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2027 届成华区天利学校高三周考考试（历史）2026.8.22 6．荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共
命题人：历史组 同主张的是（ ）
考试范围：先秦-魏晋 总分 100 分 考试时间：75 分钟
A．“起法正以治之，重刑罚以禁之” B．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”
一、选择题：本题共 16 个小题，每小题 3 分，共计 48 分。
C．“道之以德，齐之以礼，有耻且格” D．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”
1．如图是我国境内距今约 7000一 5000年新石器时代重要的文化遗址。这些文化遗址中既有大汶口和仰韶文化为代
7．《史记·秦始皇本纪》记载，博士淳于越向秦始皇进言：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下
表的陶器，又有红山文化和良渚文化为代表的玉器。并且还出现较大规模的祭坛和神庙。这体现出中华文明的主要特
有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”丞相李斯
点是
随即反驳，认为五帝不相复，三代不相袭，各因时而治，并建议秦始皇焚毁《诗》《书》、百家语，以杜绝儒生“以古
A．靠近水源分布广泛 B．多元一体中原核心
非今”之风。关于这一历史事件及其影响，下列选项中表述正确的是（ ）
C．历史悠久世界领先 D．定居为主农业发达
①淳于越主张效法商周分封制，以宗室子弟为地方屏障，防范权臣篡逆。
2．《诗经·商颂·玄鸟》开篇云：“天命玄鸟，降而生商”，大意是说上天命令玄鸟（神话中的黑色神鸟）降临人间，诞 ②李斯反驳淳于越的根本立场是维护郡县制，强化中央集权，认为制度须因时变革。
育了商部族的始祖契，从而开启了商朝的历史。这一充满神话色彩的始祖传说，反映了商代统治者将自身起源与天命、 ③秦始皇采纳李斯建议，颁布焚书令，凡民间所藏《诗》《书》、百家语限期交官府焚毁，敢有偶语《诗》《书》者弃
神鸟图腾紧密联系在一起。结合商代史实，这种做法的主要目的是（ ） 市。
A. 证明其来自华夏正统，区别于东夷等部族 ④焚书坑儒虽然在短期内加强了思想控制，但也导致大量先秦典籍失传，百家争鸣局面终结，对中国古代文化传承造
B. 借助神权强化王权，利用图腾崇拜巩固统治合法性 成了难以弥补的损失。
C. 号召民众学习鸟类勤劳勇敢、迁徙筑巢的精神 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
D. 确立玄鸟作为国家唯一的最高神灵进行祭祀 8．西汉初年，陆贾在《新语》中提出“君子之为治也，块然若无事，寂然若无声，官府若无吏，亭落若无民”的治
3．某学者认为，夏、商、西周的国家形式及其结构表现为一种共主政治秩序，即“在一定地域内诸邦国中的最强者 国理念。这一理念的实践（ ）
及其为首组成的联盟”“诸邦国并不直接构成共主政权下的政区，但在政治（包括宗教祭祀等）经济上存在一定的从 A．推动了郡国并行制的实施 B．促成了“文景之治”的出现
属性规约联系”。据此可知，夏、商、西周时期（ ） C．加剧了汉初王国的叛乱隐患 D．导致了豪强地主势力的膨胀
A．地方治理体系较为松散 B．君主权威逐渐削弱 9．东汉光武帝刘秀在攻打洛阳时，为劝降守将朱鲔，曾指洛水立誓保其性命与富贵。朱鲔投降后，刘秀果然履行承
C．政治统治呈现等级色彩 D．中央集权雏形初现 诺，封其为平狄将军，此举备受后世史家赞誉。刘秀践行“洛水之誓”的主要目的在于（ ）
4．西周“工商食官”制度下，官府通过技艺比赛来选拔技优者，十分重视手工业者的技艺，并且规定百工除本职工 A．彰显个人品德以强化政权道德合法性 B．借助儒家礼法彻底消除地方割据势力
