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第一课 《公平竞争，追求卓越》教学设计
学科 体育与健康 年级 六年级 课型 新授课 学期 六年级（全）
课题 第一课 《公平竞争，追求卓越》 课时 1
课标要求 理解公平竞争、追求卓越的含义，知道体育竞赛要遵守的行为规范，懂得尊重裁判、尊重对手。能够对竞赛行为进行对错辨析，学会赛后自我反思，在竞赛、游戏中践行公平竞争。树立正确胜负观，不唯输赢论，正视成败，学习欣赏对手，养成诚实守信的体育品德。
教材分析 教材以体育竞赛场景为载体，核心围绕两大核心展开，一是公平竞争，让学生理解竞赛规则的意义、尊重对手、尊重裁判、遵守竞赛礼仪；二是追求卓越，引导学生突破自我、顽强拼搏、正视输赢、积极进取。教材内容理论结合实践，依托球类、田径、趣味竞赛等学生常见的体育活动，将抽象的体育品德转化为可感知、可践行的行为规范，不仅服务于体育竞赛活动，更能培养学生终身受益的规则意识与拼搏精神，助力学生健全人格的养成。
学情分析 六年级学生年龄多在11-12岁，处于小学高段向初中过渡的关键时期，身心发展特点鲜明。在认知与心理层面，学生具备基本的是非判断能力，但情绪控制能力较弱，好胜心极强，竞赛中容易出现急躁、不服判、轻视对手、输不起等现象。同时，学生自我意识增强，渴望被认可，既有主动拼搏、争取进步的积极性，也存在攀比心理、功利性竞争的问题，部分学生缺乏团队包容意识和抗挫折能力。
核心素养目标 树立正确的竞争观与输赢观，学会调控竞赛中的紧张、失落、骄傲等情绪，养成遵守规则、尊重他人、顽强拼搏的运动习惯，能够理性面对竞技成败，培养积极健康的运动心态。深刻理解公平竞争的意义，自觉遵守竞赛规则、服从裁判判罚、尊重对手与队友；树立“追求卓越、超越自我”的体育精神。
教学重点 掌握体育竞赛中公平竞争的核心要求，包括遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信参赛。帮助学生理解“追求卓越”的内涵，明确竞技运动中拼搏进取、突破自我、全力以赴的价值。
教学难点 引导学生将体育竞赛中的公平意识、拼搏精神迁移到日常学习、生活中，实现品德素养的长效内化。
课前准备 简短的体育赛事公平竞赛、逆风翻盘拼搏的短视频片段、学生日常竞赛不当行为案例图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入 在校羽毛球比赛时，小梅对手的一个压线球被裁判误判为出界。小梅当即向裁判说明情况，裁判接纳了小梅的意见，改判为对手得分。最终，小梅虽拼尽全力，但仍然输掉了比赛。你认为小梅做得对吗 她的做法体现了什么体育品德 答：小梅做得对。虽然会让自己失分输球，但她主动如实说明判罚问题。体现出公平竞争、诚实守信、尊重规则的体育品德，坚守比赛公正，正确看待输赢。 1. 阅读教材，结合教材故事情境，初步认识公平竞争的重要性。 通过思考互动，快速吸引学生注意力，自然引入课题，引导学生思考为什么要在生活中公平竞争、追求卓越。
探究新知 一、什么是公平竞争，追求卓越1.体育比赛实行公平竞争的原则。公平竞争要求我们遵守规则，尊重对手、裁判、队友和观众，全力以赴、坚持到底，正确对待比赛胜负。探究思考2023年，在成都举办的第31届世界大学生夏季运动会羽毛球男子单打比赛中，与我国选手竞技的乌干达选手球拍断线，因他没有备用球拍，面临终止比赛的局面，并将自动判定我国选手获胜，我国选手了解情况后，立即主动将自己的备用球拍借给他，帮助乌干达选手能够继续比赛，双方凭借各自的实力来争取比赛的胜利。请思考:1.你认为我国选手的行为如何体现了公平竞争 我国选手没有利用对手器材故障直接获利，借出球拍，让双方依靠真实实力比拼，保障比赛公平，这就是公平竞争。2.在日常的学习和生活中，你应该如何看待对手 对手不是敌人，对手可以激励自己进步，要尊重对手。只有在公平竞争的基础上，才能做到追求卓越。追求卓越需要平时认真练习，提高技能，不断超越自己。在比赛中争取发挥最佳水平，向更高的目标挑战。二、如何坚持公平竞争，追求卓越1.遵守规则：遵守比赛要求与规则，是参与体育比赛、保障比赛顺利进行的首要条件。尊重他人：比赛需要对手、裁判、队友和观众等人员共同参与，相互尊重有助于维护良好的比赛氛围。（1）尊重对手不用言语诋毁对手不恶意影响对手发挥肯定对手的表现和优点真诚祝贺对手获胜（2）尊重裁判服从裁判判罚不攻击裁判，不向裁判发泄不满情绪发现裁判误判，按流程说明和申诉（3）尊重队友自己得分要感谢队友队友得分要赞扬队友失误要安慰赛后帮助队友积极调整心理状态（4）尊重观众换位思考，理解观众的热情积极配合观众的合理请求2、全力以赴，坚持到底在掌握和提升运动技能的过程中，往往会出现各种困难和挑战，使人萌生放弃的念头。