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Unit 7 SectionB(2a-3c)　Feel the Rhythm　
　课型：阅读课　｜　第1课时　｜　人教版九年级上册
课题 Unit 7 SectionB(2a-3c)　Feel the Rhythm
课型 / 课时 阅读课　／　第1课时
教材 人教版九年级上册英语（2026-2027学年）
授课教师 / 班级 （请填写）
日期 （请填写）
核心素养目标
语言能力 掌握本课时重点词汇与短语（cartoon、fair、tape、tap、champion、finger；fair and square、tap one、s feet、share sth with sb、in front of），能读懂与“Feel the Rhythm”话题相关的语篇，运用略读、扫读等策略获取主旨与细节，并能复述、转述语篇主要信息。
文化意识 通过“Feel the Rhythm”话题的学习，感知语篇传递的情感态度与价值观念，了解相关中外文化背景，增强跨文化理解与交流的意识。
思维品质 运用提取、整合与推断等策略处理语篇信息，发展分析与概括能力，并能对文本内容进行有依据的评价性思考。
学习能力 学会运用听前预测、寻读、笔记归纳等学习策略；在小组合作中主动交流、互评互助；课后能自主复习巩固并反思调整学习行为，逐步提高自主学习能力。
教学重点 1.Help students master word formation and key phrases about music and friendship. 2.Guide students to read the stories about Boya and Zhong Ziqi，and Jack’s music experience. 3.Enable students to write a personal music story with detailed experiences and true feelings.
教学难点 1.Help students sort out the structure of personal music stories and apply it to personal writing. 2.Guide students to write a vivid and emotional music story with specific details and proper relative clauses.
教学准备 课本、多媒体课件、课文文本与阅读任务单；可按话题准备相应图片或实物素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading Leading in Greet the class and review the passage about Chopin.Ask students：“Is there a song，a musician，or a musical instrument that has influenced you？” Invite some students to share briefly.Lead in the vocabulary and writing tasks. 学生起立向教师问好，带着教师提出的话题快速回忆个人真实经历，在全班或同桌间用简单英语自由表达（如 There are … now. / It used to be …），同伴互相倾听并补充。 以贴近生活经验的话题导入，激活已知词汇与句型，建立新旧知识联结；用开放式提问引发表达意愿与认知冲突，自然切入主题，为后续听说铺设语境。
Step 2 Work Work on 2a-2c 1.Ask students to build a word bank for music，including kinds of music，musical instruments，words to describe music and musicians.Share and supplement in class. 2.Let students complete the sentences with the phrases in the box，changing the verb forms if necessary.Check the answers and explain the usage of key phrases. 3.Ask students to complete the story about Boya and Zhong Ziqi with the words in the box.Check the answers and explain the cultural background of zhiyin briefly. ◆语言聚焦：fair and square 光明正大；tap one ’；s feet 用脚打节拍；share sth with sb 与某人分享某物；in front of 在……前面 学生代表上台汇报讨论结果或展示作品，用目标语言清晰表达观点；台下同学认真倾听，在教师引导下补充、质疑或点评，形成多向互动。 对应课本2a-2c活动：搭建成果展示与交流平台，锻炼清晰表达与逻辑思维；以多向互动（补充、质疑、点评）深化理解，落实以评促学。
Step 3 Work Work on 3a 1.Ask students to read Jack’s music story quickly and put the events in order. 2.Check the answers and guide students to analyze the structure of the story. 学生独立思考所给问题或选项的危害 / 特征，按严重程度或逻辑排序并准备理由；主动分享个人判断，倾听他人不同观点，在比较中深化理解。 对应课本3a活动：通过个人判断与理由表达激活背景知识与批判性思维；将语言运用融入真实议题，承上启下，为后续活动做铺垫。
Step 4 Work Work on 3b 1.Organize students to discuss the questions and take notes：“What role does music play in your life？Is there a song，a musician，or a musical instrument that has influenced you？” 2.Guide students to recall specific details and feelings. 学生4人一组，围绕“变化及其原因 / 问题如何解决”交换看法，运用本课目标语言与重点句型组织语言；组内互相纠正、补充，形成小组共识；代表在全班展示，其他同学倾听、评价。 对应课本3b活动：以任务型小组合作推动语言从输入走向输出，在协商讨论中发展口语交际与批判性思维；体现“学生主体、合作探究”的课堂文化，培养倾听、互补与表达能力。
Step 5 Work Work on 3c 1.Ask students to write a personal music story for the magazine，referring to Jack’s story structure.Give writing tips： Start with the background of the music/instrument. Describe the learning process or related experiences in detail. Talk about the role of music in your life and feelings. 2.Give students 15-20 minutes to write.Walk around to offer guidance and correct mistakes. 3.Invite some students to read their music stories aloud.Evaluate them together with the class，affirming the advantages and pointing out areas for improvement.Then ask students to correct each other’s stories in pairs. 学生以课本对话为范本，小组创编并表演情境对话，运用重点句型表达变化与感受；其他同学从语言、内容两方面评价，教师给予鼓励性反馈并点拨易错点。 对应课本3c活动：提供真实语言输出与展示平台，在创编表演中检验目标语言运用效果；通过同伴评价与教师反馈实现以评促学，增强表达自信。
板书设计 SectionB(2a-3c) 重点词汇： cartoon n. 动画片；漫画 fair；fair adj. 公平的；合理的；adj n. 典型的；独特的 114 Vocabularyin Each U；tape n. 磁带；录像带 tap；tap v. 用（手指或脚）打节拍；轻敲；v n. 水龙头；轻拍 champion；champion n. 冠军；n v. 捍卫 finger；finger n. 手指 重点短语： fair and square 光明正大；tap one ’；s feet 用脚打节拍；share sth with sb 与某人分享某物；in front of 在……前面 重点句型： Music makes me happy when I am feeling sad，and it relaxes me when I am stressed 音乐在我难过时让我开心，在我有压力时让我放松。
作业布置 【基础作业】1. 朗读并抄写本课重点词汇与短语（cartoon、fair、adj、tape、tap、v）。 2. 完成课本对应板块（Section）的配套练习。 【提升作业】用本课目标语言写 3—5 句话描述相关话题，下节课交流分享。
教学反思 （课后填写：目标达成情况、活动效果、改进设想）

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