资源简介

13.1《实现人生价值——在劳动中创造人生价值》教学设计
【时政新闻】各行各业普通劳动者立足岗位踏实劳动，用劳动奉献社会。无数普通劳动者扎根平凡岗位，农民耕耘土地、工人坚守生产线、科研人员潜心攻关，基层工作者默默坚守，在劳动中实现属于自己的人生价值。新时代号召青少年崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动创造价值，在劳动实践中提升自我。
【学习目标】（核心素养）
1.政治认同：认同劳动创造美好生活的理念，理解国家发展、民族复兴离不开广大劳动者的辛勤付出，尊重各行各业劳动者，树立劳动光荣的价值观念。
2.道德修养：树立崇尚劳动、热爱劳动的道德品质，学习普通劳动者爱岗敬业、无私奉献的精神，养成热爱劳动、尊重劳动成果的良好品德。
3.法治观念：本框无直接法律知识，懂得劳动既是公民的权利也是公民的义务，树立劳动的权利义务意识。
4.健全人格：理解人生价值的内涵，懂得人生价值通过劳动创造，理性认识不同岗位都可以创造人生价值，形成正确的价值追求。
5.责任意识：主动承担劳动责任，在日常学习生活中参与劳动实践，懂得通过劳动为他人、为社会做贡献，自觉承担社会责任。
【重难点】
1.重点：人生价值通过劳动创造；劳动对个人与社会的意义；贡献是衡量人生价值的尺度。
.难点：理解不同岗位职业都能够创造人生价值；青少年如何在生活中践行劳动，创造人生价值。
【自主预习】（教材填空式预习）
1.人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的______。人生价值是通过______创造的。
2.一个人对他人和社会的______是衡量其人生价值的尺度。
3.人世间的一切美好生活都是通过______来创造的。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠______来实现。
4.人们通过劳动创造______财富和______财富，在劳动中感受幸福愉悦，体会人生价值。
5.人们的职业不同、岗位有别，但只要为______作出了贡献，就是为社会创造了价值。
预习答案
1.积极意义；劳动
2.贡献
3.劳动；劳动
4.物质；精神
5.社会进步
【教学准备 所需视频】
1.导入短视频：各行各业劳动者剪影（1分30秒，对应教材生活观察四幅图片：农民、工人、科研人员、交警劳动场景混剪）
2.探究视频：黄山守护者李培生、胡晓春事迹短片（2分20秒，教材探究与分享人物素材，展现二人敬业奉献的工作日常）
3.拓展短视频：新时代普通劳动者风采（2分，展示不同岗位普通劳动者，体现岗位不同同样创造社会价值）
【教学过程】
1.教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究、启发式教学
2.学法：教材圈点勾画、小组合作讨论、案例研读、联系生活反思、笔记归纳法
3.总议题：以劳动铸底色，以奉献实现人生价值
子议题一：劳动绘百态——感悟劳动的价值
子议题二：平凡见伟大——读懂衡量人生价值的尺度
子议题三：劳动筑梦想——劳动创造美好生活
一、导入新课（播放【导入短视频】各行各业劳动者剪影，时长1分30秒）
1.教师活动：播放视频前引导：同学们，我们的美好生活从何而来？我们一起来看一看不同岗位劳动者忙碌的身影，请大家观看视频，思考：这些劳动者的劳动，会给社会带来什么？播放导入短视频。
2.视频播放结束后过渡：视频中的农民、工人、科研工作者、交通警察，身处不同岗位，都在用劳动付出，为社会带来力量。对应教材95页生活观察栏目，今天我们共同学习《在劳动中创造人生价值》，请同学们翻开教材95页。
3.学生活动：认真观看短视频，观察不同劳动者的工作；阅读教材生活观察栏目，简单说出自己的直观感受，初步思考劳动带来的社会作用。
4.设计意图：短视频还原教材图片情境，直观呈现不同岗位劳动，激发学生学习兴趣，抛出本课核心议题，落实健全人格核心素养，引导学生初步感知劳动的意义。
二、新知讲解
子议题一：劳动绘百态——感悟劳动的价值
1.教师活动：教师展示教材生活观察四幅图片，抛出议一议问题：图中人物的劳动为社会带来了什么？组织学生开展3分钟小组讨论。
