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五年级上册 第一单元 1民间泥塑 教学设计
课题 民间泥塑 单元 第一单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 《民间泥塑》本课属于 “欣赏 评述” 学习领域，民间泥塑是我国民间美术重要门类。教材选取各地代表性泥塑作品，引导学生观察造型、色彩、寓意，了解泥塑民俗功能，体会劳动人民的审美智慧，建立对传统民间工艺的认知，为动手泥塑实践积累审美基础。
2022新课标要求 立足 “欣赏 评述” 学习任务群，感受中华优秀传统民间美术；引导学生观察泥塑造型、色彩，读懂作品文化内涵；学会运用美术语言表达自己的看法，增强文化自信，传承民间美术文化。
学习目标与核心素养 1. 欣赏淮阳泥泥狗等民间泥塑，感受稚拙质朴、浓烈艳丽的民间美术独特美感，分辨民间泥塑和普通写实雕塑的区别。（审美感知）。2. 观察泥塑夸张造型、装饰纹样、浓烈色彩；尝试借鉴民间泥塑艺术手法开展绘画或者泥塑小创作。体会民间艺人大胆变形概括的创作思路，开动想象，学习传统泥塑的装饰方法，动手尝试改造。（艺术表现 创意实践）。3. 了解民间泥塑来自百姓生活，体会劳动人民的智慧，理解民间泥塑承载中华民俗文化与美好愿望。（文化理解）
学情分析 五年级学生具备基础美术欣赏能力，见过部分民俗玩偶，但对民间泥塑地域特色、吉祥文化内涵了解较浅。观察作品多停留在外表，不容易读懂造型色彩背后的民俗寓意；好奇心强，喜欢直观图片、实物，乐于交流表达感受。
重点 欣赏民间泥塑的造型、色彩特点，了解泥塑的民俗用途，感受传统民间工艺独特魅力。
难点 理解泥塑造型夸张、色彩艳丽背后的吉祥寓意，能够用美术语言评述民间泥塑作品。
材料准备 教师：民间泥塑实物、各地泥塑高清图片、泥塑制作短视频、PPT 课件；学生：美术课本、笔记本。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情景导入1、观看视频2、一团不起眼的泥巴，在你手里可以变成什么 来看看民间手工艺人创作的这些作品吧，它们是如何被塑造出来的 你最喜欢哪件泥塑作品 为什么 （出示图片）3、小知识：泥塑是采用泥土塑造成各种人物或动物形象的艺术。我国民间泥塑一般在塑成形象后加施彩绘，这类泥塑也称“彩塑”。它发端于原始社会的制陶工艺。 观看视频，初步学习和认识泥塑工艺 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、艺术欣赏1、凤翔泥塑是陕西省宝鸡市凤翔区的一种民间艺术，当地人称“泥货”。凤翔泥塑包括泥玩具、挂片、立人造像三大类型。（出示图片）虎头挂片造型夸张、粗犷，既威严又不失生动，展现了吉祥瑞兽的形象。2、试一试：用你喜欢的泥塑形象设计一张书签或一枚邮票吧。3、河南淮阳泥泥狗：泥泥狗是河南省周口市淮阳区流行的一种民间泥玩具。泥泥狗的底色多为黑色，其上饰以红、黄、青、白等颜色的纹饰。造型有人面猴、燕子、青蛙等，呈现出单纯、淳朴、生动的美感，极富情趣。这件泥塑表现了母鹰背着数只小鹰的情景，体现出母鹰亲子、护子的天性。4、说一说：民间手工艺人是如何将鱼和人类的形象巧妙地融合在起的 答：艺人把鱼的躯体、鱼鳍鱼尾与人的面部、四肢结合，保留鱼的外形轮廓，人脸刻画在鱼身之上，人鱼同体，用夸张变形手法，寄托生殖祈福的民俗寓意。二、感知体验1、江苏无锡惠山泥人：惠山泥人因产于江苏省无锡市惠山一带而得名。大体分为两类：一类是模印泥人，如《一团和气》《大阿福》，造型古朴丰满，表现手法简洁洗练；另一类是手捏泥人，如《凤仪亭》《珍珠塔--大团圆》等。总体来说，惠山泥人造型生动活泼，色彩明快，富于装饰性。惠山泥人中的戏人形象多来自昆曲和京剧，它们做工考究，形态生动，装饰精美，体现出后期民间泥塑的雅化趋势和匠人卓越的技艺。