。
【自主预习】（教材填空式预习）
1.顺境和逆境是人生历程中两种不同的______。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是______。
2.身处顺境，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的______、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
3.在逆境中前行，需要鼓足勇气，______。青少年经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
4.顺境和逆境在______下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，逆境就有可能转化为顺境。
5.无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境逆境都可以成为______的阶梯。
预习答案
1.境遇；双重的
2.骄傲
3.迎难而上
4.一定条件
5.人生成长
【教学准备 所需视频】
1.导入短视频：校园辩论赛片段（1分40秒，模拟教材生活观察辩论赛情境，展现学生对于顺境、逆境哪个更利于成长的不同观点）
2.探究视频：明末李自成兴衰简记（2分10秒，对应教材李自成探究与分享素材，展现顺境骄傲自满走向失败的史实）
3.拓展短视频：古圣贤逆境奋发故事剪辑（2分30秒，包含文王、司马迁等人物，对应教材《报任安书》材料）
【教学过程】
1.教法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究、案例分析法、启发式教学
2.学法：教材圈点勾画、小组讨论辨析、案例研读、联系生活反思、归纳整理笔记
3.总议题：辨顺逆之境，悟成长之道
子议题一：思辨辩题——顺境逆境，孰利成长
子议题二：顺境不骄——把握机遇，戒骄戒怠
子议题三：逆境不馁——直面磨难，勇毅前行
子议题四：辩证看待——顺逆可转化，磨砺促成长
一、导入新课（播放【导入短视频】校园辩论赛片段，时长1分40秒）
1.教师活动：播放视频前引导：同学们，成长路上，我们有时事事顺利，有时遭遇坎坷。学校一场辩论赛围绕“顺境、逆境哪个更有利于成长”展开激烈辩论，请大家观看视频，留心正反双方的观点，思考：顺境和逆境，到底哪一个更利于我们成长？播放导入短视频。
2.视频播放结束后过渡：视频里正反两方各有道理，正如教材92页生活观察栏目辩论赛。其实顺境、逆境本身没有绝对好坏，关键在于我们对待境遇的态度，今天我们共同学习《正确对待顺境和逆境》。请同学们翻开教材92页。
3.学生活动：认真观看短视频，捕捉辩手观点；阅读教材生活观察内容，初步思考辩题，简单说一说自己的第一想法。
4.设计意图：利用辩论赛短视频还原教材情境，快速调动学生兴趣，抛出本课核心矛盾，引出总议题，落实健全人格素养，训练学生辩证思考的能力。
二、新知讲解
子议题一：思辨辩题——顺境逆境，孰利成长
1.教师活动：教师展示教材辩论赛正反两方观点，抛出议一议问题：你如何看待他们的观点？为什么？组织学生开展4分钟小组讨论。
2.小组讨论结束后教师精讲教材原文知识点：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。顺境可以给我们提供有利条件，但如果骄傲懈怠也会阻碍成长；逆境会带来磨难，但也可以磨砺人的意志。因此不能简单判定哪一个更利于成长。引导学生在课本上勾画该段核心语句。
3.继续追问学生：联系你的校园生活，说说你的经历，什么时候你身处顺境？什么时候身处逆境？
4.学生活动：小组合作开展辨析讨论，发表小组观点；勾画教材重点语句；结合自身学习生活，分享自己经历过的顺境与逆境。
5.设计意图：立足教材“生活观察”栏目，落实教材基础理论，打破学生非黑即白的思维误区，训练学生辩证分析问题的学法，联系学生真实生活，拉近知识与现实的距离。
子议题二：顺境不骄——把握机遇，戒骄戒怠
1.教师活动：过渡：当我们身处顺境，拥有良好条件的时候，如果心态出现问题，也会走向失败。接下来我们观看一段历史故事。播放【探究视频】明末李自成兴衰简记，时长2分10秒。
2.播放视频前引导：请同学们观看李自成的故事，思考：起义军前期所向披靡，取得巨大成功，为什么最后迅速失败？