作之外不能从事其他职业，也不能迁官，手艺者必须具备专业技术和职业能力才会被官府选中。这些要求（ ） C．推行法家治国理念以确立严明纪律 D．缓和与匈奴关系以稳固北方边疆
A．阻断了国内各阶层之间的流动 B．有效提升手工业产品销量 10．汉高祖刘邦认为,秦朝之所以灭亡,主要是因为没有分封王室子弟,从而孤立而亡。刘邦分封刘氏子弟,并刑白马而盟
C．意在确保官营手工业品的质量 D．有助于规范社会生产秩序 曰“非刘氏而王者,天下共击之”。结果该措施造成了汉景帝时期的“七国之乱”。材料表明( )
5．战国初期，晋国六卿（智、赵、魏、韩、范、中行氏）长期把持朝政，架空国君，最终演变为“三家分晋”；齐国 A．对历史教训应客观评价 B．分封制阻碍了历史发展
田氏广施仁德、收揽民心，诛杀旧族，最终取代姜姓成为齐侯。与此同时，秦国屡遭魏国进攻，河西之地尽失；楚国 C．汉高祖的目光较为短浅 D．历史发展没有规律可循
受三晋攻伐，丧师失地，国势日衰。面对这种“内则权臣逼主、外则强敌环伺”的危局，有远见的诸侯王最应该采取 11．昆仑山是华夏神话中的神山，其所在地起初并未确定，一说在宗周西陲，又有说在西戎之地，汉武帝时，张骞出
的措施是（ ） 使西域后报告黄河源于于阗南山，汉武帝根据“昆仑之邱……河水出焉”的记载，将河所出的于山命名为昆仑山。昆
A. 恪守宗法旧制，依靠血缘亲族巩固君位 B. 向周天子纳贡称臣，寻求名义上的保护 仑山的命名（ ）
C. 招才揽贤，任用能人，推行变法以图自强 D. 割地赔款，曲意求和，换大国的暂时支持 A．得益于西域都护府的建立 B．推动统一多民族国家的形成
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C．有利于华夏天下观的拓展 D．便于佛教在中原地区的传播 二、材料题
12．汉武帝改革财政制度，将铸币权收归中央；实行盐铁官营；推行均输平准；抑制工商业者，向他们征收财产税。 17．阅读材料，完成下列要求。（25分）
这些措施都（ ） 材料一 周朝建立后，以血脉等亲疏关系为纽带，分封了数量庞大的诸侯国，在周礼和周文化的长期浸润下，
A．增强了国家经济治理能力 B．削弱了地方豪强势力 形成了以周人为核心的华夏族雏形。至春秋战国时期，迎来了中国历史上第一次族群大迁徙、大流动、大融合的高潮。
C．减轻了百姓赋役负担 D．深化了汉初休养生息的政策 蛮、夷、戎、狄在中原诸国的争霸战争中纷纷向中原地区汇聚，与华夏族渐成杂居状态。随着族群融合的深化和文化
13．下表是北魏皇族女性墓志的部分内容。 认同的扩大，各大诸侯国均自奉为华夏正统，这就造就了诸侯领土的总和即为华夏疆域的共同认识。
人物 内容 ——摘编自刘再营《周人、秦人与早期华夏族共同体意识的形成》
材料二 鉴于匈奴时常侵扰西北边郡，文帝采纳了晁错的建议——募民实边，通过优厚条件吸引民众充实西北
将军冯邕之妻元氏 母义三恪，道著二王，肃穆闺闱，见重君子。
边疆。到公元前 127 年，“募民徙朔方十万口”。武帝元鼎六年（前 111 年），在西北边地设张掖、酒泉郡、置田官，
长乐长公主元瑛 六行允备，四德无违，孝友出于自然，柔恭表于天性。 “斥塞卒六十万人戍田之”，军屯戍边由此成为安置移民的一种主要方式。此外政府还通过迁徙罪犯及家属戍边、迁
降卒于边郡等向西北边疆移民。这些政策既开发了边疆又保卫了边疆。
乐安郡公主元仲英 女节茂于公宫，妇道显于邦国。
——摘编自翟麦玲《两汉西北边疆移民政策比较研究》
该表反映了当时（ ）
材料三 西晋统一不久后的元康元年（291 年），皇室内部争权夺利的斗争就爆发了，到西晋永康二年（301 年）
A．门第观念得到强化 B．因俗而治政策得到推广
更演变为大规模的混战。匈奴等少数民族乘机而起，推翻西晋统治，建立了各自的政权。中原再次成为烽火连绵的战
C．礼仪规范得到传承 D．儒家伦理道德得到认同
场。从 4世纪初的西晋永嘉年间（307—313 年）到 5世纪中叶的南朝宋元嘉年间（424—453 年），北方民族矛盾尖锐、