（出示图片）小知识模印泥人虽然可以批量生产，但其彩绘完全是手工一件件画出来的。2、东北泥塑：辽宁、黑龙江、吉林三省属于我国的东北地区，这些地方的人们每年忙完秋收后会度过寒冷的冬天，许许多多的泥塑作品就是在这漫长的冬日里被民间手工艺人制作出来的。（出示图片）小知识在中国民间，摇鼓是常见的泥塑玩具，广泛流传于各地，造型多样，其中娃娃造型较为普遍。3、说一说：从造型、色彩等方面说一说泥塑青蛙的特点。答：造型：造型概括夸张，形体敦实饱满，简化细节，体态稚拙古朴，充满童趣。色彩：色彩浓烈鲜艳，多用黑底搭配红、黄、白对比色块，纹样质朴，装饰感强。4、天津“泥人张”彩塑的创始人是清代的张明山(1826-1906)。他塑造的泥人不仅形似，而且以形写神，达到形神兼备的境界。其作品多表现古代仕女、戏曲人物和各行业人物等，在国内享有盛誉。（出示图片）三、学生作品欣赏出示图片四、学习建议借鉴民间泥塑的造型方法，尝试用生活中常见的泥塑材料制作一件作品。收集并欣赏各种泥塑作品，与同学们交流，说说它们的有趣之处。 五、课堂评价 观察并欣赏各个地区的泥塑作品。完成思考题。继续认识不同地区的泥塑作品。学习小知识。欣赏作品并完成学习建议。 引导学生观赏不同地区，如陕西、河南地区的泥塑作品，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。引导学生思考设计巧思，进一步认识泥塑的特点。强化所学知识内容，让学生对不同地区的泥塑作品各自的特点有更好的了解和掌握。强化所学内容。完成作品欣赏，感知泥塑作品的魅力，并结合本课所学内容，进行艺术实践，创作自己的泥塑作品。
课后作业 借鉴民间泥塑夸张装饰的手法，画一个泥塑风格小动物草图。使用黏土简单捏制一个小泥塑，大胆搭配鲜艳装饰纹样。 完成课后练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 本节课我们欣赏了各地优秀民间泥塑作品，认识泥塑夸张生动的造型、浓烈喜庆的色彩，了解泥塑寄托的吉祥美好祝愿。民间泥塑来源于普通百姓生活，是珍贵的传统工艺。希望同学们课后多多留意民间美术，感受传统艺术独有的美。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 民间泥塑1、赏析民间各地泥塑作品2、感知泥塑作品的美丽3、制作相关作品并展示 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 材料工艺的选择民间泥塑多选取本地黏性强的黄土，去除砂石杂质，反复捶揉，土质细腻可塑性好，便于捏塑成型，阴干后不易开裂。泥塑民俗文化淮阳泥泥狗也叫 “陵狗”，源于伏羲女娲祭祀庙会，是传统祈福玩具。大量人兽合体的奇特造型，寄托古人祈求生命繁衍、平安吉祥的朴素愿望，承载中原古老民俗信仰。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源运用民间泥塑实物、泥人张、惠山泥塑高清馆藏图片、民俗纪录片片段，依托本土民俗文化拓展认知。技术手段借助 PPT 展示高清作品，播放简短泥塑制作短视频，利用多媒体放大细节，直观呈现泥塑纹理色彩，帮助学生细致观察作品，加深对传统泥塑工艺的理解。
教学反思 优点：课堂素材直观丰富，调动学生学习兴趣；侧重欣赏评述，给学生充足发言机会；结合民俗故事讲解，帮助学生理解文化内涵，落实传统文化美育渗透。不足点：多以欣赏为主，缺少动手体验环节，部分学生体验感不足；学生评述作品时语言较贫乏，教师对学生美术表达引导不够充分；不同地域泥塑对比讲解时间有限。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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