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Unit 3 SectionB(1a-1e)　Smart Learning　
　课型：阅读课　｜　第4课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 3 SectionB(1a-1e)　Smart Learning
课型 / 课时 阅读课　／　第4课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（growth、material、guidance、advantage；in part、take action、set goals、meet challenges、in addition、take advantage of），能读懂与“Smart Learning”话题相关的语篇，运用略读、扫读等策略获取主旨与细节，并能复述、转述语篇主要信息。
文化意识 通过“Smart Learning”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 运用提取、整合与推断等策略处理语篇信息，发展分析与概括能力，并能对文本内容进行有依据的评价性思考。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Guide students to read the passage and match each paragraph with its main idea. 2.Help students sort out the ways to become a successful learner.
教学难点 Guide students to extract key learning strategies from the passage and express their opinions clearly.
教学准备 课本、多媒体课件、课文文本与阅读任务单；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review the object clauses.Ask students：How can we become better learners？Lead in the reading text. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 1a-1b 1.Ask students to look at the title and discuss the advice the writer may give.Share ideas in class freely. 2.Let students read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 3.Check the answers and guide students to find the topic sentences. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本1a-1b活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
Step 3 Work Work on 1c-1d 1.Ask students to read the passage carefully again and answer the questions.Remind them to find clues from the text. 2.Ask students to complete the mind map about how to become a successful learner according to the text. 3.Check the answers and summarize the learning tips. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本1c-1d活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 4 Work Work on 1e Divide students into groups to talk about their own learning habits and how to improve.Invite some students to share their thoughts. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本1e活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
板书设计 SectionB(1a-1e) 重点词汇： growth n. 成长；增加 material；material n. 材料 guidance；guidance n. 指导 advantage；advantage n. 优势；优点 重点短语： in part 在某种程度上；部分地；take action 采取行动；set goals 确定目标；meet challenges 迎接挑战；in addition 另外；此外；take advantage of 利用 重点句型： Everyone has the ability to learn 每个人都有学习的能力。 The more we practise，the better we learn 我们练习得越多，学得就越好。 In addition，studies show that students learn more when they hang out with other students who are serious about study 此外，研究表明，当学生和认真学习的同学相处时能学到更多东西。 Take advantage of the best tools and resources to learn wisely and efficiently 利用最好的工具和资源明智且高效地学习。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（growth、material、guidance、advantage）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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