14．公元 307-311年，西晋永嘉年间，因八王之乱和五胡乱华，北方战乱不断，许多士族和百姓纷纷南迁至江南地区，
气候变冷和强制迁移等因素，使从黄河流域南迁的移民络绎不绝，余波一直持续到南朝陈前期。
史称“永嘉南渡”，这是我国历史上第一次衣冠南渡，出现大士族“一动而天下倾”的畸形政治形态。这次“南渡”
——摘编自葛剑雄《今天中国人口分布，史上三次大南迁已埋下伏笔》
（ ）
(1)依据材料一并结合所学知识，概括先秦时期民族交融发展的原因。（8分）
A．形成了三国鼎立局面 B．形成了东晋政治特色
(2)根据材料二，概括西汉推行边疆移民政策的措施，并结合所学分析其影响。（12分）
C．完成了国家短期统一 D．出现了南北朝的对峙
(3)根据材料三并结合所学知识，概括影响西晋至南朝前期北方人民大量南迁的因素。结合所学知识分析其对南方地
15．史载：三国两晋南北朝时期“胡人汉服”、“汉人胡食”、“北人南迁”、“佛道争鸣”。至隋唐，则出现了“胡风国
区经济的影响。（5分）
俗，杂相糅乱”的景象。这一历程反映出（ ）
A．文化呈现多元交融的特征 B．南北文化差异的逐渐消失
C．儒家思想主流地位的动摇 D．中外文化交流以陆路为主
16．中国历史上的大规模人口南迁，带来了先进的生产工具和种植技术，它改变了黄河流域“一枝独秀”的历史现象，
使南方摆脱了“荆榛遍野，刀耕火种”的原始状态。这反映了（ ）
A．人口南迁推动江南开发 B．经济发展促进政治稳定
C．经济重心已经南移完成 D．北方战乱导致人口减少
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18．阅读材料，回答问题。（12分） 19．（15分）阅读材料，完成下列要求
魏晋南北朝时期的分裂与统一 材料一 《后汉书·宦者列传》载，蔡伦“用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，元兴元年（105 年）奏上。其
回望历史，我们可以得出一个基本的结论:每当国家处于分裂状态，就会出现社会动荡、战乱频繁、国弱民贫 纸“精工坚密”，成本仅为缣帛的 1/10，且轻便易携。当时官府文书、边塞军情传递弃简用纸，宫中设“守宫令”专
的局面，同时也是一个社会调整和文化重构的历史阶段。……魏晋南北朝时期，中国再次陷入分裂状态，在社会的动 管御纸等文房用具；郡县上计吏携纸书报户口、田租，简化行政流程；民间亦用其记录农桑、抄录通俗典籍，降低日
荡混乱中，中国的经济政治和文化又开始了一次新的整合，人口迁徙、民族融合、三教合流，最终为统一的多民族国 常书写成本。
家的重建铺平了道路。 材料二 三国吴简显示，江东田租簿籍、军书檄文、吏民上书皆以纸书，纸全面替代简牍；魏晋时期，楮皮纸、
——摘编自郭盛民《从历史、文化的角度看“分裂与统一”》 藤纸等品种涌现，施胶技术成熟，洛阳、建康等地书肆“日售纸书百卷”，佣书人“日抄纸书数篇可足衣食”。同时，
阅读材料，自拟论题，并结合具体史实展开论述。（要求:论题明确，史论结合，逻辑清晰）。 官府以黄纸登记户籍、注录九品中正名录，世家大族用纸书编撰族谱、制定族规，寒门子弟“得纸抄经入私学”，文
化学习门槛显著降低。
——摘编自贾南《纸的发明、应用与汉魏六朝社会变迁——一种媒介学的视角》
(1)根据材料一，概括东汉纸张应用的核心特征。（6分）
(2)根据材料并结合所学知识，简析东汉至魏晋纸张应用扩展的社会价值。（9分）
第 1页，共 2页2027 届成华区天利学校高三周考考试（历史）2026.8.22
命题人：历史组
考试范围：先秦-魏晋 总分 100 分 考试时间：75 分钟
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B A C C A D B A A
题号 11 12 13 14 15 16
答案 C A D B A A
1．B
【来源】2020届安徽省合肥市 2020届高三第二次教学质量检测文综历史试题
【详解】根据材料“这些文化遗址中既有大汶口和仰韶文化为代表的陶器，又有红山文化和良渚文化为代