2.小组讨论结束，教师精讲教材原文知识点：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。指导学生在课本勾画核心语句。
3.继续追问学生：联系校园生活，说一说，我们身边有哪些劳动？班级值日、打扫校园这些劳动带来什么？
4.学生活动：小组交流讨论，分享观点；勾画教材重点内容；结合班级值日、家务劳动等自身经历，说一说身边劳动的意义，做好课堂笔记。
5.设计意图：立足教材生活观察栏目，落实基础概念，讲清人生价值、劳动的关系，联系学生校园日常劳动，拉近理论和学生生活距离，训练学生从生活中挖掘知识的学法。
子议题二：平凡见伟大——读懂衡量人生价值的尺度
1.教师活动：过渡：不同岗位的劳动，都在书写人生价值。平凡岗位上的李培生、胡晓春，用数十年坚守，书写不平凡的人生。接下来我们观看他们的故事。播放【探究视频】黄山守护者李培生、胡晓春事迹短片，时长2分20秒。
2.播放视频前引导：请同学们认真观看视频，留意两位基层工作人员的工作细节，思考：哪些细节打动了你，他们如何实现自己的人生价值？
3.播放探究视频。视频结束后过渡：几十年悬崖保洁，百万字迎客松日记，两位普通基层工作者，在平凡岗位默默奉献，得到社会肯定。
4.组织学生阅读教材96页探究与分享栏目，开展议一议：在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？这对我们实现人生价值有什么启示？组织小组交流。
5.教师精讲教材知识点：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
6.教师设问拓展：普通环卫工人、食堂工作人员，岗位普通，他们有没有实现人生价值，请同学们说一说自己的看法。
7.学生活动：观看视频，感悟人物事迹；研读教材探究素材，小组合作交流；结合身边普通劳动者，理解岗位不同价值同样可以实现，记录课堂笔记。
8.设计意图：依托教材中原版人物案例，借助视频把文字素材具象化，突破本课教学重点，理解“贡献是衡量人生价值的尺度”，落实道德修养、政治认同素养，引导学生尊重每一个普通劳动者。
子议题三：劳动筑梦想——劳动创造美好生活
1.教师活动：过渡：无数普通人的劳动汇聚起来，创造整个国家的美好生活。播放【拓展短视频】新时代普通劳动者风采，时长2分钟。
2.播放视频前引导：视频展示各行各业劳动者，想一想，劳动对于我们国家民族有着怎样的意义？播放拓展短视频。
3.视频播放结束过渡：千千万万劳动者的辛勤付出，才换来今天的美好生活。
4.教师精讲教材正文：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。带领学生阅读教材相关链接马克思关于劳动的论述。
5.联系青少年实际提问：作为中学生，我们没有走上工作岗位，我们可以通过哪些劳动，去体会劳动价值？引导学生从家务劳动、班级劳动、社会实践劳动角度思考发言。
6.学生活动：观看拓展视频；阅读教材正文与相关链接；思考中学生可以参与的劳动实践，积极发言，整理笔记。
7.设计意图：用好教材全部文本素材，攻克教学难点，将宏大的劳动主题落到中学生真实生活，引导学生懂得青少年也可以参与劳动，渗透联系生活学以致用的学法，落实责任意识素养。
三、课堂练习
1.教师活动：出示当堂习题，限时5分钟学生独立完成。完成后统一讲评，点拨易错知识点：衡量人生价值的尺度是对他人社会的贡献，和职业岗位高低没有关系；人生价值是通过劳动创造。针对易错点进行解析。
2.学生活动：独立完成习题，审题作答；跟随教师讲评订正错题，标记易错知识点。
3.设计意图：当堂巩固教材知识点，检测课堂学习效果，纠正认知误区。
四、课堂小结
1.教师活动：带领学生梳理本课知识脉络：首先我们认识了人生价值的含义，懂得人生价值由劳动创造；其次学习衡量人生价值的尺度是对他人社会的贡献，不同岗位都可以实现人生价值；最后懂得美好生活依靠劳动创造，国家民族的发展离不开劳动。鼓励同学们在日常学习生活中主动参与劳动，在劳动中体会价值。引导学生完善课堂笔记。
2.学生活动：跟随教师回顾整节课，梳理知识框架，完善笔记。
3.设计意图：整合零散知识点，构建完整知识体系，训练学生归纳整理的学习方法。
【教学总结】
