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Unit 3 SectionB(2a-3d)　Smart Learning　
　课型：阅读课　｜　第1课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 3 SectionB(2a-3d)　Smart Learning
课型 / 课时 阅读课　／　第1课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（pronunciation、newspaper、magazine、print、recent；open up、connect），能读懂与“Smart Learning”话题相关的语篇，运用略读、扫读等策略获取主旨与细节，并能复述、转述语篇主要信息。
文化意识 通过“Smart Learning”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 运用提取、整合与推断等策略处理语篇信息，发展分析与概括能力，并能对文本内容进行有依据的评价性思考。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Help students master vocabulary in use about learning. 2.Guide students to read the passage about reading habits and finish related exercises.
教学难点 1.Help students use correct learning words to complete expressions and sentences. 2.Guide students to write about their own reading habits logically.
教学准备 课本、多媒体课件、课文文本与阅读任务单；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in 1.Greet the class and review：“What learning strategies did we learn to be a successful learner？” 2.Introduce the vocabulary part by saying：“Today we will learn and use useful words about learning to improve our expression.” 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 2a-2b 1.Ask students to find the hidden words in the wordsearch and use them to complete the expressions in 2a. 2.Ask students to circle the correct words to complete the sentences in 2b. 3.Check the answers and explain key words and phrases. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本2a-2b、2a、2b活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 3 Work Work on 2c 1.Ask students to complete the passage about active learning method with words from the box. 2.Check the answers together and let students read the passage aloud. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本2c活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 4 Work Work on 3a-3c 1.Ask students to read Chen Lei’s online post about his love of reading and fill in the survey for him. 2.Ask students to discuss the survey questions in pairs and share their reading habits. 3.Invite several students to give their ideas.Give positive feedback. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本3a-3c活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
Step 5 Work Work on 3d 1.Ask students to write a post about their own reading habits. 2.Walk around to offer individual guidance and invite several students to read their posts aloud.Give comments and suggestions for improvement. 学生代表上台汇报讨论结果或展示作品，用目标语言清晰表达观点；台下同学认真倾听，在教师引导下补充、质疑或点评，形成多向互动。 对应课本3d活动：搭建成果展示与交流平台，锻炼清晰表达与逻辑思维；以多向互动（补充、质疑、点评）深化理解，落实以评促学。
板书设计 SectionB(2a-3d) 重点词汇： pronunciation n. 发音；读音 click v.（用鼠标或在触摸板上）点击；（使）发出咔嗒声 newspaper；newspaper n. 报纸 使人快乐的；magazine n. 杂志；期刊 shelf n.（pl.shelves）（墙壁、书橱等的）架子；搁板 print；print n. 印刷品u.打印；n v. 打印 recent；recent adj. 最近的：最新的 重点短语： open up 打开；开放；connect...with 与……连接 重点句型： My love of books comes from my mother 我对书籍的热爱来自我的母亲。 Now that I am older，I can always find time to read in the school library 既然我长大了，我总能找到时间在学校图书馆看书。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（pronunciation、newspaper、magazine、print、n、recent）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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