表的玉器。并且还出现较大规模的祭坛和神庙。”可知中国古代出现过彩陶、玉器、还有宗教观念等传播为
标志的文化整合过程，主要核心在黄河流域的中原地区，即形成了以中原为核心的多元一体格局，故选 B；
材料不能体现靠近水源，A错误；材料只有中国，没有对比项，不能说明当时世界领先，C 错误；D在材
料中不能体现，排除。
2．B
【来源】2025年河南省商丘市部分中学高三联考历史试题
【详解】本题主要考查商代神权与王权相结合的政治特点。“天命玄鸟，降而生商”的传说，将商部族的起
源神秘化、神圣化，宣称其受命于天，诞生于神鸟。这种神话建构并非单纯的历史记忆，而是具有鲜明的
现实政治功能。在商代，统治者通过垄断神权（如占卜、祭祀）、尊崇祖先神（如帝喾、契）以及各类图腾
神灵，将自身的统治说成是上天的意志、神灵的庇佑，从而使王权获得神圣性，增强部族凝聚力和臣民的
敬畏感，达到巩固统治的目的。甲骨文中大量关于商王占卜、祭祀祖先与自然神的记录，正是神权与王权
紧密结合的实证，B项正确。A项“证明华夏正统”并非其主要诉求，商部族起源本与东夷文化关系密切；
C项将神话做字面化的“学习精神”解释，不符合历史语境；D项玄鸟是始祖图腾，但商代是多神崇拜，并
非将玄鸟作为“唯一最高神灵”。
3．A
【来源】河北省张家口市 2021-2022学年高三下学期期末考试历史试题
【详解】根据材料信息并结合所学知识可知，夏、商、西周时期的共主政治秩序，诸侯国掌握了相当的权
力，地方治理体系较为松散，A项正确；“逐渐削弱”之说与材料及史实不符，排除 B项；材料没有相关政
治统治等级的信息，排除 C项；夏、商、西周时期，中央集权并未形成，排除 D项。故选 A项。
4．C
【来源】安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高三上学期 12月月考历史试
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题
【详解】根据设问用词可知，这是影响题、目的题。时空范围是西周时期的中国。根据材料信息可知，西
周官府通过技艺比赛来选拔技优者，重视手工业者的技艺，并对其进行严格管理，这是为了确保官营手工
业产品的质量，C项正确；“阻断国内各阶层之间流动”的说法过于绝对，排除 A项；材料只提及了对于手
工业者的选拔以及管理，并未提到产品的销售，因此看不出手工业产品销量的提升，排除 B项；对官营手
工业者的管理与社会生产秩序无关，排除 D项。故选 C项。
5．C
【来源】2026年河南省新郑市部分中学高三联考历史试题
【详解】本题主要考查战国时期各国应对内外危机的共同选择。题干所述“内忧”（卿大夫专权篡位）与“外
患”（强敌侵攻）是战国诸侯面临的普遍困境。旧有的宗法分封制已无法维护君权，单纯的外交妥协也无法
从根本上改变被动局面。历史实践证明，只有通过招揽人才（如秦用商鞅、楚用吴起、韩用申不害）、选贤
任能、推行变法，才能对内削弱旧贵族势力、强化君权，对外增强国力、抵御强敌，最终实现富国强兵的
目标，C项正确。A项恪守旧制无法解决权臣逼主的问题；B项周天子此时已名存实亡，无力提供保护；D
项割地求和只能暂缓外患，无法解决内忧，更无法实现长治久安。
6．A
【来源】2023年高考新课标卷（五省）历史真题
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主体干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确
时空是：战国时期（中国）。据本题材料“荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家
学派代表人物。”并结合所学知识可知，“起法正以治之，重刑罚以禁之”出自荀子的《性恶》，意为对人民
施以教化，使其明礼，用礼仪规范对其起到教化的作用。在礼仪教化的同时制定法律，对于违反礼仪教化
的人予以制裁。用重刑法来禁止人们犯罪。使天下人能够符合治理要求，做守法良民。荀子主张礼法并用
