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Unit 7 SectionA(3a-3d)　Feel the Rhythm　
　课型：读写课　｜　第2课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 7 SectionA(3a-3d)　Feel the Rhythm
课型 / 课时 读写课　／　第2课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（performance、golden、lover、performer；full of joy、such as），能读懂与“Feel the Rhythm”话题相关的文本并获取写作所需信息，模仿课本语篇完成段落或短文写作，做到结构清晰、时态准确。
文化意识 通过“Feel the Rhythm”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 在文本分析与写作构思中发展逻辑思维与创造性表达，能通过自评互评发现并改正问题、完善习作。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Guide students to get specific information about music and performances from the conversation. 2.Enable students to use relative clauses to talk about music they like.
教学难点 1.Help students understand and use relative clauses correctly. 2.Improve students’ ability to get detailed information about music feelings in reading and listening.
教学准备 课本、多媒体课件、读写任务单与范文示例；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review the words and phrases about music types and musicians learnt last period.Ask students：“Have you ever been to a concert？What performance did you like best？” Lead in the conversation about the concert. ◆语言聚焦：performance 演出 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 3a 1.Ask students to read the conversation silently and circle T for true or F for false for the statements. 2.Check the answers and explain the reasons with evidence from the conversation. 学生观察课本例句，圈画谓语动词，对比不同结构的时间状语与用法差异；在教师引导下自主归纳规则，完成填空或造句练习，并与同伴互评订正。 对应课本3a活动：采用“发现—归纳—应用”的语法教学模式，引导学生在例句中自主建构语法认知，避免机械灌输；通过对比辨析突破易混难点，发展观察与归纳能力。
Step 3 Work Work on 3b 1.Let students read the conversation again and complete the notes about different musical performances，including their characteristics，instruments used and feelings they bring. 2.Check the answers and guide students to appreciate the characteristics of each piece. 学生独立或同伴合作完成任务单 / 表格，在语境中运用本课词汇、短语与句型；完成后对照参考答案自查，说出依据并与同桌互评。 对应课本3b活动：在语境任务中巩固本课词汇、短语与句型，实现从输入到输出的转化；通过自查与互评培养自主学习能力与证据意识。
Step 4 Work Work on 3c-3d 1.Play the recording of the conversation and ask students to listen and pay attention to the intonation and emotion. 2.Encourage students to practise role playing the conversation in pairs and imitate the feelings when talking about different music. 3.Organize students to work in pairs to talk about music they like listening to on different occasions.Use the sentence patterns. 4.Invite some pairs to share their conversations.Give them positive feedback. ◆语言聚焦：full of joy 充满欢乐；such as 例如 学生先听教师提出的问题，带着任务（人物关系、时间、行为）抓取录音中的关键信息；再听并完成“过去—现在变化”表格，重点关注时间状语与动词形式；第三次听核对答案，圈出难点词汇与句型，与同桌互对。 对应课本3c-3d活动：采用“听前预测—听中填表—听后核对”的阶梯式听力训练，培养从语篇获取具体信息的能力；在真实语流中渗透目标语言结构，落实以听促说、以听带学。
板书设计 SectionA(3a-3d) 重点词汇： performance n. 演出；表演 golden；golden adj. 金色的 lover；lover n. 情人；爱好者 performer；performer n. 演奏者；表演者 重点短语： full of joy 充满欢乐；such as 例如 重点句型： The use of the erhu，pipa，and drums was exciting，but I prefer music that touches me—that’s why I liked“Butterfly Lovers”more 二胡、琵琶和鼓的运用很振奋人心，但我更喜欢能打动我的音乐——这就是我更喜欢《梁祝》的原因。 I really like music which is full of joy of celebration，such as Dance of the Golden Snake 我非常喜欢充满欢乐与喜庆气氛的音乐，比如《金蛇狂舞》。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（performance、golden、lover、performer）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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