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Unit 4 SectionA(3a-3d)　Our Memory　
　课型：读写课　｜　第2课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 4 SectionA(3a-3d)　Our Memory
课型 / 课时 读写课　／　第2课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（grandson、case；go through、happen to、in mind、in sb、s case），能读懂与“Our Memory”话题相关的文本并获取写作所需信息，模仿课本语篇完成段落或短文写作，做到结构清晰、时态准确。
文化意识 通过“Our Memory”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 在文本分析与写作构思中发展逻辑思维与创造性表达，能通过自评互评发现并改正问题、完善习作。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Help students understand the conversation and extract key information about family members’ memory problems. 2.Guide students to master key phrases and sentences in the conversation.
教学难点 1.Help students accurately understand and use expressions to talk about the old people’s memory problems. 2.Improve students’ ability to extract and sort information from the conversation.
教学准备 课本、多媒体课件、读写任务单与范文示例；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review the words and phrases about memory problems learnt last period.Ask students：“Have your family members ever forgotten things？What happened？” Lead in the conversation. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 3a 1.Ask students to read the conversation silently and complete the table about what Rick’s grandma and Chen Jie’s grandpa forgot，remembered and what to do for them. 2.Check the answers and explain key sentences and phrases. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本3a活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 3 Work Work on 3b 1.Organize students to discuss the questions：“What does Chen Jie mean by ‘keep in mind what he remembers’？Why are happy memories important？” 2.Invite some students to share their views. ◆语言聚焦：in mind 记在心中 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本3b活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
Step 4 Work Work on 3c-3d 1.Play the recording of the conversation.Ask students to listen and pay attention to how emotions are expressed by stressing key words.Then ask them to practise role playing the conversation in pairs.Encourage students to imitate the intonation and stress. 2.Ask students to work in pairs to share a happy memory of their family，using the prompts：when it happened，who was there，what they said or did，and what they remember （smells，tastes，sounds，weather）. 3.Invite some pairs to share their memories in class and give positive feedback. 学生先听教师提出的问题，带着任务（人物关系、时间、行为）抓取录音中的关键信息；再听并完成“过去—现在变化”表格，重点关注时间状语与动词形式；第三次听核对答案，圈出难点词汇与句型，与同桌互对。 对应课本3c-3d活动：采用“听前预测—听中填表—听后核对”的阶梯式听力训练，培养从语篇获取具体信息的能力；在真实语流中渗透目标语言结构，落实以听促说、以听带学。
板书设计 SectionA(3a-3d) 重点词汇： grandson n. 孙子；外孙 点击：（使）发出味嗒声；case n. 情况，事实 （墙壁、书橱等的）架子：搁板 重点短语： go through 经历：仔细察看；happen to 发生于；使遭遇；in mind 记在心中；记住；in sb ’；s case 就某人的情况而言 重点句型： Instead of what he forgets，I keep in mind what he remembers 我不去在意他忘记了什么，而是记住他还记得的事情。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（grandson、case）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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