资源简介

Unit 2 Grammar Focus　Inspiring People
　课型：语法课　｜　第3课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 2 Grammar Focus　Inspiring People
课型 / 课时 语法课　／　第3课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（necessary、western；come true、through one、s efforts、stand up for sb），能在“Inspiring People”话题语境中正确运用本课语法结构（肯定式、否定式、疑问式），完成填空、改写与情景造句任务。
文化意识 通过“Inspiring People”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 通过例句观察与对比分析，自主发现并归纳语言规律，发展归纳、演绎与迁移能力。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Systematically explain three kinds of it formal subject sentences based on Grammar Focus. 2.Guide students to master the distinction between“It is +adj.+ of/for sb to do sth.”
教学难点 1.Help students accurately distinguish and use of and for in different sentence structures. 2.Enable students to rewrite and complete sentences correctly with grammar rules.
教学准备 课本、多媒体课件、语法归纳表与例句卡片；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in 1.Greet the class and review the sentences learnt in the previous lessons. 2.Write three typical grammar sentences on the blackboard，and ask students to observe the sentence structure differences independently. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 4a 1.Present all sentences in 4a on the blackboard，mark the formal subject “it” and real subject. 2.Summarize three core sentence structures： （1）It is+adj.（personality）+of sb to do sth（形容人的品质） （2）It is+adj.（objective）+for sb to do sth（形容事情难易属性） （3）It is+adj.+that clause（that引导主语从句） 3.Ask students to complete the sentences with proper inspiring people independently. 4.Check the answers randomly，requiring students to analyze the sentence types and judge the usage of of/for. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本4a活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 3 Work Work on 4b 1.Ask students to rewrite sentences according to the requirements of brackets. 2.Check the answers one by one，analyzing common mistakes such as misusing of and for. 3.Summarize simple judgment skills to help students memorize grammar rules quickly. 学生观察课本例句，圈画谓语动词，对比不同结构的时间状语与用法差异；在教师引导下自主归纳规则，完成填空或造句练习，并与同伴互评订正。 对应课本4b活动：采用“发现—归纳—应用”的语法教学模式，引导学生在例句中自主建构语法认知，避免机械灌输；通过对比辨析突破易混难点，发展观察与归纳能力。
Step 4 Work Work on 4c 1.Ask students to complete the passage about Zhang Qian with correct sentence parts. 2.Check answers and explain the life story and spiritual qualities of Zhang Qian. 3.Ask students to write down the ways they find Zhang Qian inspiring to consolidate grammar and cultivate spiritual perception. 4.Invite several students to give their answers.Give feedback and corrections. 学生代表上台汇报讨论结果或展示作品，用目标语言清晰表达观点；台下同学认真倾听，在教师引导下补充、质疑或点评，形成多向互动。 对应课本4c活动：搭建成果展示与交流平台，锻炼清晰表达与逻辑思维；以多向互动（补充、质疑、点评）深化理解，落实以评促学。
板书设计 重点词汇： necessary adj. 必要的；必需的 western；western adj. 西方的：西部的 重点短语： come true 实现：成为现实；through one ’；s efforts 通过某人的努力；stand up for sb 支持；捍卫某人 重点句型： It seemed impossible for him to finish his task or to return home 对他来说完成任务或者回家似乎是不可能的。 However，around 10 years later，he got a chance to run away，and finally succeeded in finding the Yuezhi people 然而，大约十年后，他获得了逃跑的机会，并最终成功找到了月氏族人。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（necessary、western）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。 【拓展作业】整理本课语法结构的用法对比笔记，并各造两句。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

展开更多......

收起↑