资源简介

（人音）版（2024）音乐（九）年级上册
《实践与创造》教学设计
课题 《实践与创造》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级上册
教材分析 本课是九年级音乐的单元综合实践课，教材页面一共设置六项实践任务。素材包含《我爱你，塞北的雪》乐谱片段、两段表现 “雪” 的视唱旋律、《美丽的喀纳斯湖》微纪录片分镜头脚本任务、《图画展览会》“漫步” 主题表格、欧洲主题音乐会创编框架、《在中亚细亚草原上》双主题分析思考题。本课是单元学习的巩固拓展课，把演唱视唱、乐句划分、音乐要素分析、影视音乐结合、旋律绘制、创编策划、主题对比分析融合在一起。九年级学生已经具备基础识谱、听赏能力，但自主划分乐句、撰写分镜头脚本、策划小型音乐会这类综合实践经验较少。本课完全依托课本图文素材开展教学，引导学生把前面学到的乐曲知识转化为实践输出，做到听、唱、视、创、思综合发展。
核心素养 目标 审美感知：感受雪景、草原、风光类音乐作品的音乐美感，能够结合旋律、节奏、节拍、装饰音等音乐要素，分析音乐塑造的艺术形象。 艺术表现：学唱《我爱你，塞北的雪》片段，视唱两段表现雪的旋律；可以哼唱《在中亚细亚草原上》两个主题，尝试唱会《图画展览会》的漫步主题。 文化理解：对比理解俄罗斯主题、东方主题音乐风格差异，了解欧洲音乐作品，理解地域文化对音乐风格带来的影响。 创意实践：尝试划分乐句、绘制旋律线，构思风光纪录片分镜头脚本；小组合作策划简单的主题音乐会，锻炼音乐创意表达。
重点 难点 教学重点：学唱歌曲片段、视唱旋律；会分析音乐要素塑造音乐形象；完成课本基础实践任务。 教学难点：自主划分乐句；撰写分镜头脚本；小组完成音乐会创编构思。
教学过程
一：风光音画，情境导入 1.习题看一看教师语言：同学们翻开课本，我们今天来到实践与创造综合课堂，先来浏览今天要完成的实践任务。 学生活动：浏览课本全部实践题目，大致了解本课学习内容。 设计意图：让学生整体感知课堂任务，建立课堂学习预期。 2.旧知忆一忆 教师语言这个单元我们欣赏过雪景、湖泊、草原题材音乐，大家回忆说说留下哪些印象。 学生活动：自由发言，回忆本单元学过的几首管弦乐、声乐作品。 设计意图：复习单元所学内容，自然切入综合实践课。 二：歌声品读，演唱视唱实践 1.乐句找一找教师语言：我们先看《我爱你，塞北的雪》乐谱片段，请大家观察乐谱，试着划分乐句。 学生活动：观察课本歌谱片段，用笔标记乐句，思考乐句之间音乐表达的区别。 设计意图：落实课本第一项任务，训练学生划分乐句，分析音乐要素的能力。 2.歌声唱一唱 教师语言我们跟着伴奏演唱这一片段，演唱的时候体会乐句之间情绪的变化。 学生活动：全体学生演唱乐谱片段，气息舒展，体会歌曲柔美抒情的感觉。 设计意图：落实学唱要求，在演唱当中感受乐句表达差异。 3.旋律视唱① 教师语言：课本给了两段表现雪的旋律，我们先来视唱第一段 4/4 拍旋律。 学生活动：视唱第一条 G 大调 4/4 拍旋律，感受短促跳音带来的雪花飞舞效果。 设计意图：完成课本视唱任务，感受节奏塑造音乐形象。 4.旋律视唱② 教师语言：接下来我们视唱第二条 3/8 拍旋律，感受节拍变化带来不一样的听觉感受。 学生活动：视唱 F 大调 3/8 拍旋律，体会流动摇曳的旋律感觉。 设计意图：对比两条旋律，体会节拍、节奏如何塑造雪的不同形象。 5.手段聊一聊 教师语言：视唱完两段旋律，大家说一说作曲家用到哪些创作手段表现雪花。 学生活动：小组简短交流，举手发言，说出节拍、节奏、速度等创作手法。 设计意图：引导学生用音乐专业语言分析音乐形象，落实审美感知素养。 三：音画交融，镜头脚本构思 1.身份当导演 教师语言：课本任务，如果大家是导演，给《美丽的喀纳斯湖》做微型风光纪录片，想一想镜头怎么设计。 学生活动：安静回想乐曲，头脑想象湖泊风光画面，独立思考镜头画面。 设计意图：建立音乐和画面之间的联系，把听觉感受转化为文字画面想象。 2.脚本写一写 教师语言：大家简单写下几句分镜头脚本，写清楚画面内容和音乐怎么配合。 学生活动：简单书写分镜头文字草稿，写明画面、音乐对应关系。 设计意图：落实创意实践，训练学生音乐和影像结合的思维。 四：旋律探究，作品赏析实践 1.漫步听一听 教师语言：我们聆听《图画展览会》当中的《漫步》主题，请大家仔细听主奏乐器。 