资源简介

(共23张PPT)
《我爱你，塞北的雪》
人音版（新教材）九年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：聆听歌曲，感受作品优美抒情的旋律风格，体会旋律、力度、气息变化带来的音乐美感，能分辨歌曲段落情绪差异。
艺术表现：学习演唱《我爱你，塞北的雪》，把握中速稍慢的速度，练习颤音、滑音等装饰音，合理控制气息与力度，用赞美的情绪演唱歌曲。
文化理解：结合歌词与塞北雪景画面，理解歌曲借景抒情的创作手法，读懂雪花背后象征的纯洁无私的精神，了解北国音乐的抒情特质。
创意实践：结合歌曲意境，尝试简单的歌词诵读、旋律模唱、情景想象，能用语言或者简短肢体动作表达自己对歌曲画面的理解。
01
雪景入境，趣味导入
雪境看一看
同学们，咱们一起来看看课本上这幅塞北雪景图，大家说说画面带给你什么样的感受？
诗句聊一聊
提到北方的雪，大家能想到哪些描写雪花的诗句？简单说一说。
02
初听乐曲，整体感知
乐曲初邂逅
接下来我们完整听一遍歌曲，请大家仔细感受，这首歌曲整体是什么样的情绪？
段落分一分
听完歌曲，大家试着想一想，歌曲可以分成几个部分？
提示读一读
课本给我们准备了学习提示，请一位同学来读一读上面的文字。
03
细品旋律，学唱歌曲
节奏走一走
我们先来熟悉歌曲的节奏，大家看着书上的谱子，跟着我一起打拍子。
旋律模唱秀
我们用 “啊” 来模唱旋律，注意中速稍慢，气息放平稳。
装饰音找一找
大家仔细看书上乐谱，找一找里面有哪些滑音、颤音记号。
分句学唱吧
我们分句来演唱，先唱第一部分歌词，注意气息要连贯舒展。
难点攻克站
末尾这里有渐慢、pp 很弱的记号，我们试试把力度放轻，慢慢收尾。
04
深挖意境，感悟情思
歌词品一品
大家读一读歌词，想一想，塞北的雪仅仅是写雪花吗，它象征什么？
情绪悟一悟
结合课本学习提示，想一想，我们要用什么样感觉去唱好这首歌？
05
展示演绎，拓展升华
完整放声唱
现在我们完整演唱整首歌曲，记住装饰音、气息还有力度变化。
创意小表达
如果让你用一句话或者一个小动作，表现塞北雪花，大家可以简单展示一下。
教师结语
同学们，今天我们伴着歌声领略了塞北大雪的美。这首歌曲不只是歌唱北国风光，更是赞美如雪一般纯粹奉献的品格。希望大家课后可以多聆听优秀声乐作品，继续感受音乐当中的诗情画意。
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人音版（新教材）九年级上册（人音）版（2024）音乐（九）年级上册
《我爱你，塞北的雪》教学设计
课题 《我爱你，塞北的雪》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级上册
教材分析 《我爱你，塞北的雪》是王德作词、刘锡津作曲的抒情声乐作品，课本将它放在 “音画神韵” 单元。歌曲用诗化的歌词描绘塞北雪花漫天飞舞的北国风光，旋律婉转优美，气息绵长，装饰音丰富，借雪花的纯洁、无私，赞美北国大地与奉献精神。九年级学生已经具备一定的歌曲赏析与演唱基础，能够感知旋律情绪，但对作品气息控制、装饰音处理、情景交融的音乐表达还不够到位。课本配有塞北雪景实拍图、完整曲谱与学习提示，是本节课最核心的教学素材，课堂依托曲谱、雪景插图、学习提示文本开展听、唱、析、悟活动，引导学生感受音乐和画面相融的艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：聆听歌曲，感受作品优美抒情的旋律风格，体会旋律、力度、气息变化带来的音乐美感，能分辨歌曲段落情绪差异。 艺术表现：学习演唱《我爱你，塞北的雪》，把握中速稍慢的速度，练习颤音、滑音等装饰音，合理控制气息与力度，用赞美的情绪演唱歌曲。 文化理解：结合歌词与塞北雪景画面，理解歌曲借景抒情的创作手法，读懂雪花背后象征的纯洁无私的精神，了解北国音乐的抒情特质。 创意实践：结合歌曲意境，尝试简单的歌词诵读、旋律模唱、情景想象，能用语言或者简短肢体动作表达自己对歌曲画面的理解。
重点 难点 教学重点：感受歌曲抒情的风格，能够完整演唱歌曲，把握歌曲的演唱情绪。 教学难点：歌曲装饰音、长音的气息支撑，把握渐慢、pp 弱力度处理，体会借雪花咏赞奉献的情感内涵。
教学过程
