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Unit 2 SectionB(2a-3d)　Inspiring People　
　课型：阅读课　｜　第1课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 2 SectionB(2a-3d)　Inspiring People
课型 / 课时 阅读课　／　第1课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（universe、socialism、hole、daughter；fight against、above all），能读懂与“Inspiring People”话题相关的语篇，运用略读、扫读等策略获取主旨与细节，并能复述、转述语篇主要信息。
文化意识 通过“Inspiring People”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 运用提取、整合与推断等策略处理语篇信息，发展分析与概括能力，并能对文本内容进行有依据的评价性思考。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Help students master the word formation of nouns ending with ist， er and ian. 2.Enable students to extract information from Mozi’s post and complete the information chart. 3.Master the writing structure of introducing an inspiring person.
教学难点 1.Guide students to use correct word forms to complete passages fluently. 2.Enable students to write a complete post about an inspiring person with clear logic.
教学准备 课本、多媒体课件、课文文本与阅读任务单；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in 1.Greet the class and review the knowledge about Zhong Yang learnt in the last period. 2.Review key words and reading skills，and naturally lead to new tasks. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 2a 1.Explain the meaning of each word ending.Ask students to circle the correct words to complete the sentences. 2.Check the answers and ask students to read the completed sentences aloud. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本2a活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 3 Work Work on 2b-2c 1.Ask students to complete the sentences with the correct words in brackets in 2b.Check the answers. 2.Ask students to read the passage about Amelia Earhart independently and complete the passage with the correct forms of the words in the box in 2c. 3.Check the answers and explain key words and sentences. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本2b-2c、2b、2c活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 4 Work Work on 3a-3b 1.Ask students to read the online post about Mozi carefully and extract key information about who the writer admires and why. 2.Ask students to complete the information chart including his background，ideas and influence in 3b. 3.Check the answers and explain key words and sentences. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本3a-3b、3b活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 5 Work Work on 3c-3d 1.Ask students to choose an inspiring person and record detailed information in the chart like 3b. 2.Ask students to write an online post with learnt sentence patterns. 3.Select excellent compositions for display and targeted correction. ◆语言聚焦：fight against 与……作斗争；above all 最重要的是尤其是 学生依据提示或范本独立写作，注意时态选择与衔接词；写后同桌互改，检查语法与拼写，择优在全班展示。 对应课本3c-3d、3b活动：以写促学，将输入的语言转化为书面产出，落实“写”的技能目标；通过互改培养读者意识与自我监控能力。
板书设计 SectionB(2a-3d) 重点词汇： universe n. 宇宙；socialism n. 社会主义 hole；hole n. 洞，孔；daughter n. 女儿 重点短语： fight against 与……作斗争；above all 最重要的是尤其是 重点句型： His idea of love was one reason that Mozi wanted peace 他对爱的理解，正是墨子渴望和平的原因之一。 It was important to him that everyone should show the same kindness and care to everyone else，whether they were family，friends or strangers 对他而言，至关重要的是每个人都应对他人展现出同样的善意与关怀——无论是对家人、朋友还是陌生人。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（universe、socialism、hole、daughter）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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