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（人音）版（2024）音乐（九）年级上册
《在中亚细亚草原上》教学设计
课题 《在中亚细亚草原上》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级上册
教材分析 《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁创作的交响音画，管弦乐体裁。课本提供两个主题乐谱，分别是俄罗斯民族风格第一主题、东方风格第二主题，配有草原商队行进水彩插画、作品介绍文本以及鲍罗丁人物简介。作品借助两个主题对比、变奏，描绘出中亚草原上，俄国士兵护送商队，由远及近再慢慢远去消失的完整画面，属于典型的标题交响音画。九年级学生已经接触过标题音乐，能够简单分辨音乐情绪，但对于交响音画体裁、双主题交织表现场景变化理解还不够深入。本课依托课本乐谱、草原商队插画、作品介绍、音乐家资料开展教学，通过聆听、哼唱、对比辨析，让学生感受音色、力度、旋律如何描绘画面，体会俄国民族乐派音乐的独特美感。
核心素养 目标 审美感知：聆听管弦乐作品，分辨俄罗斯主题、东方主题不同音乐色彩，感受力度、音色变化表现商队由远到近再远去的画面，体会交响音画音画交融的艺术特点。 艺术表现：学唱两个核心主题旋律，把握 2/4 拍节拍韵律，能够轻声哼唱主题，感受两条主题旋律不同的旋律气质。 文化理解：了解鲍罗丁的生平身份，知晓交响音画体裁，理解作品创作意境，认识俄国民族乐派的音乐特色。 创意实践：结合音乐聆听开展想象，能用语言描述音乐呈现的草原商队画面，体会音乐叙事的表现力。
重点 难点 教学重点：识别俄罗斯、东方两个音乐主题，感受音乐力度音色变化描绘商队行进的画面，理解交响音画含义。 教学难点：体会双主题交织重叠的音乐效果，理解音乐如何表现商队相遇同行的场景。
教学过程
一：草原入境，情境导入 1.草原看一看 教师语言：同学们，请看课本这幅水彩画，大家说一说画面里面你看到了什么景象。 学生活动：观察教材草原商队水彩插画，自由举手发言，描述草原、商队、马匹骆驼的画面。 设计意图：借助课本插画创设中亚草原情境，快速把学生带入作品故事场景，激发学习兴趣。 2.故事聊一聊 教师语言：想象一下，草原上来了一支商队，如果交给音乐来描写，你觉得可以怎么表现商队走远走近？ 学生活动：自由发言，分享自己的想法，说一说力度、强弱变化带来的听觉想象。 设计意图：抛出本课核心问题，自然引出交响音画《在中亚细亚草原上》。 二：初听全曲，整体感知 1.乐曲初聆听 教师语言：我们完整听一遍乐曲，大家感受，音乐给你讲述了一个怎样的草原故事。 学生活动：安静聆听完整管弦乐片段，听完简单口头分享听完的整体感受。 设计意图：完整聆听，建立乐曲完整听觉印象，初步感知故事脉络。 2.文本读一读 教师语言：课本有作品介绍，哪位同学愿意朗读这一段文字。 学生活动：学生朗读教材中的作品介绍文本，熟悉乐曲描绘的完整故事。 设计意图：依托课本素材，掌握乐曲叙事内容，理清商队由远及近再远去的情节。 3.谱面找线索 教师语言：大家翻开课本乐谱，找一找这首曲子一共有几个核心主题。 学生活动：浏览课本乐谱，找出俄罗斯民族第一主题、东方风格第二主题。 设计意图：引导学生观察课本乐谱素材，明确乐曲两个核心音乐素材。 三：主题拆解，细细赏析 1.聆听俄罗斯主题 教师语言：我们先来听第一主题，也就是俄罗斯民族风格主题，感受它的情绪气质。 学生活动：聆听第一主题片段，结合乐谱 p 弱记号，感受安宁舒展的音乐感觉。 设计意图：熟悉第一主题，把握俄罗斯民族音乐舒展如歌的风格。 2.品味东方主题 教师语言：接下来我们听东方风格的第二主题，对比一下，它和刚刚的主题有什么不一样。 学生活动：聆听第二主题片段，对比旋律走向，说出东方主题婉转异域的色彩。 设计意图：对比两个主题，感受不一样的旋律风格，建立主题听觉记忆。 3.主题对对碰 教师语言：接下来我随机播放片段，请大家快速说出，这是哪一个主题。 学生活动：聆听音乐片段，开展听辨抢答，分辨两个不同主题。 设计意图：巩固两个主题的听辨能力，牢牢记住两条核心旋律。 4.交织听一听 教师语言：现在我们来听乐曲中间段落，听听两个主题同时响起是什么效果。 学生活动：聆听双主题重叠片段，感受两条旋律交织，想象商队相遇结伴前行。 