本课总议题为“以劳动铸底色，以奉献实现人生价值”，严格依托七年级上册教材95-97页文本、生活观察、探究与分享、相关链接全部素材开展教学。导入短视频对应教材四幅劳动者图片；探究视频使用教材李培生、胡晓春人物素材；拓展短视频展现各行各业劳动者风采。教学逻辑按照“认识劳动创造价值—读懂人生价值衡量尺度—劳动创造美好生活”层层递进。课堂使用议题探究、小组合作、案例研读等教法，渗透圈点勾画、案例研读、联系生活反思的学法。引导学生懂得劳动创造人生价值，尊重不同岗位劳动者，树立热爱劳动的观念，实现知识学习与价值引领统一。
【拓展提升】
课后实践任务：完成一次劳动实践，可以是家务劳动、班级公益劳动等，记录劳动过程，写下劳动之后的感悟，想一想这次劳动给自己、给身边人带来什么，下节课课堂简短分享。
【作业练习】（附标准答案）
一、单项选择题
1.人生价值是通过（ ）创造的。
A.空想幻想B.劳动C.享受生活D.他人给予
答案：B
2.衡量一个人人生价值的尺度是（ ）
A.拥有财富的多少
B.社会地位高低
C.对他人和社会的贡献
D.职业是否光鲜体面
答案：C
3.下面关于人生价值说法正确的是（ ）
A.只有科学家、大人物才能够实现人生价值
B.岗位不同，只要为社会进步做贡献，就能实现人生价值
C.普通劳动者无法创造人生价值
D.人生价值只和自己个人的感受有关
答案：B
二、简答题
结合本课教材知识，谈谈你对“人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的”这句话的理解。
参考答案：
①人生价值是通过劳动创造的，人们通过劳动创造物质财富和精神财富，在劳动中体会幸福与人生价值。
②一个人对他人和社会的贡献是衡量人生价值的尺度，不同岗位的劳动者都可以通过劳动为社会作贡献。
③千百年来中华民族取得的成就，都是人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景，都要依靠劳动来实现。
【板书设计】极简版
在劳动中创造人生价值
1.人生价值：劳动创造（物质+精神财富）
2.衡量尺度：对他人、社会的贡献
岗位不同，同样创造价值
3.劳动创造美好生活
国家发展离不开劳动
【教学反思】
本节课严格立足于教材内容开展教学，案例全部来自课本素材，三段视频把课本图片、文字案例转化为直观影像，议题逻辑清晰，课堂使用小组探究充分调动学生参与，落实五大核心素养。大部分学生能够理解劳动创造人生价值，懂得尊重各行各业普通劳动者。
存在不足：部分学生容易产生误区，认为只有做出重大贡献才算实现人生价值，对平凡岗位实现价值理解不够深刻；课堂当中学生联系自身劳动实践的发言角度较为单一。
改进方向：后续教学更多引入学生身边普通劳动者实例，强化“平凡岗位同样实现价值”；多引导学生结合家务劳动、校园劳动谈体会；布置更多生活化劳动实践任务，推动学生把课本知识落实到真实行动，做到知行合一。(共33张PPT)
第十三课 实现人生价值
统编版2026七年级上册道德与法治
第四单元 追求美好的人生
课时1 在劳动中创造人生价值
各行各业普通劳动者立足岗位踏实劳动，用劳动奉献社会。无数普通劳动者扎根平凡岗位，农民耕耘土地、工人坚守生产线、科研人员潜心攻关，基层工作者默默坚守，在劳动中实现属于自己的人生价值。新时代号召青少年崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动创造价值，在劳动实践中提升自我。
时政新闻
1.政治认同：认同劳动创造美好生活的理念，理解国家发展、民族复兴离不开广大劳动者的辛勤付出，尊重各行各业劳动者，树立劳动光荣的价值观念。
2.道德修养：树立崇尚劳动、热爱劳动的道德品质，学习普通劳动者爱岗敬业、无私奉献的精神，养成热爱劳动、尊重劳动成果的良好品德。
3.法治观念：本框无直接法律知识，懂得劳动既是公民的权利也是公民的义务，树立劳动的权利义务意识。
4.健全人格：理解人生价值的内涵，懂得人生价值通过劳动创造，理性认识不同岗位都可以创造人生价值，形成正确的价值追求。
5.责任意识：主动承担劳动责任，在日常学习生活中参与劳动实践，懂得通过劳动为他人、为社会做贡献，自觉承担社会责任。
素养目标
重点：
人生价值通过劳动创造；劳动对个人与社会的意义；贡献是衡量人生价值的尺度。
难点：
理解不同岗位职业都能够创造人生价值；青少年如何在生活中践行劳动，创造人生价值。