3.播放探究视频。视频结束后过渡：李自成取得胜利之后骄傲自满、沉迷享乐，最终功败垂成，这给身处顺境的我们带来深刻警示。
4.组织学生阅读教材93页李自成探究与分享栏目，组织议一议：你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。
5.教师精讲教材知识点：顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。启发学生思考：考试取得好成绩，属于学习上的顺境，我们该如何做到顺境不骄？邀请学生发言。
6.学生活动：观看视频，思考问题；阅读教材探究素材，小组交流感悟；结合考试取得好成绩等校园实例，说一说怎样做到顺境不骄，做好课堂笔记。
7.设计意图：依托教材史实案例，借助视频具象化历史情境，突破教学重点，引导学生理解顺境也暗藏风险，学会在顺利的时候保持忧患意识，落实道德修养、健全人格素养。
子议题三：逆境不馁——直面磨难，勇毅前行
1.教师活动：过渡：人生不会永远一帆风顺，当挫折磨难来临，我们该如何面对逆境？我们来看古代先贤们面对困境的选择。播放【拓展短视频】古圣贤逆境奋发故事剪辑，时长2分30秒。
2.播放视频前引导：视频取材于司马迁《报任安书》，请大家仔细观察，文王、孔子、屈原这些先贤遭遇逆境之后，他们选择退缩沉沦还是奋起作为？看完谈谈对你的启发。
3.播放拓展短视频。视频结束后过渡：这些先贤身处逆境，遭受磨难，却没有就此消沉，反而发奋有所作为。
4.组织学生阅读教材93页《报任安书》探究与分享，议一议：这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
5.教师精讲教材内容：逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
6.结合学生生活提问：考试失利、比赛落选，属于我们成长中的逆境，遇到这类逆境，我们应当怎样迎难而上？组织学生简单发言。
7.学生活动：观看视频，感悟先贤面对逆境的态度；研读教材引文，小组交流探究问题；联系自身受挫经历，分享应对逆境的做法。
8.设计意图：用好教材古文素材，通过视频降低古文理解难度，落实“逆境不馁”核心知识，引导学生懂得直面挫折，渗透史料研读、感悟反思的学法。
子议题四：辩证看待——顺逆可转化，磨砺促成长
1.教师活动：展示教材阅读感悟季羡林“不完满才是人生”素材，请学生齐读段落。教师讲解：不完满是人生常态，顺境、逆境不是一成不变。精讲教材正文：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
2.开展教材启思导行活动布置：搜集以正确的态度对待顺境和逆境的事例，完善人物、主要事迹、对我的启示表格，课后完成，下节课交流。
3.学生活动：齐读阅读感悟文本，理解顺逆境相互转化的道理；记录核心知识点；明确课后实践任务。
4.设计意图：攻克本课教学难点，理解顺逆境相互转化的原理，完成价值升华，落实责任意识，引导学生把理论走向实践。
三、课堂练习
1.教师活动：出示当堂习题，限时5分钟学生独立完成。完成之后统一讲评，点拨易错点：顺境逆境作用双重，不是顺境一定好、逆境一定坏；顺逆转化需要一定条件。对易错题目着重解析。
2.学生活动：独立完成习题，审题作答；跟随教师讲评订正错题，标记易错知识点。
3.设计意图：当堂检测学习效果，巩固教材知识点，及时发现学生认知误区。
四、课堂小结
1.教师活动：带领学生梳理本课知识脉络：首先我们辨析了顺境逆境都具有双重作用；其次学习身处顺境要顺境不骄，抓住机遇、心存忧患；身处逆境要逆境不馁，鼓足勇气迎难而上；最后懂得顺境逆境在一定条件可以相互转化，无论何种境遇，都要正确对待成败得失，把境遇变成成长的阶梯。引导学生完善课堂笔记。
2.学生活动：跟随教师回顾全课，梳理知识框架，完善笔记。
3.设计意图：整合零散知识点，构建完整知识体系，培养学生归纳梳理的学习方法。
【教学总结】
本课以“辨顺逆之境，悟成长之道”为总议题，严格依托七年级上册教材92 94页全部文本、探究栏目、阅读感悟开展教学。导入借助辩论赛视频还原教材生活观察情境；探究视频、拓展视频分别对应李自成、古圣贤的教材案例。教学按照“辨析顺逆作用—顺境不骄—逆境不馁—顺逆可以相互转化”逻辑层层推进。教学过程运用议题探究、小组讨论、案例研读，渗透圈点批注、辩证思考、联系生活反思的学法。引导学生辩证看待人生的顺境与逆境，做到顺境不骄傲懈怠，逆境不悲观退缩，实现知识学习与人格培育的统一。