设计意图：突破本课难点，理解双主题叠置表现商队同行的画面。 5.强弱悟远近 教师语言：大家仔细听结尾部分，音乐力度慢慢变小，想一想代表什么画面。 学生活动：聆听结尾，结合课本作品介绍，说出商队慢慢远去、消失在草原。 设计意图：体会力度渐弱的音乐表现作用，呼应课本故事设定。 四：学唱旋律，品味韵味 1.节拍打一打 教师语言：两个主题都是 2/4 拍，强弱规律是强、弱，我们跟着音乐一起打节拍。 学生活动：跟随音频拍打 2/4 拍节拍，感受如歌般流畅的律动。 设计意图：熟悉节拍韵律，为哼唱旋律打好基础。 2.旋律哼一哼 教师语言：我们用 lu 轻声模唱俄罗斯第一主题，气息放平缓一些。 学生活动：跟随伴奏轻声哼唱第一主题旋律。 设计意图：通过歌唱实践，加深对第一主题旋律记忆，落实艺术表现素养。 3.旋律试一试 教师语言：我们再来尝试哼唱东方主题，感受里面婉转的装饰音。 学生活动：慢速模唱东方风格第二主题，体会异域旋律韵味。 设计意图：感受第二主题旋律特点，区分两个主题音乐气质。 五：深挖创作，读懂体裁 1.名家识一识 教师语言：我们来看课本音乐名家板块，一起来认识鲍罗丁，大家阅读这段资料。 学生活动：阅读课本鲍罗丁介绍，了解他既是作曲家，也是化学家，记住他的代表作品。 设计意图：充分利用课本素材，落实文化理解，认识俄国民族乐派。 2.教师结语 同学们，今天我们跟随音乐漫步在中亚细亚辽阔的草原。鲍罗丁用两条不一样的旋律，讲述了商队的故事，让管弦乐描绘出鲜活的画面。课后大家可以完整欣赏这部作品，继续感受交响音画独有的魅力。
在中亚细亚草原上 【俄】鲍罗丁｜交响音画 体裁：交响音画（音乐描绘画面故事） 两个核心主题 第一主题：俄罗斯民族风格｜舒展安宁 第二主题：东方风格｜婉转，异域色彩 表现画面：商队 —— 由远及近→结伴同行→渐渐远去消失 音乐手段：力度变化、双主题叠置 鲍罗丁：俄国民族乐派，作曲家、化学家(共23张PPT)
《在中亚细亚草原上》
人音版（新教材）九年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：聆听管弦乐作品，分辨俄罗斯主题、东方主题不同音乐色彩，感受力度、音色变化表现商队由远到近再远去的画面，体会交响音画音画交融的艺术特点。
艺术表现：学唱两个核心主题旋律，把握 2/4 拍节拍韵律，能够轻声哼唱主题，感受两条主题旋律不同的旋律气质。
文化理解：了解鲍罗丁的生平身份，知晓交响音画体裁，理解作品创作意境，认识俄国民族乐派的音乐特色。
创意实践：结合音乐聆听开展想象，能用语言描述音乐呈现的草原商队画面，体会音乐叙事的表现力。
01
草原入境，情境导入
草原看一看
同学们，请看课本这幅水彩画，大家说一说画面里面你看到了什么景象。
故事聊一聊
想象一下，草原上来了一支商队，如果交给音乐来描写，你觉得可以怎么表现商队走远走近？
02
初听全曲，整体感知
乐曲初聆听
我们完整听一遍乐曲，大家感受，音乐给你讲述了一个怎样的草原故事。
文本读一读
课本有作品介绍，哪位同学愿意朗读这一段文字。
谱面找线索
大家翻开课本乐谱，找一找这首曲子一共有几个核心主题。
03
主题拆解，细细赏析
聆听俄罗斯主题
我们先来听第一主题，也就是俄罗斯民族风格主题，感受它的情绪气质。
品味东方主题
接下来我们听东方风格的第二主题，对比一下，它和刚刚的主题有什么不一样。
主题对对碰
接下来我随机播放片段，请大家快速说出，这是哪一个主题。
交织听一听
现在我们来听乐曲中间段落，听听两个主题同时响起是什么效果。
强弱悟远近
大家仔细听结尾部分，音乐力度慢慢变小，想一想代表什么画面。
04
学唱旋律，品味韵味
节拍打一打
两个主题都是 2/4 拍，强弱规律是强、弱，我们跟着音乐一起打节拍。
旋律哼一哼
我们用 lu 轻声模唱俄罗斯第一主题，气息放平缓一些。
旋律试一试
我们再来尝试哼唱东方主题，感受里面婉转的装饰音。
05
深挖创作，读懂体裁
名家识一识
我们来看课本音乐名家板块，一起来认识鲍罗丁，大家阅读这段资料。
教师结语
同学们，今天我们跟随音乐漫步在中亚细亚辽阔的草原。鲍罗丁用两条不一样的旋律，讲述了商队的故事，让管弦乐描绘出鲜活的画面。课后大家可以完整欣赏这部作品，继续感受交响音画独有的魅力。
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