资源简介

(共24张PPT)
第一单元 文明的产生和古代亚非文明
第4课
学习目标
唯物史观：理解印度河、恒河的自然环境对古印度文明产生的基础性作用；通过分析种姓制度与佛教教义，认识社会存在决定社会意识，理解阶级社会中制度与思想的阶级本质。
史料实证：能从种姓制度法典条文、佛教经典片段、哈拉帕城市遗址等史料中提取有效信息，以此为证据论证古印度的社会结构与思想文化特征。
家国情怀：认识古印度文明是世界古代文明的重要组成部分，理解佛教东传对中华文明的影响，树立尊重文明多样性、欣赏文明交流互鉴的意识。
导入：古印度文明考察之旅
总任务：完成一场古印度文明考察之旅，编撰一部《天竺见闻录》。
第一站
印度河畔的失落之城
【考察任务一】 记录印度河流域早期文明的城市面貌，完成见闻录 "古城篇"。
1.古代印度的地理范围？
2. 早期文明遗址的位置
Q1：观察地图，完成下列问题：
南亚次大陆，包括今印度、巴基斯坦等国
印度河流域
【考察任务一】 记录印度河流域早期文明的城市面貌，完成见闻录 "古城篇"。
Q2：从城市布局和建筑来看，哈拉帕等早期文明有哪些特点？
摩亨佐·达罗遗址
哈拉帕城市遗址
城市规整、设施先进
【考察任务一】 记录印度河流域早期文明的城市面貌，完成见闻录 "古城篇"。
考古学家再多地发现了刻有符号的印章，但至今尚未被成功释读。
公元前18世纪，印度河流域文明走向衰亡。
第二站 等级森严的社会
【考察任务二】 观察古印度社会的等级结构，解析种姓制度，完成见闻录 "社会篇"。
雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度。
婆罗门是他的嘴，刹帝利是他的双臂，吠舍是他的双腿，首陀罗从他的脚生出。
——《梨俱吠陀》
①最高等级是婆罗门，掌管祭祀
②第二等级：刹帝利，掌管军事和行政权力
③第三等级：吠舍，从事农业、畜牧业和商业
④第四等级：首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
材料一：首陀罗被禁止学习《吠陀》。如果违反该规定，首陀罗就会被处以极刑：聆听了《吠陀》的首陀罗，耳朵会被灌入熔化的铅；诵读了《吠陀》的首陀罗，会被拔去舌头；背诵了《吠陀》的首陀罗，身体会被劈成两半。——《乔达摩法经》
材料二：各种姓职业世袭，不同的种姓间禁止通婚和共食，避免被不洁的血统和食物玷污。违背种姓禁令所生的子女被逐出种姓，沦为不可接触的贱民。——杨天林《古代文明史》（上）
Q2：阅读教材，分析材料，种姓制度的实质和特点是什么？
实质：贵族统治的工具，是保护奴隶主特权的一种等级制度
特点：等级森严、职业固定、贵贱分明
这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个封建王朝—莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。
（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？
积极：种姓制度是古印度的重要文明成果，在当时它暂时维护了社会秩序，在一定程度上缓解了当时的社会矛盾，有利于社会经济的发展。
消极：种姓之间界限森严，不可逾越。这种界限表现在社会生活的各个方面，严重阻碍古代印度社会的发展。
——《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的？》
Q3：阅读教材，分析材料，概括种姓制度的影响？
种姓制度引发暴乱不断
印度被种姓制度赋予了深深烙印，复杂又徘徊着前进。复杂的国情与沿袭了几千年的种姓制度，这使得印度在发展的道路上步履艰难而又缓慢，充满着矛盾与坎坷......
第三站 菩提树下的觉悟
【考察任务三】 探访佛教圣地，了解佛陀生平与教义，记录佛教的创立与传播，完成见闻录 "宗教篇"。
出身：释迦族王子，生活优渥（刹帝利等级）
困惑：出游四门，见到生老病死，深感人生痛苦
出家：29 岁舍弃王位，出家修行
觉悟：35 岁在菩提树下苦思冥想七日七夜，终于大彻大悟，被称为 "佛陀"（觉悟者）、"释迦牟尼"（释迦族的圣人）
乔达摩·悉达多
（约公元前563一公元前483）
佛教核心教义——四谛
苦谛：人生一切皆苦（生、老、病、死、求不得、怨憎会、爱别离）
集谛：苦的根源在于人的欲望（贪、嗔、痴）
灭谛：消灭欲望，才能摆脱痛苦，达到 "涅槃" 境界
道谛：通过 "八正道"（正见、正思、正语、正业、正命、正精进、正念、正定）修行，实现解脱
活动1：阅读教材，分析材料，回答下列问题：
1. 佛教为什么会在公元前 6 世纪的古印度兴起？
2. 佛教的核心教义是什么？这一主张为什么能吸引大量信徒？
3. 佛教的教义与种姓制度是什么关系？
印度
中亚
中国
朝鲜日本越南
锡兰、缅甸、泰国、柬埔寨
孔雀王朝时期，佛教的影响继续扩大。阿育王大力推广佛教，佛教开始向外传播
第四站 智慧的结晶
结合教材，快速梳理古印度文化成就
【考察任务四】 收集古印度的科技文化成就，完成见闻录 "文化篇"。
Q1：阅读教材，梳理古代印度的文明成就？
领域 成就
文学
建筑雕刻艺术
天文
数学
医学
《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》两大史诗
佛塔（窣堵坡）、石窟、神庙
利用日月运行规律制定历法
发明了一套包括“0”在内的数学符号系统
掌握了用金、石、草、木入药的知识，通过手术治疗疾病
《摩诃婆罗多》讲述了婆罗多家系两支堂兄弟族——般度族与俱卢族之间激烈的王位继承战。故事围绕双方及其盟友之间进行的18天大战展开叙述。这部史诗栩栩如生地描述了印度王室和王权的故事，含有浓厚的印度教虔爱色彩。
《罗摩衍那》取材于《摩诃婆罗多》的一个插话《罗摩传》，讲述了王子罗摩被小后用计流放森林、其妻悉多被罗刹王罗波那劫持、罗摩在弟弟、哈奴曼的帮助下救援悉多，以及二人归国继承王位之后的故事。
文学
建筑雕刻艺术
桑奇佛塔上的浮雕
埃洛拉石窟群
数学
古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿拉伯数字”，实际上起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地。
【考察任务五】 整合四站考察内容，为《天竺见闻录》撰写一篇总序，概括古印度文明的整体特征。
课堂小结
古代印度
印度河流域文明
种姓制度与佛教
古代印度文化
代表：哈拉帕、摩亨佐
鼎盛：孔雀王朝
种姓制度
佛教
文学、建筑、数学、天文、医学
随堂练习
1.（时空观念）古代印度文明最早发源于（ ）
A. 恒河流域 B. 印度河流域 C. 两河流域 D. 尼罗河流域
2.（史料实证）"婆罗门是他的嘴，刹帝利是他的双臂……" 这一记载反映的是（ ）
A. 古代埃及的法老制度 B. 古代印度的种姓制度
C. 古代中国的分封制 D. 古代两河流域的等级制
3.（历史解释）佛教提出 "众生平等"，主要是为了反对（ ）
A. 婆罗门的特权地位 B. 刹帝利的军事统治
C. 吠舍的商业活动 D. 首陀罗的反抗斗争

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