思想，治国理政要“隆礼”“重罚”，要求统治者要抓住这一根本问题，“起法正以治之,重刑罚以禁之”，以
此达到天下有序、社会稳定的目的，所以 A项能代表三人在治国方略上共同主张，A项正确；“尧舜之道，
不以仁政，不能平治天下”出自孟子《孟子·离娄上》，意为即使有尧舜的学说，如果不以仁政为法度，也
就不能治理好天下，与材料设问不符，排除 B项；“道之以德，齐之以礼，有耻且格”出自孔子《论语·为
政》，意为用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道
德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心，与材料设问不符，排除 C项；
“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”出自《老子·道经·第十九章》，意为抛弃聪明智巧，人民
可以得到百倍的好处；抛弃仁义，人民可以恢复孝慈的天性；抛弃巧诈和货利，盗贼也就没有了，与材料
设问不符，排除 D项。故选 A项。
答案第 1页，共 2页
7．D
【来源】2025年陕西省渭南市部分中学高三联考历史试题
【详解】本题是组合式选择题，主要考查秦朝焚书坑儒的背景、内容及其文化影响。①项正确，淳于越以
商周分封子弟功臣“自为枝辅”的历史经验为据，劝谏秦始皇分封子弟，其目的是防范“田常、六卿之臣”
篡权。②项正确，李斯反驳的核心逻辑是时代不同、制度亦当变革，分封制会导致诸侯割据，郡县制有利
于中央集权，因此他坚决主张郡县制并建议焚书以统一思想。③项正确，秦始皇采纳李斯建议，颁布焚书
令，明确规定除《秦纪》、医药、卜筮、农书及国家所藏书籍外，民间所藏《诗》《书》、百家语一律交官府
焚毁，敢有偶语《诗》《书》者弃市，以古非今者族。④项正确，焚书坑儒虽然在短期内强化了思想专制、
维护了统治秩序，但其消极影响极为深远：大量先秦典籍被毁，百家争鸣的自由学术氛围被扼杀，儒、墨、
道、法等学派的发展遭受重创，对中国古代文化的多元传承造成了难以弥补的损失。故①②③④均符合史
实，D项正确。
8．B
【来源】内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗民族中学 2025-2026学年高三上学期末检测历史试卷
【详解】根据材料中“块然若无事，寂然若无声，官府若无吏，亭落若无民”体现的是黄老无为而治的治
国理念，主张政府减少干预、清净守法、与民休息，文景之治的繁荣局面正是在黄老无为、轻徭薄赋、与
民休息的政策下实现的，陆贾作为向刘邦提倡“行仁义、法先圣”的儒生，也吸纳了道家无为思想，他的
主张在汉初得到推行，为文景之治打下思想基础，B项正确；郡国并行制主要是汉初为稳定政权、安抚功臣
与同姓王而采取的政治结构，与无为而治理念无直接因果关系，更多是政治妥协的产物，排除 A项；王国
叛乱隐患主要是诸侯王势力膨胀与中央集权不足的结果，无为而治在政策上确实给了诸侯发展空间，但题
干问的是这一治国理念的“实践”的直接结果，文景时期虽然诸侯问题存在，但“促成了文景之治”才是
更直接、更积极的后果，排除 C项；豪强势力的膨胀是无为而治、土地自由买卖的长期结果，但并非汉初
政策的主要目的，排除 D项。故选 B项。
9．A
【来源】2026届陕西榆林市第一中学高三上学期模拟测试（一）历史试题
【详解】根据材料可知，刘秀在统一战争后期，通过履行誓言树立“信义”典范，符合儒家“信”的价值
追求，有助于收拢人心、强化新建东汉政权的道德合法性与统治正当性，A项正确；兑现誓言主要作用于
政治信用建设，与“彻底消除地方割据”无直接因果，且东汉初期仍存在地方豪强问题，排除 B项；履行
诺言体现的是儒家信义观，非法家强调的严刑峻法与纪律管控，排除 C项；事件发生在平定内部割据过程
中，与匈奴边疆关系无直接关系，排除 D项。故选 A项。
10．A
【来源】河北省衡水市武强中学 2020-2021学年高三上学期第一次月考历史试题
答案第 1页，共 2页
【详解】据材料可知，汉高祖刘邦错误的认为秦朝灭亡于“孤立”，实行“郡国并行制”，产生了王国问题，