学生活动：聆听音乐片段，听辨漫步主题主奏乐器。 设计意图：落实课本第四题听赏任务，捕捉乐器音色信息。 2.旋律画一画 教师语言：我们唱会漫步主题，然后在表格里面简单画出它的旋律线。 学生活动：哼唱主题旋律，在课本表格空白处画出旋律起伏线条。 设计意图：通过唱、画，直观感受旋律走向，加深主题记忆。 3.主题比一比 教师语言：我们再来回忆《在中亚细亚草原上》，哼唱它的两个主题。 学生活动：轻声哼唱俄罗斯风格、东方风格两个主题，对比两者旋律气质。 设计意图：复习旧知，巩固两个主题旋律记忆。 五：创意策划，小组创编展示 1.音乐会构思 教师语言：课本要求，以漫步主题为线索，小组策划一场欧洲音乐主题浏览音乐会。 学生活动：小组合作交流，参考课本示例框架，挑选乐曲，梳理音乐会顺序。 设计意图：落实课本创编任务，小组协作完成音乐会框架构思，锻炼创意实践。 2.方案秀一秀 教师语言：哪个小组愿意简单介绍你们小组策划的音乐会方案。 学生活动：小组代表上台简单介绍本组音乐会曲目编排思路。 设计意图：提供展示机会，外化小组创意成果，互相启发学习。 3.教师结语 同学们，这节实践课我们演唱视唱、分析音乐、构思镜头，还一起策划小型音乐会。音乐不只是用来听，我们还可以去分析、去创造。课后大家可以把本节课没有完成的脚本、音乐会方案继续完善，多多感受音乐当中丰富多彩的画面。
实践与创造 演唱视唱 《我爱你，塞北的雪》：4/4 拍｜划分乐句，体会音乐表达 两段 “雪” 旋律：节奏、节拍塑造雪花形象 音 画创意 《美丽的喀纳斯湖》：分镜头脚本｜画面与音乐对应 赏析实践 《图画展览会 漫步》：主奏乐器，绘制旋律线 创编：欧洲音乐主题浏览音乐会 《在中亚细亚草原上》 俄罗斯主题｜东方主题 风格差异源于地域文化(共23张PPT)
《实践与创造》
人音版（新教材）九年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：感受雪景、草原、风光类音乐作品的音乐美感，能够结合旋律、节奏、节拍、装饰音等音乐要素，分析音乐塑造的艺术形象。
艺术表现：学唱《我爱你，塞北的雪》片段，视唱两段表现雪的旋律；可以哼唱《在中亚细亚草原上》两个主题，尝试唱会《图画展览会》的漫步主题。
文化理解：对比理解俄罗斯主题、东方主题音乐风格差异，了解欧洲音乐作品，理解地域文化对音乐风格带来的影响。
创意实践：尝试划分乐句、绘制旋律线，构思风光纪录片分镜头脚本；小组合作策划简单的主题音乐会，锻炼音乐创意表达。
01
风光音画，情境导入
习题看一看
同学们翻开课本，我们今天来到实践与创造综合课堂，先来浏览今天要完成的实践任务。
旧知忆一忆
这个单元我们欣赏过雪景、湖泊、草原题材音乐，大家回忆说说留下哪些印象。
02
歌声品读
演唱视唱实践
乐句找一找
我们先看《我爱你，塞北的雪》乐谱片段，请大家观察乐谱，试着划分乐句。
歌声唱一唱
我们跟着伴奏演唱这一片段，演唱的时候体会乐句之间情绪的变化。
旋律视唱①
课本给了两段表现雪的旋律，我们先来视唱第一段 4/4 拍旋律。
旋律视唱②
接下来我们视唱第二条 3/8 拍旋律，感受节拍变化带来不一样的听觉感受。
视唱完两段旋律，大家说一说作曲家用到哪些创作手段表现雪花。
03
音画交融
镜头脚本构思
身份当导演
如果大家是导演，给《美丽的喀纳斯湖》做微型风光纪录片，想一想镜头怎么设计。
脚本写一写
大家简单写下几句分镜头脚本，写清楚画面内容和音乐怎么配合。
04
旋律探究
作品赏析实践
漫步听一听
我们聆听《图画展览会》当中的《漫步》主题，请大家仔细听主奏乐器。
旋律画一画
我们唱会漫步主题，然后在表格里面简单画出它的旋律线。
主题比一比
我们再来回忆《在中亚细亚草原上》，哼唱它的两个主题。
05
创意策划
小组创编展示
音乐会构思
以漫步主题为线索，小组策划一场欧洲音乐主题浏览音乐会。
方案秀一秀
哪个小组愿意简单介绍你们小组策划的音乐会方案。
教师结语
同学们，这节实践课我们演唱视唱、分析音乐、构思镜头，还一起策划小型音乐会。音乐不只是用来听，我们还可以去分析、去创造。课后大家可以把本节课没有完成的脚本、音乐会方案继续完善，多多感受音乐当中丰富多彩的画面。
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