资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第4课 洋务运动和边疆危机 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级上册第二单元《早期现代化的初步探索和民族危机加剧》的第一课，承接两次鸦片战争民族危机，上启甲午中日战争、维新变法，是中国近代化起步核心课时。本课分为两大核心板块：洋务运动、19 世纪中后期全国边疆危机。19世纪60年代以后，面对内忧外患，清政府掀起一场旨在“自强”“求富”的洋务运动，发展军事工业和民用工业。这是中国早期现代化的初步探索。洋务运动几乎与当时中国出现的边疆危机相始终。边疆危机从东南、西北、西南方位，梳理美日侵台、阿古柏乱疆、中法战争，介绍左宗棠、冯子材等爱国将领的反侵略斗争。
二、学情分析 八年级学生已学习两次鸦片战争，掌握近代列强侵华基本史实，对落后挨打有直观认知；听过北洋水师、左宗棠收复新疆等历史故事，但认知碎片化。学生容易混淆洋务派举措，难以区分军事工业与民用工业；对“中体西用”理解困难，很难辩证看待洋务运动的双重属性；空间感薄弱，容易混淆东南、西北、西南边疆危机对应的国家与事件。学生对军舰、古战场、爱国将领史实兴趣浓厚，适合用图片、地图、史料、人物故事驱动课堂；需通过表格对比、地图标注、材料探究，降低抽象概念难度，建立时序与空间观念，培养客观评价历史事件的能力。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.知道洋务运动发生的时间、原因、内容和影响，了解19世纪中后期中国西北、西南、东南地区的边疆危机，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观) 2.运用史料分析洋务运动的背景、影响，认识到洋务运动对历史发展进程的作用。（唯物史观、历史解释、史料实证） 3.通过本课学习，感悟近代中国地主阶级洋务派、左宗棠、冯子材、刘铭传等，挽救民族危亡反对外来侵略的反抗斗争精神。（家国情怀）
四、教学重点 洋务运动主要内容和历史作用；左宗棠收复新疆、镇南关大捷基本史实。
五、教学难点 洋务运动评价及其失败根因、区分不同方位边疆危机对应的侵略势力与抗争事件。
六、教学方法 图片对比法、识图法、史料研读法、表格归纳法、问题链教学。
七、学习方法 自主归纳、比较学习、识读地图、史料实证、归纳学习。
八、教学过程 二次备课
（一）视频导入 教师出示1840年旧式战船与甲午定远舰对比图提问：短短五十余年，清朝海军装备发生巨大变化，清政府为何耗费巨资打造新式军舰？背后是一场自救运动——洋务运动。与此同时，我国东南、西北、西南国土不断遭到列强蚕食，边疆全面告急。今天我们一同学习《洋务运动和边疆危机》，了解晚清自救与卫国的双重历程。 意图：直观图片形成视觉冲击，设置悬念，快速聚焦课堂主题。 新课讲授 洋务运动 【引导】19世纪50—60年代初的清政府面临怎样的内外局面？ 【回答】①外因：中国半殖民地化程度进一步加深。②太平天国运动沉重打击了清王朝统治。 【提问】清政府内忧外患之下，清政府打算如何摆脱危机？ 【回答】洋务运动学习西方先进技术，强兵富国，维护清朝的统治。 【引导】阅读下列内容，找出洋务运动的基本信息。 【回答】目的、代表人物、时间、口号。 【引导】小组交流，合作找到洋务运动的主要内容？ 【回答】①军事上——“自强”为口号创办近代军事工业，中国近代化的军事工业逐渐发展起来。 【提问】洋务派在发展军事工业过程中遇到了什么困难？如何解决？ 【回答】缺乏资金，发展商业（求富）。 【补充】②财政上——“求富”为口号创办近代民用工业，如张之洞湖北织布局、汉阳铁厂；李鸿章开平煤矿、轮船招商局。③教育：兴办新式学校，培养翻译和军事人才；设立翻译官，翻译外国科技书籍；派遣留学生出国深造。④陆军：组建新式洋枪队，采用西式操练兵。海军：开始大规模海军建设，成立新式海军。19世纪80年代，福建、广东、南洋和北洋等新式海军初步建成，其中北洋舰队规模最大。 1885年，成立海军衙门统一指挥。 【引导】出示图文材料，甲午中日战争中国惨败，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动失败。请根据下列材料，找出洋务运动失败的原因？ 【回答】①洋务派内部的腐败。②外国势力的挤压。③洋务派只引进西方先进技术，不改变落后的封建制度。（根本原因） 【引导】请根据下列材料，分析洋务运动的影响。 【回答】①中国近代军事工业、民用工业、交通运输业等有了一定程度的发展；②在客观上促进了中国民族资本主义的产生。③对外国资本入侵起到一定的抵制作用。 【讲授】洋务运动是中国早期现代化的初步探索。 意图：以问题链层层递进，由内忧外患背景切入，梳理洋务运动基础史实。借助史料探究失败根源与双重影响，落实唯物史观；通过小组合作归纳内容，锻炼史料提取与合作能力，辩证认识洋务运动的进步性与制度局限，点明其近代化起步地位。