教学重难点
1.人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的_________。人生价值是通过______创造的。
2.一个人对他人和社会的______是衡量其人生价值的尺度。
3.人世间的一切美好生活都是通过______来创造的。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠______来实现。
4.人们通过劳动创造______财富和______财富，在劳动中感受幸福愉悦，体会人生价值。
5.人们的职业不同、岗位有别，但只要为________作出了贡献，就是为社会创造了价值。
自主预习
积极意义
劳动
劳动
贡献
劳动
物质
精神
社会进步
同学们，我们的美好生活从何而来？我们一起来看一看不同岗位劳动者忙碌的身影，请大家观看视频《各行各业劳动者剪影》，思考：
这些劳动者的劳动，会给社会带来什么？
议一议
视频中的农民、工人、科研工作者、交通警察，身处不同岗位，都在用劳动付出，为社会带来力量。对应教材95页生活观察栏目，今天我们共同学习《在劳动中创造人生价值》，请同学们翻开教材95页。
生活观察
农民在田里忙碌
工人在生产一线作业
交通警察执勤
科研工作者做研究
目录
子议题一：劳动绘百态——感悟劳动的价值
子议题二：平凡见伟大——读懂衡量人生价值的尺度
子议题三：劳动筑梦想——劳动创造美好生活
总议题：以劳动铸底色，以奉献实现人生价值
子议题一：劳动绘百态——感悟劳动的价值
讲授新课
刚刚展示了教材生活观察四幅图片，请问：
图中人物的劳动为社会带来了什么？请同学们在小组里面开展3分钟讨论。
议一议
农民、工人、科研工作者、交通警察，不同岗位的劳动者，通过劳动为社会创造价值：
1.创造物质财富：农民劳作产出粮食，工人生产各类产品，保障我们的衣食所需，满足社会物质生活需要。
2.推动科技进步：科研工作者钻研攻关，发展科学技术，促进社会创新发展。
3.维护社会秩序：交通警察坚守岗位，保障交通顺畅，维护社会正常运行。
各行各业的劳动，保障社会正常运转；劳动成就今天，社会的发展离不开每一位劳动者的付出。岗位虽不同，但劳动没有高低贵贱，每一份劳动都在为社会作贡献。
图中人物的劳动为社会带来了什么？
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
联系校园生活，说一说，我们身边有哪些劳动？班级值日、打扫校园这些劳动带来什么？
课堂小互动
子议题二：平凡见伟大——读懂衡量人生价值的尺度
讲授新课
不同岗位的劳动，都在书写人生价值。平凡岗位上的李培生、胡晓春，用数十年坚守，书写不平凡的人生。接下来我们观看他们的故事《黄山守护者李培生、胡晓春事迹短片》，请同学们认真观看视频，留意两位基层工作人员的工作细节，思考：
哪些细节打动了你，他们如何实现自己的人生价值？
1.打动我的细节：几十年坚持悬崖保洁，冒着风险守护黄山环境；坚持书写百万字迎客松日记，日复一日细致守护古树，数十年如一日坚守岗位，默默付出不求回报。
2.他们如何实现人生价值：李培生、胡晓春是普通的基层工作者，他们立足平凡岗位，几十年脚踏实地、默默奉献。用日复一日的坚守做好本职工作，悬崖保洁、记录迎客松生长，在普通岗位上承担责任、服务社会。平凡的劳动创造不平凡的价值，因此得到社会的肯定，实现了自己的人生价值。
人生价值不一定来自惊天动地的大事，在平凡岗位坚守奉献，认真做好本职工作，同样能够活出生命的价值。
哪些细节打动了你，他们如何实现自己的人生价值？
探究与分享
李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业奉献精神给予充分肯定，对他们继续发挥好“中国好人”榜样作用提出殷切期望。
李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品。20多年来，李培生累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰。胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴。每次巡护观测工作结束后，胡晓春都要详细记录迎客松的生长数据，以及当天的气温、风力、湿度等信息。10多年来，他已经写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。
