资源简介

第 6 课 改进我们的乐器
【教学目标】
科学观念
知道优秀乐器的标准：能发出 5 个左右不同高低的声音、音高准确、外观整洁牢固、能演奏简单旋律。
理解乐器改进需要基于测试发现问题，运用科学原理分析原因，针对性调试。
知道不同类型乐器的调音方法：弦乐器改变弦的粗细/松紧/长度，管乐器改变空气柱长
度，打击乐器改变物体大小/装水量。
科学思维
能通过演奏测试，发现乐器存在的问题。
能运用声音原理分析问题原因，提出改进方案。
能评价改进效果，体验迭代优化的工程思维。
探究实践
能用改进后的乐器演奏《小星星》，测试音准和演奏效果。
能根据调音提示卡，对乐器进行现场调试和改进。
能参与现场展示和评价，清晰表达设计思路。
态度责任
体验“测试—改进—再测试”的迭代过程，培养精益求精的态度。
感受团队协作和创意表达的乐趣，增强自信心。
【教学重难点】
重点：通过测试发现问题，运用科学原理改进乐器。难点：准确判断音高问题的原因并进行有效调试。
【教学准备】
教学课件、学生自制的乐器、《小星星》乐谱、评价打分表、调音工具（如钢琴软件）、改进材料
（橡皮筋、吸管、水等）。
【教学过程】
教学环节 教学活动
聚焦：情境导入， 明确标准 （5 分钟） 播放自制乐器演奏视频：你能听出来演奏的是什么歌曲吗？ 提问：你制作的乐器能演奏这样的音乐吗？ 出示优秀乐器标准： ·①能发出 5 个左右不同高低的声音。 ·②音高比较准确。 ·③外观整洁牢固。 ·④能演奏一小段简单旋律。 聚焦课题：改进我们的乐器。
教学环节 教学活动
探索：测 试分析， 改进调试 （20 分钟） 活动一：演奏测试 任务：尝试用自己制作的乐器演奏《小星星》。 注意观察： ·乐器能发出几个不同的音？ ·音高是否明显不同？ ·音准是否接近标准音？ ·声音好不好听？ ·演奏时有没有杂音？ ·乐器是否牢固？ 学生分组测试，记录问题。 活动二：发现、整理问题 请记录乐器在测试过程中存在的问题！ 典型问题梳理： ·音高差别不明显。 ·音准偏差。 ·有杂音。 ·结构不牢固。 活动三：分析问题 问题 1：音高差别不明显。 ·科学原理：振动部分越短、越细、越紧，振动越快，音越高；反之越低。 ·可能原因：粗细太接近、松紧差不多、有效振动长度差不多。 问题 2：音准偏差。 ·科学原理：音高与振动快慢精确对应。 ·可能原因：长度比例不准确、材料弹性不一致。 活动四：改进乐器、再次调试 出示改进提示卡： 学生分组改进，教师巡视指导。
研讨：展 示评价， 交流提升 （10 分钟） 现场展示：每组用改进后的乐器练习演奏《小星星》旋律，现场 30 秒展示。 ·说出乐器名称。 ·用了什么材料。 ·能发出几个音。 评价打分：评选“最佳音准奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”。 欣赏更多自制乐器，拓宽思路。
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小学学霸作业
本
科学四年级
上
（
JK
版
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配套教
案
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74
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教学环节 教学活动
拓展：总结提升， 延伸应用 （5 分钟） 课堂总结：师生共同回顾——“ 测试发现问题→分析原因→改进调试→展示 评价”的迭代过程。 欣赏自制乐器演奏《青花瓷》视频，激发持续改进热情。 延伸任务：请继续改进你的自制乐器，准备接下来的校园音乐节！ 布置作业：完善乐器，录制一段演奏视频，写下改进过程和心得。
板书设计 第 6 课 改进我们的乐器 优秀标准： 5 个音+音准准确+外观牢固+能演奏旋律改进流程： 测试发现问题→分析原因→改进调试→再次测试调音方法： 弦乐器：改变粗细/松紧/长度管乐器：改变空气柱长度 打击乐器：改变大小/水量 核心观点：迭代改进，精益求精
【教学反思】
本节课以“ 自制乐器能否演奏优美旋律”的疑问导入，承接上节课的设计制作，自然引出改进优化的需求，体现了工程设计的迭代性。
“ 探索”环节四个活动层层递进。演奏测试环节，学生在实际演奏中真切感受到音准问题，但部分学生过于关注“ 能否出声”而忽略“ 音是否准”，需引导对照标准音。发现问题环节，学生能指出“ 音都差不多”“ 有杂音”等现象，但系统性记录问题的习惯尚未养成，需加强指导。分析问题环节是思维难点，学生能背诵“越短越细越紧音越高”的原理，但将原理与具体问题对应时存在困难，如知道“弦太松”却不知道怎么调紧，需提供更具体的操作指导。改进调试环节，学生动手热情高，但调试精度有限，部分小组改进后效果提升不明显，需预留更充足的调试时间。
“ 研讨”环节的现场展示是亮点，学生在 30 秒限时演奏中展现出紧张与兴奋，但部分小组因乐
器问题未能完成演奏，需营造宽容的评价氛围。评选奖项增强了学生的成就感，但“ 最佳音准奖”
往往被少数小组获得，多数学生参与感不足，可增设更多奖项维度。
“拓展”环节的校园音乐节任务将学习延伸至真实生活场景，激发了学生持续改进的动力。但“继续改进”对材料和时间有额外要求，部分学生家庭条件有限，需提供校内支持。整体而言，本节课较好地实现了“ 测试— 改进— 评价”的工程实践目标，但乐器音准的精确调试仍是难点，需要在后续活动中持续强化。

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