引发了七国之乱，威胁了中央集权，故 A说法符合题意；据所学可知，西周初期的分封制巩固了周王室的
统治，拓展了周的疆域，故 B说法绝对；材料强调的是汉高祖刘邦为巩固刘氏天下而采取的措施，虽然有
不当之处，但不能说明其目光短浅，C错误；据所学可知，历史发展是有规律的，D说法错误。
11．C
【来源】2025年四川高考历史真题
【详解】根据次题干设问词，可知这是原因题、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：西汉时期的中
国。根据材料及所学可知，昆仑山的命名是汉代通过文化符号整合西域地理的关键举措，其核心意义在于
将西域纳入华夏文明的“天下观”认知框架，推动了华夏文化认同的空间拓展，C项正确；西域都护府设立
于汉宣帝时期，与汉武帝时期无关，排除 A项；统一多民族国家的形成主要依赖政治军事扩张（如汉武帝
击匈奴、张骞通西域），昆仑山命名属于文化认知层面的建构，对“国家形成”的直接推动作用有限，选项
夸大了其政治影响，排除 B项；汉武帝时期佛教尚未传入，时间不符，且命名与佛教传播无直接关联，排
除 D项。故选 C项。
12．A
【来源】江苏省淮安市高中校协作体 2025-2026学年高三上学期期中联考历史试题
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。题干
列举了汉武帝四项财政经济改革措施：将铸币权收归中央， 统一货币发行，控制金融命脉；实行盐铁官营，
国家垄断重要资源产业；推行均输平准，国家调控物资运输与物价，稳定市场；抑制工商业者，征收财产
税，打击私营商业资本，增加财政收入。这些措施都是国家通过行政手段直接干预经济，实现资源调配、
价格控制、税收管理，显著提升了国家对经济的统筹与治理能力，是“大一统”体制下国家能力强化的体
现，A项正确；虽然“抑商”“征财产税”在一定程度上打击了地方豪强，但“盐铁官营”“铸币权收归中
央”更主要的是加强中央集权而非直接削弱地方豪强，打击地方豪强是间接效果，非根本目标，排除 B项；
这些政策多为增加国家财政收入而设，如“算缗”“告缗”加重了商人负担，百姓并未因此而减负。汉武帝
后期因开支浩大，百姓负担实际加重，排除 C项；汉初“休养生息”强调轻徭薄赋、无为而治，与汉武帝
积极干预经济、强化国家管控的政策背道而驰，排除 D项。故选 A项。
13．D
【来源】2024年黑龙江省高考历史真题
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：北魏时期（中国）。根据表格中的关键信息“母义”“肃穆”“德”“柔恭”“女节”“妇道”可知，
墓志撰写者对北魏皇族女性道德形象的刻画反映出儒家知识分子对女性道德伦理的期许，共同塑造符合社
会期许的女性道德形象：德、孝、贤、仪等。结合所学北魏孝文帝自上而下的进行封建化改革，推广儒家
答案第 1页，共 2页
文化，这反映出当时社会的普遍价值观念和以儒家道德伦理为主导的社会意识，D项正确；材料未突出门
第等级等内容，无法得出门第观念得到强化，排除 A项；因俗而治政策即结合当地的风俗习惯进行治理，
材料所述与此无关，排除 B项；材料未涉及礼仪规范的传承和延续，排除 C项。故选 D项。
14．B
【来源】辽宁省丹东市凤城市第一中学 2019-2020学年高三 9月月考历史试题
【详解】据材料可知，永嘉南渡是西晋末年北方战乱引发的移民潮，导致士族南迁，形成特殊的政治形态，
永嘉南渡后，南迁的北方士族与南方本土势力结合，于 317年建立东晋政权，形成“门阀政治”特色，士
族垄断高位，皇权受限，B项正确；三国鼎立局面形成于东汉末年，早于“永嘉南渡”，时间不符，排除 A
项；“永嘉南渡”是西晋灭亡、北方陷入分裂战乱的结果，当时国家并未统一，排除 C项；南北朝对峙局面
形成于公元 420年东晋灭亡之后，晚于“永嘉南渡”，时间不符，排除 D项。故选 B项。
15．A
【来源】浙江省稽阳联谊学校 2025-2026学年高三上学期 11月联考历史试题