美日侵略台湾 【引导】问题探究，在中国人探索出路的同时，中国边疆在哪些地理方位上面临着危机，分别是来自哪些国家的威胁？ 【回答】19世纪60年代，阿古柏侵占新疆大部分地区；19世纪70年代，俄国出兵侵占新疆伊犁地区；法国侵略清朝的藩属国越南，并将矛头对准清朝，中法战争爆发；19世纪60年代，美军进攻台湾，大败。后支持、联合日本侵台；1874年日军进攻台湾。 【引导】引导学生结合课本梳理美日侵略台湾的基本史实。 【回答】19世纪60年代，美国派军队进攻台湾，大败而归。美国转而支持日本。1874年，日本以琉球事件为借口，派军队进攻台湾。清政府派沈葆桢率兵入台，难以取胜，英美调停。日本勒索清政府白银50万两后，从台湾撤兵。 意图：以总览式问题搭建全国边疆危机空间框架，先让学生整体把握东南、西北、西南多线危机，再聚焦东南美日侵台专题梳理史实。依托课本自主提取时间、事件、人物与结果，强化时空观念，让学生认识晚清东南海防危机，感受列强蚕食国土的侵略本质，为后续新疆、中法边疆史学习做好空间铺垫，渗透维护领土完整的家国情怀。 3.收复新疆 【引导】展示地图，19世纪70年代，此时的中国，西北边疆与东南海疆形势严峻。引导学生讨论，西北陆疆和东南海疆同时出现危机，清廷大臣认为先派兵保哪里？ 【回答】学生分成两派进行讨论。 【讲授】教师讲授左宗棠“塞防论”和李鸿章“海防论”，以及最终统治者采纳了左宗棠“塞防论”的相关内容，请学生梳理收复新疆的过程。 【回答】1875年，左宗棠督办新疆军务。1876年，左宗棠命刘锦棠入疆，采用“先北后南，缓进急战”的策略，于1878年，消灭了阿古柏的侵略势力，清军成功收复除伊犁以外的新疆领土。1881年，中俄签约，收复伊犁。1884年，改西域为“新疆”，设新疆行省。 【提问】收复新疆有怎样的历史意义？ 【回答】新疆建省巩固了西北边防，加强了新疆与内地的联系，维护了边疆稳定和国家统一。 意图：借助边疆形势地图建立空间认知，通过海防、塞防观点辩论激发学生思考，培养辩证思维。梳理左宗棠收复新疆完整时序与作战策略，清晰呈现平叛、收回伊犁、设立行省全过程。结合问题探究总结历史意义，让学生认识收复新疆捍卫国家领土主权的重大价值，体会左宗棠的爱国担当，落实家国情怀素养，同时完善晚清西北边疆危机知识体系。 4.中法战争 教师出示地图，讲授中法战争的背景，接着请学生合作，共同梳理中法战争的基本史实：1883年法国攻击驻守越南的清军，中法战争爆发。1884年马尾海战，清政府被迫对法宣战。刘铭传抗法击退法军。1885年，冯子材率领清军取得大捷，收复凉山等地，扭转战局。1885年清政府派李鸿章和法国代表在天津签订中法《越南条款》，不败而败。1885年，清政府决定撤销台湾府，建立台湾行省。 【提问】台湾建省的历史意义是什么？
【回答】加强了台湾的海防地位，强化了对台湾的治理，推动了当地社会经济发展。 意图：依托战争地图构建空间时序，以合作梳理的方式理清中法战争完整脉络，区分马尾海战、台湾保卫战、镇南关大捷关键史实。围绕“不败而败”引导学生体会晚清国力孱弱的困境，再探究台湾建省的意义，深化维护领土完整的家国情怀。 课堂小结 第二次鸦片战争后，清政府陷入内忧外患，洋务派以“自强”“求富”为口号，创办军工、民用企业，兴办新式学堂、组建近代海陆军，开启中国早期现代化。但洋务运动只学习西方技术、不变封建制度，最终在甲午战争中彻底失败。与此同时，我国东南、西北、西南边疆接连遭受列强侵扰。 晚清洋务自救未能挽救民族危亡，但边疆将士奋勇卫国、朝廷设省固边的举措，有力维护了国家领土完整。同学们，仅靠技术革新无法改变落后命运，捍卫国土、实现富强需要更彻底的变革。之后的中国又会进行怎样的变革呢？ 随后完成课堂练习。
九、板书设计
十、教学反思 本课以问题链、地图、小组合作推进洋务运动与边疆危机主要内容，时空线索清晰，学生能基本掌握洋务举措、边疆抗争史实，左宗棠、冯子材等爱国人物激发了学生家国情怀。课堂仍存在不足：一是对洋务运动“中体西用”的深层局限讲解浅显，部分学生难以理解其失败根本原因；二是海防、塞防辩论时间不足，学生思辨不够充分。后续将增设对比清单区分各地危机，增加小组辩论时长，补充史料引导学生辩证评价洋务运动，深化唯物史观与历史解释素养。

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