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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：明晰传染病由病原体引起，掌握传染病传染性、流行性的核心特征，厘清传染病流行的三大基本环节，建立人体健康与环境稳态的认知。 科学思维：能识别细菌、病毒、寄生虫等常见病原体，结合生活实例辨析传染源、传播途径、易感人群，精准区分、归纳传染病三类预防措施。 探究实践：可结合常见传染病案例，自主分析、匹配对应的科学预防方法，具备基础的传染病案例辨析与实践应用能力。 态度责任：自觉养成良好个人卫生习惯，树立公共卫生防护意识，主动践行健康生活方式，承担公共卫生防护责任。
学习重点 1.能说出生物圈的概念和范围，阐明生物圈是最大的生态系统。 2.了解生物圈为生物提供的生存条件。
学习难点 1.理解生物圈的唯一性 2.模拟温室效应的探究实验设计
【课前预习】
传染病是由 引起的，能够在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病。传染病具
有 和 两大特点。
病原体包括 、 、寄生虫等。
传染病流行必须同时具备 、 、 三个基本环节。
预防传染病三个措施： 、 、 。
【课中研学】
结合传染病的定义和“传染性、流行性”核心特征，对比分析近视眼、蛔虫病、流行性感冒（流感）三种疾病，判断哪些属于传染病、哪些不属于，并分别说明对应的判断理由，总结传染病的判定依据。
探究资料：班级中小明同学患上流感，上课、课间频繁咳嗽、打喷嚏，后续短时间内，班上多名身体健康的同学陆续出现流感症状、确诊患病。
探究任务：结合上述真实校园场景，精准辨析流感传播过程中的三大环节，填写对应答案：
传染源：________（提示：找出携带病原体、能够散播疾病的主体）
传播途径：________（提示：找出病原体从患病者转移到健康人的传播方式）
易感人群：________（提示：找出对流感病毒缺乏免疫力、容易被感染的人群）
探究任务：结合传染病“控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”三大预防原理，将下列日常防护做法对应归类，填写对应字母即可。
备选做法：A 隔离患病同学 B 教室开窗通风消毒 C 锻炼身体 D 勤洗手 E 接种疫苗 F 及时治疗病人
控制传染源：________；（核心：针对患病主体采取的管控、治疗措施）
切断传播途径：________；（核心：针对病原体传播过程采取的阻断、清洁措施）
保护易感人群：________。（核心：针对健康人群采取的增强抵抗力、预防感染措施）
探究任务：结合课本知识和生活常识，填写两种常见传染病的主要传播方式，掌握不同传染病的传播特点：
蛔虫病：主要通过________传播；（提示：饮食、接触类传播方式）
肺结核：主要通过________传播。（提示：呼吸道相关传播方式）
【课堂总结】
梳理本节课知识框架：传染病概念→流行三环节→预防措施。
【课堂练习】
1. 下列疾病中，属于传染病的是（ ）
A .近视眼 B .肺结核 C .贫血 D .骨折
2. 校园中“勤洗手、教室定时开窗消毒、保持环境卫生”的防疫做法，属于传染病预防措施中的（ ）
A .控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 以上都不是
3. 流感高发季，为健康的师生接种流感疫苗，属于________的预防措施。（填空题）
4. 下列选项中，不属于病原体的是（ ）
A 流感病毒 B 结核杆菌 C 蛔虫 D 患病的小狗
5. 传染病能够在人群中流行，必须同时具备的三个环节是（ ）
A 传染源、传播途径、易感人群 B 病原体、传染源、传播途径
C 病毒、细菌、寄生虫 D 空气、水、食物
【分层作业】
1. 传染病区别于普通疾病的最主要特征是（ ）
A .只具有传染性 B .具有传染性和流行性 C. 只有流行性 D .都由病毒引起
2. 下列关于传染源的说法，正确的是（ ）
A .仅指致病的病原体 B .患病或者携带病原体的人或动物
C .传播病菌的空气、飞沫 D. 身体健康、免疫力强的人
3. 对感染传染病的患者进行单独隔离、集中治疗，属于_ 的预防措施。（填空题）
4. 下列各项中，属于切断传播途径的是（ ）
A. 接种疫苗 B .锻炼身体 C. 饭前便后洗手 D. 隔离病人
5. 蛔虫病的主要传播途径是（ ）
A .空气传播 B. 饮食传播 C. 血液传播 D. 接触传播
6. 下列不属于易感人群的是（ ）
A. 免疫力低下的老人 B .未接种疫苗的学生
C .痊愈康复的患者 D.体质虚弱的儿童
7. 引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物统称为（ ）