刚刚我们阅读了教材96页探究与分享栏目，请同学们在小组里面进行组织讨论并思考：
1.在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？
2.这对我们实现人生价值有什么启示？
议一议
①李培生二十多年在悬崖峭壁保洁，累计放绳高度达 1800 千米，不畏艰险，长年坚守高危岗位；
②胡晓春每年 300 多天驻守山上，十多年写下 80 多本、140 多万字迎客松日记，日复一日细致记录、守护迎客松；
③二人作为普通基层工作人员，长年默默付出，爱岗敬业，用心用情守护黄山，在平凡岗位执着坚守。
1.在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？
①伟大出自平凡，平凡造就伟大。人生价值不一定需要做出惊天动地的壮举。
②立足自身岗位，脚踏实地，爱岗敬业，认真承担属于自己的责任。
③坚持长期坚守，默默奉献，用劳动服务他人、奉献社会，平凡的生命同样可以创造不平凡的社会价值。
④我们青少年要向榜样学习，在日常学习生活中做好分内之事，在平凡中创造人生价值。
2.这对我们实现人生价值有什么启示？
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
普通环卫工人、食堂工作人员，岗位普通，他们有没有实现人生价值，请同学们说一说自己的看法。
课堂小互动
子议题三：劳动筑梦想——劳动创造美好生活
讲授新课
无数普通人的劳动汇聚起来，创造整个国家的美好生活。接下来请同学们观看视频《新时代普通劳动者风采》，视频展示各行各业劳动者，请同学们结合教材相关链接想一想：
劳动对于我们国家民族有着怎样的意义？
议一议
相关链接
劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。
人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
作为中学生，我们没有走上工作岗位，我们可以通过哪些劳动，去体会劳动价值？
课堂小互动
首先我们认识了人生价值的含义，懂得人生价值由劳动创造；
其次学习衡量人生价值的尺度是对他人社会的贡献，不同岗位都可以实现人生价值；
最后懂得美好生活依靠劳动创造，国家民族的发展离不开劳动。鼓励同学们在日常学习生活中主动参与劳动，在劳动中体会价值。
课堂总结
完成一次劳动实践，可以是家务劳动、班级公益劳动等，记录劳动过程，写下劳动之后的感悟，想一想这次劳动给自己、给身边人带来什么，下节课课堂简短分享。
拓展提升
一、选择题
课堂练习
1.人生价值是通过（ ）创造的。
A.空想幻想B.劳动C.享受生活D.他人给予
2.衡量一个人人生价值的尺度是（ ）
A.拥有财富的多少
B.社会地位高低
C.对他人和社会的贡献
D.职业是否光鲜体面
3.下面关于人生价值说法正确的是（ ）
A.只有科学家、大人物才能够实现人生价值
B.岗位不同，只要为社会进步做贡献，就能实现人生价值
C.普通劳动者无法创造人生价值
D.人生价值只和自己个人的感受有关
C
B
B
二、材料简答
课堂练习
结合本课教材知识，谈谈你对“人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的”这句话的理解。
参考答案：
①人生价值是通过劳动创造的，人们通过劳动创造物质财富和精神财富，在劳动中体会幸福与人生价值。
②一个人对他人和社会的贡献是衡量人生价值的尺度，不同岗位的劳动者都可以通过劳动为社会作贡献。
③千百年来中华民族取得的成就，都是人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景，都要依靠劳动来实现。
在劳动中创造人生价值
1.人生价值：劳动创造（物质+精神财富）
2.衡量尺度：对他人、社会的贡献
岗位不同，同样创造价值
3.劳动创造美好生活
国家发展离不开劳动
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