【拓展提升】
完成教材启思导行表格：搜集正确对待顺境逆境的人物事例，填写人物、主要事迹、对我的启示，下节课课堂进行分享交流。想一想：自己生活中一次顺境或者逆境，反思当时自己的态度，如果重新面对，你会怎么做？
【作业练习】（附标准答案）
一、单项选择题
1.顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。关于二者作用说法正确的是（ ）
A.顺境一定促进成长，逆境阻碍成长
B.无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的
C.逆境一定会把人打败
D.顺境逆境不会发生改变
答案：B
2.李自成取得巨大成功之后骄傲自满，最终走向失败，启示我们身处顺境要（ ）
A.尽情享乐，安于现状
B.顺境不骄，要有忧患意识
C.拒绝一切机遇
D.等待逆境到来
答案：B
3.“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”，下列做法可以让逆境转化为顺境的是（ ）
A.遭遇失败，一蹶不振，自暴自弃
B.受到挫折，受磨难而奋进，不言败
C.取得成绩，骄傲自大，放松要求
D.条件优越，贪图安逸，不思进取
答案：B
二、简答题
结合教材知识，说一说我们应该怎样正确对待顺境和逆境？
参考答案：
①顺境和逆境对人生的作用都是双重的，关键看我们对待境遇的态度。
②身处顺境要顺境不骄，珍惜时光抓住机遇，同时树立忧患意识，警惕骄傲懈怠，保持谦虚谨慎。
③身处逆境要逆境不馁，鼓足勇气迎难而上，挫折考验有利于我们成长。
④顺境逆境在一定条件下可以相互转化，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境逆境都成为人生成长的阶梯。
【板书设计】极简版
正确对待顺境和逆境
1.顺境、逆境：双重作用，关键看态度
2.顺境不骄→抓机遇，存忧患，戒骄傲懈怠
3.逆境不馁→鼓勇气，迎困难，不畏磨难
4.顺逆可相互转化
处优不养尊，受挫不短志
【教学反思】
本节课严格依据教材内容开展教学，案例全部来自课本素材，议题逻辑清晰，利用三段视频把文字案例具象化，结合辩论赛、小组探究调动学生课堂参与，落实健全人格等核心素养。课堂教学中大部分学生可以理解顺境逆境双重作用，懂得顺境不骄、逆境不馁的道理。
存在不足：部分学生对于“顺逆境相互转化”理解有难度，容易把条件忽略，简单认为顺境随时变逆境；部分小组讨论时个别学生参与度较低；知识向生活实践转化还需要强化。
改进方向：后续教学增加更多学生身边真实校园案例，强化“一定条件”这个知识点的讲解；设置分层发言任务，鼓励内向学生参与；布置更多生活化小实践，引导学生把课本道理落实到真实的学习生活，真正做到知行合一。(共34张PPT)
第十二课 端正人生态度
统编版2026七年级上册道德与法治
第四单元 追求美好的人生
课时2 正确对待顺境和逆境
新时代青少年成长路上既有机遇顺遂，也会遭遇挫折考验。不少青年学子在优越条件下不骄不躁，把握机会努力成长；也有部分青少年面对考试失利、生活挫折不气馁，迎难而上，在磨砺中锤炼意志。启示我们：人生有顺境也有逆境，学会正确看待两种境遇，方能助力自身健康成长。
时政新闻
1.政治认同：理解人生成长道路上顺境逆境并存，认同中华民族自强不息、胜不骄败不馁的精神品质，树立正确的成长价值观。
2.道德修养：涵养谦虚谨慎、不畏困难、坚韧不拔的道德品质，做到顺境不骄，逆境不馁，提升个人道德修养。
3.法治观念：本框无直接法律知识点，懂得在顺境逆境之中约束自我心态，提高自我管理、自我约束的意识。
4.健全人格：辩证认识顺境与逆境的双重作用，懂得顺境逆境在一定条件下可以相互转化；学会正确对待生活中的顺境与挫折，塑造坚韧、豁达的健全人格。
5.责任意识：对自己的人生负责，身处顺境抓住机遇，身处逆境勇敢迎难而上，主动在生活实践中磨砺自我。
素养目标
重点：
顺境、逆境对人生具有双重作用；懂得做到顺境不骄、逆境不馁。
难点：
理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化；能够在现实生活中以正确态度面对顺境与逆境。
教学重难点