A. 传染源 B. 病原体 C. 传播媒介 D. 毒素
8. 下列疾病中，由寄生虫引起的传染病是（ ）
A. 流感 B .肺结核 C .蛔虫病 D .新冠肺炎
1. 春季多发的水痘可通过呼吸道飞沫和直接接触传播，患病学生回家休养，这一措施属于（ ）
A.切断传播途径 B. 控制传染源 C. 保护易感人群 D. 消灭病原体
2. 为预防肺结核，学校定期对教室紫外线消毒、开窗通风，该做法的目的是（ ）
A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 增强免疫力
3. 下列关于传染病的叙述，正确的是（ ）
A. 传染病一定无法治愈 B. 传染病只在人与人之间传播
C. 传染病具有传染性和流行性 D. 身体素质好的人不会感染传染病
4. 接种疫苗后人体会产生相应抗体，从而有效预防传染病，该措施属于（ ）
A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 杀灭病原体
5. 某人不慎感染手足口病，此时从传染病流行环节分析，该患者属于（ ）
A. 病原体 B. 传染源 C. 传播途径 D. 易感人群
6. 下列生活行为中，最容易传播消化道传染病的是（ ）
A. 勤开窗通风 B. 随地吐痰、饭前不洗手 C. 坚持运动 D. 佩戴口罩
7. 很多病毒性传染病痊愈后，短期内不会再次患病，主要原因是（ ）
A. 消灭了所有病原体 B. 人体产生了相应抵抗力
C. 切断了传播途径 D. 控制了传染源
8. 下列组合对应正确的一项是（ ）
A. 流感——饮食传播 B. 肺结核——空气飞沫传播
C. 蛔虫病——血液传播 D. 乙肝——空气传播
9. 疫情期间佩戴口罩、保持社交距离，主要是为了（ ）
A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 治疗传染病
10. 下列关于易感人群的说法正确的是（ ）
A. 易感人群是已经患病的人 B. 易感人群是对该病缺乏免疫力的健康人群
C. 经常运动的人一定不是易感人群 D. 接种疫苗后依然是易感人群
11. 阅读案例并作答：春季是肺结核高发季节，肺结核患者会通过咳嗽、吐痰、呼吸排出结核病菌，病菌漂浮在空气中，健康人群吸入后极易被感染，其中老人、学生等免疫力较弱的人群患病概率更高。
请结合本节课所学知识，完整写出该案例中的：
（1）传染源：________
（2）传播途径：________
（3）易感人群：________
（4）请写出2条针对该案例的有效预防措施： 、
12. 综合应用题（拓展提升）
阅读校园流感传播案例，完成下列问题。秋冬季节气温骤降，某校多名学生患上流行性感冒，患者表现为发烧、咽痛、咳嗽、流涕。流感病毒可通过飞沫、接触被污染的桌椅、文具等传播。学校迅速采取一系列措施：
①对患病学生要求居家隔离休养、及时就医；②每日对教室、走廊、公共教具进行消杀通风；③组织全体学生坚持课间体育锻炼；④建议未患病学生及时接种流感疫苗。
（1）从传染病角度分析，流感病毒属于________，流感患者属于________。
（2）本次流感的主要传播途径是_ 和_ 。
（3）学校采取的四项措施中，属于控制传染源的是 （填序号）；属于切断传播途径的是 （填序号）；属于保护易感人群的是________（填序号）。
（4）结合生活实际，再写出一条日常预防流感的有效做法： 。
【参考答案】
【课前预习】
1.病原体；传染性；流行性
2.细菌；病毒
3.传染源；传播途径；易感人群
4.控制传染源；切断传播途径；保护易感人群
【课中研学】
探究点一
近视眼：不属于传染病（非病原体引起）
蛔虫病：属于传染病（寄生虫引起，具传染性）
流感：属于传染病（病毒引起，具传染性和流行性）
探究点二
传染源：小明（患病学生）
传播途径：飞沫传播（咳嗽、打喷嚏）
易感人群：班上其他健康同学
探究点三
控制传染源：A、F
切断传播途径：B、D
保护易感人群：C、E
探究点四
蛔虫病：饮食传播
肺结核：空气飞沫传播
【课堂练习】
1.B 2.B 3.保护易感人群 4.D 5.A
【分层作业】
基础练习
1.B 2.B 3.控制传染源 4.C 5.B 6.C 7.B 8.C
能力提升
1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B
11.（1）肺结核患者 （2）空气飞沫传播 （3）老人、学生等免疫力较弱的人群
（4）① 对患者进行隔离治疗；② 教室开窗通风、消毒（合理即可）
12.（1）病原体；传染源 （2）飞沫传播；接触传播
（3）①；②；③④ （4）佩戴口罩、注意保暖、加强营养等（合理即可）
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