一：雪景入境，趣味导入 1.雪境看一看 教师语言：同学们，咱们一起来看看课本上这幅塞北雪景图，大家说说画面带给你什么样的感受？ 学生活动：观察课本雪景插图，自由发言，分享看到画面后的直观感受。 设计意图：借助课本雪景图片直观创设情境，快速把学生带入塞北冰雪的氛围，激发学习兴趣。 2.诗句聊一聊 教师语言：提到北方的雪，大家能想到哪些描写雪花的诗句？简单说一说。 学生活动：回忆积累的写雪古诗词，举手分享。 设计意图：打通文学和音乐的联系，铺垫 “以景抒情” 的思路，为理解歌词做铺垫。 二：初听乐曲，整体感知 1.乐曲初邂逅 教师语言：接下来我们完整听一遍歌曲，请大家仔细感受，这首歌曲整体是什么样的情绪？ 学生活动：完整聆听音频，安静感受音乐，听完口头表达歌曲整体情绪。 设计意图：完整聆听建立对歌曲的第一印象，形成整体听觉感受。 2.段落分一分 教师语言：听完歌曲，大家试着想一想，歌曲可以分成几个部分？ 学生活动：再次聆听，划分歌曲段落，简单说出划分理由。 设计意图：培养学生乐段分辨能力，建立歌曲结构认知。 3.提示读一读 教师语言：课本给我们准备了学习提示，请一位同学来读一读上面的文字。 学生活动：学生朗读教材当中的学习提示板块内容。 设计意图：依托课本学习提示，明确演唱的情绪、音色、气息要求，确立学习方向。 三：细品旋律，学唱歌曲 1.节奏走一走 教师语言：我们先来熟悉歌曲的节奏，大家看着书上的谱子，跟着我一起打拍子。 学生活动：对照课本曲谱，跟随教师打 4/4 拍节拍，练习长音、切分节奏。 设计意图：解决基础节奏难点，熟悉 4/4 拍舒展律动，为演唱打好基础。 2.旋律模唱秀 教师语言：我们用 “啊” 来模唱旋律，注意中速稍慢，气息放平稳。 学生活动：用 “啊” 进行旋律模唱，跟随琴声哼唱主旋律。 设计意图：脱离歌词，专注感受旋律线条，熟悉旋律走向。 3.装饰音找一找 教师语言：大家仔细看书上乐谱，找一找里面有哪些滑音、颤音记号。 学生活动：翻看课本曲谱，圈画找出装饰音记号，举手汇报。 设计意图：定位本课难点装饰音，让学生直观看见乐谱细节，明白演唱要点。 4.分句学唱吧 教师语言：我们分句来演唱，先唱第一部分歌词，注意气息要连贯舒展。 学生活动：跟随琴声分句学唱歌词，一句一句练习，及时纠正演唱问题。 设计意图：拆分难点，降低演唱难度，逐句落实演唱。 5.难点攻克站 教师语言：末尾这里有渐慢、pp 很弱的记号，我们试试把力度放轻，慢慢收尾。 学生活动：反复练习结尾乐句，体会渐慢、pp 弱力度处理，练习长音气息保持。 设计意图：攻克教学难点，落实力度速度记号，练习气息控制。 四：深挖意境，感悟情思 1.歌词品一品 教师语言：大家读一读歌词，想一想，塞北的雪仅仅是写雪花吗，它象征什么？ 学生活动：默读课本歌词，小组简单交流，分享自己对歌词内涵的理解。 设计意图：引导学生读懂借景抒情，理解雪花纯洁无私的象征意义。 2.情绪悟一悟 教师语言：结合课本学习提示，想一想，我们要用什么样感觉去唱好这首歌？ 学生活动：结合课本学习提示，总结演唱语气，说出赞美、亲切热情的演唱要求。 设计意图：把课本要求转化为学生自己的理解，做到带着情绪去歌唱。 五：展示演绎，拓展升华 1.完整放声唱 教师语言：现在我们完整演唱整首歌曲，记住装饰音、气息还有力度变化。 学生活动：全体学生完整演唱全曲，投入情感表现歌曲。 设计意图：完整呈现学习成果，综合运用演唱技巧，表达歌曲情感。 2.创意小表达 教师语言：如果让你用一句话或者一个小动作，表现塞北雪花，大家可以简单展示一下。 学生活动：自由发言，或者用简单肢体动作，抒发对歌曲意境的感受。 设计意图：落实创意实践素养，鼓励学生多元表达音乐感受。 3.教师结语 同学们，今天我们伴着歌声领略了塞北大雪的美。这首歌曲不只是歌唱北国风光，更是赞美如雪一般纯粹奉献的品格。希望大家课后可以多聆听优秀声乐作品，继续感受音乐当中的诗情画意。
我爱你，塞北的雪 王德 词｜刘锡津 曲 调：1=G 4/4 拍 中速稍慢 旋律：优美婉转、气息绵长 演唱要点：滑音、颤音；气息连贯；注意渐慢、pp 弱收尾 情感：赞美雪景｜借雪咏人 —— 纯洁、无私 手法：借景抒情

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