1.顺境和逆境是人生历程中两种不同的______。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是________。
2.身处顺境，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的______、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
3.在逆境中前行，需要鼓足勇气，__________。青少年经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
4.顺境和逆境在__________下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，逆境就有可能转化为顺境。
5.无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境逆境都可以成为__________的阶梯。
自主预习
境遇
双重的
迎难而上
骄傲
一定条件
人生成长
同学们，成长路上，我们有时事事顺利，有时遭遇坎坷。学校一场辩论赛围绕“顺境、逆境哪个更有利于成长”展开激烈辩论，请大家观看视频《校园辩论赛片段》，留心正反双方的观点，思考：
顺境和逆境，到底哪一个更利于我们成长？
议一议
视频里正反两方各有道理，正如教材92页生活观察栏目辩论赛。其实顺境、逆境本身没有绝对好坏，关键在于我们对待境遇的态度，今天我们共同学习《正确对待顺境和逆境》。请同学们翻开教材92页。
生活观察
顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。
逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。
目录
子议题一：思辨辩题——顺境逆境，孰利成长
子议题二：顺境不骄——把握机遇，戒骄戒怠
子议题三：逆境不馁——直面磨难，勇毅前行
子议题四：辩证看待——顺逆可转化，磨砺促成长
总议题：辨顺逆之境，悟成长之道
子议题一：思辨辩题——顺境逆境，孰利成长
讲授新课
刚刚展示了教材生活观察辩论赛正反两方观点，请问：
你如何看待他们的观点？为什么？
请同学们进行4分钟小组讨论，讨论后邀请同学进行回答。
议一议
顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。顺境可以给我们提供有利条件，但如果骄傲懈怠也会阻碍成长；逆境会带来磨难，但也可以磨砺人的意志。因此不能简单判定哪一个更利于成长。
请同学们联系你的校园生活，说说你的经历，什么时候你身处顺境？什么时候身处逆境？
课堂小互动
子议题二：顺境不骄——把握机遇，戒骄戒怠
讲授新课
探究与分享
明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。毛泽东在延安高级干部会议上特别指出：“近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”
当我们身处顺境，拥有良好条件的时候，如果心态出现问题，也会走向失败。接下来我们观看一段历史故事视频《明末李自成兴衰简记》，并结合刚刚我们阅读的教材探究与分享进行思考：
1.起义军前期所向披靡，取得巨大成功，为什么最后迅速失败？
2.你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？
3.你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？
议一议
起义军攻占北京取得胜利之后，滋生骄傲自满情绪，沉迷享乐，军纪松弛，丢掉了过去艰苦奋斗的作风。骄傲懈怠，放松自我要求，最终导致起义迅速土崩瓦解。
1.起义军前期所向披靡，取得巨大成功，为什么最后迅速失败？
顺境与胜利容易让人滋生骄傲。取得成功之后，如果骄傲自满、贪图安逸，放松对自己的要求，就会松懈斗志，原本的优势也会化为乌有，最终招致失败。这警示我们：越是身处顺境、取得成绩，越要保持谦逊，不能骄傲懈怠。
2.你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？
1. 示例：关羽大意失荆州，因为骄傲轻敌，最终战败；项羽刚愎骄傲，听不进劝谏，最终兵败垓下。