【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：三国两晋南北朝时期
（中国）。根据题干及所学可知，题干中“胡人汉服”“汉人胡食”体现了民族文化的相互借鉴；“北人南迁”
促进了南北文化融合；“佛道争鸣”是本土文化与外来文化的碰撞；隋唐“胡风国俗，杂相糅乱”是前期融
合的结果，整体贯穿多元文化相互交融的主线，A项正确；“北人南迁”确实促进了南北文化交流，但差异
逐渐消失表述绝对化，排除 B项；三国两晋南北朝时期佛道盛行，儒家思想虽面临挑战，但始终是封建统
治的核心思想基础，排除 C项；题干未提及中外文化交流的路径，排除 D项。故选 A项。
16．A
【来源】广东省湛江市雷州市第二中学 2025-2026学年高三上学期开学考试历史试题
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代中国。据材料
“带来了先进的生产工具和种植技术”“使南方摆脱了‘荆榛遍野，刀耕火种’的原始状态”可知，材料认
为人口南迁带来了先进的生产工具和种植技术，使南方摆脱了原始状态，推动了江南地区的开发，A项正
确；材料所述为人口迁移对经济发展的影响，未提及政治稳定，排除 B项；题目中只提到南方地区的发展，
但没有明确说南方发展已经超过北方，无法断定经济重心已经完全南移，排除 C项；北方人口变化除了考
虑南迁带来的人口减少之外，还要考虑其他影响人口增减的因素，比如人口的自然增长和迁入等，且材料
主旨为北方人口南迁对江南开发的影响，而非对北方人口数量的影响，排除 D项。故选 A项。
17．【答案】(1)原因：周朝宗法、分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交往、交流和交融；春秋战
国时期的战争客观上加强了民族交流与交融；中原各国经济文化有了较大发展。（1点 2分，任选 3点 6分）
(2)措施；募民徙边；军屯戍边；迁徙罪犯及家属戍边；迁移降卒；设置边郡治理。（1点 2分，2点 4分）
影响：（政治上）加强了对西北边疆的管理，巩固了统一多民族国家；（经济上）推动了西北边疆开发；加
答案第 1页，共 2页
强了西北边疆与内地的联系，促进经济文化的交流；为维护丝绸之路的畅通提供了有利条件。（思想上）稳
定了西北边疆秩序（文化上）促进了民族融合，推动了民族凝聚力，文化认同感的加强（1点 2分，4点 8
分）
(3)因素：北方战乱分裂、西晋灭亡；北方少数民族内迁，民族矛盾尖锐；气候变冷；强制迁移；晋室南渡，
南方相对安定统一；南方在土地、气候等方面的优越条件。（任选 2点 3分）
影响：带来先进的生产工具和技术，充实了南方劳动力资源，促进南方开发。（2分）
【来源】广东深圳市南头中学 2024-2025学年高三上学期期中考试历史试题
【详解】（1）原因：本小问要求概括先秦时期民族交融发展的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方
式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从先秦制度、战争、人口流动、民族融合、经济文化发展等
角度分析。
（2）措施：本小问要求概括西汉推行边疆移民政策的措施，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、
准确进行概括。根据材料及所学可从募民徙边、军屯戍边、迁徙戍边、迁移降卒、设置边郡等角度分析。
影响：本小问要求分析西汉推行边疆移民政策措施的影响，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、
准确进行概括。根据材料及所学可从稳定边疆秩序、推动边疆开发、巩固统一、加强边疆与内地联系、维
护丝绸之路畅通等角度分析。
（3）因素：本小问要求概括影响西晋至南朝前期北方人民大量南迁的因素，需要根据材料，通过勾画关键
