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Unit 3 SectionA(3a-3e)　Smart Learning　
课型：阅读课　｜　第2课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 3 SectionA(3a-3e)　Smart Learning
课型 / 课时 阅读课　／　第2课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（zero、actively、enjoyable；come across、step by step、build up、put off），能读懂与“Smart Learning”话题相关的语篇，运用略读、扫读等策略获取主旨与细节，并能复述、转述语篇主要信息。
文化意识 通过“Smart Learning”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 运用提取、整合与推断等策略处理语篇信息，发展分析与概括能力，并能对文本内容进行有依据的评价性思考。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Help students understand the podcast interview and extract key information about active learning tips. 2.Guide students to master the key phrases and sentences of active learning.
教学难点 1.Help students accurately understand the meaning of active learning. 2.Improve students’ ability to summarize active learning methods.
教学准备 课本、多媒体课件、课文文本与阅读任务单；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review the learning phrases learnt last period.Ask students if they are active learners and lead in the text. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 3a 1.Ask students to read the podcast interview quickly and answer the question：Why did Ella invite Binbin to her podcast？ 2.Check the answer and guide students to find the key sentence. 学生代表上台汇报讨论结果或展示作品，用目标语言清晰表达观点；台下同学认真倾听，在教师引导下补充、质疑或点评，形成多向互动。 对应课本3a活动：搭建成果展示与交流平台，锻炼清晰表达与逻辑思维；以多向互动（补充、质疑、点评）深化理解，落实以评促学。
Step 3 Work Work on 3b 1.Let students read the passage carefully again and tick the active learning tips Binbin follows.Then ask students to talk about their own learning ways. 2.Check the answers and explain difficult words and sentences. 学生观察课本例句，圈画谓语动词，对比不同结构的时间状语与用法差异；在教师引导下自主归纳规则，完成填空或造句练习，并与同伴互评订正。 对应课本3b活动：采用“发现—归纳—应用”的语法教学模式，引导学生在例句中自主建构语法认知，避免机械灌输；通过对比辨析突破易混难点，发展观察与归纳能力。
Step 4 Work Work on 3c 1.Ask students to read the descriptions and find out who are active learners. 2.Discuss the answers in groups and explain the reasons. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本3c活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
Step 5 Work Work on 3d-3e 1.Ask students to listen to the conversation about active learning and then roleplay it in pairs. 2.Ask students to discuss in groups the ways to learn other school subjects actively in 3e. 3.Invite several groups to share their ideas with the class.Give feedback and corrections. ◆语言聚焦：actively 积极地 学生先听教师提出的问题，带着任务（人物关系、时间、行为）抓取录音中的关键信息；再听并完成“过去—现在变化”表格，重点关注时间状语与动词形式；第三次听核对答案，圈出难点词汇与句型，与同桌互对。 对应课本3d-3e、3e活动：采用“听前预测—听中填表—听后核对”的阶梯式听力训练，培养从语篇获取具体信息的能力；在真实语流中渗透目标语言结构，落实以听促说、以听带学。
板书设计 SectionA(3a-3e) 重点词汇： zero num. 零；最低程度；actively adv. 积极地；enjoyable adj. 有乐趣的 重点短语： come across 偶然）遇见；发现；step by step 逐步地：循序渐进地 Vocabulary in Each Unit 109；build up 增加：加强；创建；put off 推迟；拖延 重点句型： For learning English，I think first you need to become an active learner 要学好英语，我认为首先你需要成为一名积极的学习者。 It doesn’t mean you have to study all the time 这并不意味着你必须一直学习。 I started out at zero and came across many problems 我从零开始，也遇到了各种问题。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（zero、actively、enjoyable）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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