胜利和顺境是考验，骄傲是失败的开端。无论取得多大成绩，都应当保持谦逊，坚守奋斗，不能贪图安逸。
3.你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？
顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
考试取得好成绩，属于学习上的顺境，我们该如何做到顺境不骄？邀请学生发言。
课堂小互动
子议题三：逆境不馁——直面磨难，勇毅前行
讲授新课
人生不会永远一帆风顺，当挫折磨难来临，我们该如何面对逆境？我们来看古代先贤们面对困境的选择，请同学们认真观看视频【《古圣贤逆境奋发故事剪辑》
这些先贤身处逆境，遭受磨难，却没有就此消沉，反而发奋有所作为。接下来，我们看到教材93页《报任安书》探究与分享，思考以下：
这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
议一议
探究与分享
司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？
子议题四：辩证看待——顺逆可转化，磨砺促成长
讲授新课
阅读感悟
每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。
关于这一点，古今的民间谚语、文人诗句，说到的很多很多。最常见的比如苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”南宋方岳（根据吴小如先生考证）诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们时常引用的，脍炙人口的。
不完满是人生常态，顺境、逆境不是一成不变。顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
首先我们辨析了顺境逆境都具有双重作用；
其次学习身处顺境要顺境不骄，抓住机遇、心存忧患；身处逆境要逆境不馁，鼓足勇气迎难而上；
最后懂得顺境逆境在一定条件可以相互转化，无论何种境遇，都要正确对待成败得失，把境遇变成成长的阶梯。
课堂总结
搜集正确对待顺境逆境的人物事例，填写人物、主要事迹、对我的启示以完成启思导行栏目，下节课课堂进行分享交流。想一想：自己生活中一次顺境或者逆境，反思当时自己的态度，如果重新面对，你会怎么做？
拓展提升
一、选择题
课堂练习
1.顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。关于二者作用说法正确的是（ ）
A.顺境一定促进成长，逆境阻碍成长
B.无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的
C.逆境一定会把人打败
D.顺境逆境不会发生改变
2.李自成取得巨大成功之后骄傲自满，最终走向失败，启示我们身处顺境要（ ）
A.尽情享乐，安于现状
B.顺境不骄，要有忧患意识
C.拒绝一切机遇
D.等待逆境到来
B
B
一、选择题
课堂练习
3.“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”，下列做法可以让逆境转化为顺境的是（ ）
A.遭遇失败，一蹶不振，自暴自弃
B.受到挫折，受磨难而奋进，不言败
C.取得成绩，骄傲自大，放松要求
D.条件优越，贪图安逸，不思进取
B
二、材料简答
课堂练习
结合教材知识，说一说我们应该怎样正确对待顺境和逆境？
参考答案：
①顺境和逆境对人生的作用都是双重的，关键看我们对待境遇的态度。
②身处顺境要顺境不骄，珍惜时光抓住机遇，同时树立忧患意识，警惕骄傲懈怠，保持谦虚谨慎。
③身处逆境要逆境不馁，鼓足勇气迎难而上，挫折考验有利于我们成长。
④顺境逆境在一定条件下可以相互转化，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境逆境都成为人生成长的阶梯。
正确对待顺境和逆境
1.顺境、逆境：双重作用，关键看态度
2.顺境不骄→抓机遇，存忧患，戒骄傲懈怠
3.逆境不馁→鼓勇气，迎困难，不畏磨难
4.顺逆可相互转化
处优不养尊，受挫不短志
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