在体育比赛中也经常遇到难关和挫折，使人想逃避。如果半途而废，就无法享受运动的乐趣。只有迎难而上，全力以赴，才能体验运动的魅力。3、正确对待比赛胜负参与体育比赛，还会经历失败的沮丧或成功的喜悦。体育比赛是对练习效果的检验，不能只看比赛的最终结果。争取胜利也不是比赛唯一的目的，只有树立正确的胜负观念，面对胜利不骄傲，面对失败不气馁，反思自己与他人的差距，并看到自己的进步，使自己学有所获、取长补短、突破自我，才能不断进步，向卓越迈进。互动交流当你结束一场体育比赛时，可以参考下列提示进行总结和反思。是否发挥了正常水平：是口；否口。表现优秀的地方：敢拼敢打，比赛中敢于主动进攻是否有进步：是口，进步的地方：跑动速度变快，接球比之前稳定 否口。表现欠佳的地方：关键时刻心态急躁，失误较多。对手的优势：反应快，战术灵活。对手值得自己学习的地方：沉着冷静，处理球稳健。三、在生活中践行公平竞争公平竞争、追求卓越不单是体育运动的精髓，也是日常生活的重要准则。在体育比赛中培养公平竞争的意识，有助于规范日常生活中的行为，促进个人的全面发展。小学生应恪守如下准则，践行公平竞争、追求卓越的理念。互动交流1、结合本课所学知识，参考示例，制订一个关于公平竞争的日常行为准则。示例：考试不作弊，也不帮他人作弊。体育比赛遵守规则，不投机取巧。小组竞赛尊重队友，不抢占别人劳动成果。游戏活动服从裁判，输了不抱怨耍赖。评比活动实事求是，不弄虚作假。2、观看视频生活小能手：如何看待第二名小峰连续参加了两届校运动会短跑项目的比赛，但两次都输给了隔壁班级的一名同学，只获得了第二名。如果你是小峰，你赞同下列哪种观点 谈一谈原因。第一种观点：他得第一就是运气好，他的跑步鞋也更轻便。第二种观点：唉，看来很难超越他了。如果下次运动会他还参加短跑项目的比赛，我就改换其他项目的比赛。第三种观点：虽然这次没有超过他，但我和他的距离比上一次缩小了，坚持训练还真有效果。我要继续努力，争取下次运动会赢得冠军。第四种观点：感觉他抢跑了，裁判竟然不吹哨，这个裁判太不专业了，导致我没得第一。你赞同第3种观点。原因：结果不只有输赢，更看重自身成长。虽然没有夺冠，但差距缩小说明训练有收获，看到自我进步，树立长远目标，做到追求卓越，正确看待胜负。拓展思考明确观点：输比赛≠失败 1.认真听讲，学习什么是公平竞争，追求卓越。2.学习如何坚持公平竞争，追求卓越。3.学习如何在生活中践行公平竞争。 结合真实比赛案例，介绍什么是公平竞争，追求卓越以及重要性，培养学生对本课所学内容的初步认知。引导学生从不同的角度出发，学习坚持公平竞争，追求卓越。强化学生体育品德。引导学生结合生活经验和实践强化公平竞争的意识。
课堂练习 请思考以下问题:1、体育竞赛中公平竞争的表现有哪些？答：遵守竞赛规则；尊重裁判判罚；尊重对手；不靠投机方式取胜；诚实对待比赛。2、判断①比赛为了赢，可以悄悄违反小规则。（ ）②输了比赛，也要为对手鼓掌。（ ）③对手遇到困难，我们可以给予力所能及帮助。（ ）答：X√√ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
总结提升 1. 知识梳理：体育竞赛的公平建立在遵守规则、诚信参赛、尊重他人三大基础上。规则是竞赛的底线，所有参赛者一律平等，无特殊待遇；不投机取巧、不违规作弊、不故意干扰对手；尊重裁判判罚、尊重对手、尊重队友，输赢皆有风度。2. 意识强化：让学生深刻认知“无规则不竞赛”，规则不是束缚，而是保障所有人公平参赛的保障，从内心认同规则、敬畏规则，杜绝侥幸违规、投机取巧的想法，将自觉守规变成本能行为。摒弃“唯输赢论”的错误观念，引导学生明白竞争的本质是自我提升，而非打压他人。鼓励学生敢于挑战强者、突破自我短板，在竞争中学习他人优点，实现共同进步。
作业布置 回忆一次体育比赛，使用图片里的反思表完成赛后反思记录。和朋友一起讨论，什么是真正的胜利？
板书设计 第1课 公平竞争，追求卓越一、什么是公平竞争，追求卓越二、如何坚持公平竞争，追求卓越 三、在生活中践行公平竞争
教学反思 一、亮点贴合学生实际，代入性强：课程内容依托学生日常参与的体育竞赛展开，贴近学生运动生活，学生有亲身经历，容易产生共鸣，相较于理论说教，更易理解和接受。课程以理论讲解、情景辨析、实战竞赛相结合的模式开展，不局限于知识记忆，让学生在运动实践中体验公平竞争、践行拼搏精神，实现品德认知与行为的统一。二、不足与改进改进方向公平竞争、拼搏进取的品德属于长期素养，单节课教学只能完成认知普及，学生在激烈竞赛中仍容易出现违规、情绪化行为，品德内化需要长期巩固，短期教学难以彻底改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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