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Unit 7 SectionB(1a-1e)　Feel the Rhythm　
　课型：听说课　｜　第4课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 7 SectionB(1a-1e)　Feel the Rhythm
课型 / 课时 听说课　／　第4课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（pianist、widen、characteristic、proudly；hats off、to sb、look down on、young and old），能听懂与“Feel the Rhythm”话题相关的对话，获取人物关系、时间、行为等关键信息，并运用目标语言就该话题进行口头表达与交流。
文化意识 通过“Feel the Rhythm”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 在听前预测、听中记要、听后整理的过程中发展观察、比较与归纳能力，能有条理地组织并表达个人观点。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Guide students to discuss the power of music and other great musicians like Chopin. 2.Help students read the passage about Chopin，grasp the main idea and key life experiences. 3.Enable students to summarize Chopin’s contributions to music and his nation.
教学难点 Guide students to extract key information about Chopin’s music and express views on great musicians and their works with correct relative clauses.
教学准备 课本、多媒体课件、配套课文听力音频；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review relative clauses.Ask students：“Do you know any great musicians？What do you know about them？” Lead in the reading text about Chopin. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 1a-1b 1.Ask students to share what they know about Chopin.If they don’t know much，give a brief introduction to arouse their interest. 2.Let students read the text quickly and complete Chopin’s profile，including name，country，birth year，death year，profession and contributions. 3.Check the answers and guide students to find key information. 学生代表上台汇报讨论结果或展示作品，用目标语言清晰表达观点；台下同学认真倾听，在教师引导下补充、质疑或点评，形成多向互动。 对应课本1a-1b活动：搭建成果展示与交流平台，锻炼清晰表达与逻辑思维；以多向互动（补充、质疑、点评）深化理解，落实以评促学。
Step 3 Work Work on 1c-1d 1.Ask students to read the text again and write down the main idea of each paragraph. 2.Check the answers and explain the method of finding main ideas （often in the first or last sentence of a paragraph）. 3.Let students read the text carefully and circle T for true or F for false. 4.Check the answers and explain the reasons with evidence from the text. 学生观察课本例句，圈画谓语动词，对比不同结构的时间状语与用法差异；在教师引导下自主归纳规则，完成填空或造句练习，并与同伴互评订正。 对应课本1c-1d活动：采用“发现—归纳—应用”的语法教学模式，引导学生在例句中自主建构语法认知，避免机械灌输；通过对比辨析突破易混难点，发展观察与归纳能力。
Step 4 Work Work on 1e 1.Organize students to discuss the questions：“What did Chopin’s music bring to his nation and the world？Do you know any other musicians like Chopin？” 2.Invite some students to share their views and stories of other great musicians.Give comments and suggestions for improvement. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本1e活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
板书设计 SectionB(1a-1e) 重点词汇： pianist n. 钢琴家；钢琴演奏者 widen；widen v. 拓宽；（使）扩展；characteristic n. 特征；品质；n adj. 典型的；独特的 proudly；proudly adv. 自豪地；壮观地 重点短语： hats off 向某人）表示敬佩；to sb ）（向某人）表示敬佩；look down on 轻视；蔑视；young and old 老老少少 重点句型： He was also a gifted composer who left behind more than 200 musical works 他也是一位极具天赋的作曲家，留下了200多部音乐作品。 He didn’t attend music school until he was 16，but soon outdid his teachers 他直到16岁才上音乐学校，但很快就超越了他的老师。 Polish folk music was a kind of music that some people looked down on at the time—it was seen as too simple and common 波兰民间音乐在当时是一种被一些人看不起的音乐，被认为太过简单、普通。 His music also helped build a nation which was divided up by other countries 他的音乐还帮助构建了一个曾被其他国家瓜分的民族。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（pianist、widen、characteristic、n、proudly）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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