词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从战乱、民族矛盾、自然环境、南北条件等角度分析。
影响：本小问要求分析西晋至南朝前期北方人民大量南迁对南方地区经济的影响，需要根据材料，通过勾
画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从生产工具和技术、劳动力、南方开发等角度
分析。
18．论题：魏晋南北朝的分裂为新的统一准备了条件。
论述：魏晋南北朝时期,中国虽处于长期分裂状态,但社会在经济、民族与文化领域实现了深度整合，为后续
统一创造了必要条件。经济上，北方人口为避战乱大规模南迁，带来先进生产技术和劳动力，推动了江南
地区的开发，使中国经济重心开始南移，南北经济联系增强，为统一提供了更广阔的物质基础。民族上，
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方民族内迁，与汉族杂居交融。北魏孝文帝推行汉化改革，改汉姓、说汉话、
穿汉服，加速了民族融合，促进了中华民族共同体的形成，为统一国家注入了新的民族认同。文化上，玄
学兴起，佛教广泛传播并本土化，道教不断发展，儒家思想与佛、道思想相互交融，形成“三教合流”的
趋势。这种思想文化的整合，适应了多民族社会的精神需求，为统一奠定了意识形态基础。
由此可见，魏晋南北朝的分裂不仅是战乱时期，更是社会大整合的阶段。经济开发、民族融合与文化创新
答案第 1页，共 2页
共同作用，重构了统一多民族国家的基本要素，体现出分裂中蕴含的强烈统一趋势。
【来源】山东省实验中学 2025-2026学年高三上学期期中考试历史试题
【详解】本题属于评论解说题，时空是魏晋南北朝时期（中国）。首先，根据材料“魏晋南北朝时期，中国
再次陷入分裂状态，在社会的动荡混乱中，中国的经济政治和文化又开始了一次新的整合，人口迁徙、民
族融合、三教合流,最终为统一的多民族国家的重建铺平了道路”，可拟定论题：魏晋南北朝的分裂为新的统
一准备了条件。其次，结合所学知识，可从魏晋南北朝时期的经济、民族和文化等方面的“统一”因素予
以阐述，如经济上，北方人口为避战乱大规模南迁，带来先进生产技术和劳动力，推动了江南地区的开发，
使中国经济重心开始南移，南北经济联系增强，为统一提供了更广阔的物质基础。民族上，匈奴、鲜卑、
羯、氐、羌等北方民族内迁，与汉族杂居交融。北魏孝文帝推行汉化改革，改汉姓、说汉话、穿汉服，加
速了民族融合，促进了中华民族共同体的形成，为统一国家注入了新的民族认同。文化上，玄学兴起，佛
教广泛传播并本土化，道教不断发展，儒家思想与佛、道思想相互交融，形成“三教合流”的趋势。这种
思想文化的整合，适应了多民族社会的精神需求，为统一奠定了意识形态基础等等。最后，概括总结即可，
如魏晋南北朝的分裂不仅是战乱时期，更是社会大整合的阶段。经济开发、民族融合与文化创新共同作用，
重构了统一多民族国家的基本要素，体现出分裂中蕴含的强烈统一趋势。
19．【答案】(1)核心特征：涉及到的范围广泛，领域多样，从官府到民间，从行政、军事到日常生活（4分）
；实用性强，低廉便捷。（2分）
(2)社会价值：增加纸张品种，推动造纸技术进步；催生新兴行业，创造就业机会；提升社会治理能力，维
护社会秩序稳定；有利于宗族文化建构；有利于促进书籍流通，推动文化下移；有利于思想文学艺术的发
展。（1点 2分，任答 4点 9分）
【来源】2026届宁夏吴忠市青铜峡市第一中学高三下学期考前模拟历史试题
【详解】（1）核心特征：本小问可从技术特性、成本优势、使用场景等角度进行分析，解题思路如下：
材料关键信息 推理过程 核心特征
“当时官府文书、边塞军情 官府文书、边塞军情传递弃
传递弃简用纸，宫中设“守 简用纸；专管御纸等文房用
宫令”专管御纸等文房用 具；民间亦用其记录农桑、
具；” 抄录通俗典籍，降低日常书 范围广，从官府到民间；
“民间亦用其记录农桑、抄 写成本。→用纸的地方较多，
录通俗典籍，降低日常书写 说明其范围广，从官府民间
成本。” 记录
答案第 1页，共 2页
官府文书、边塞军情传递弃
当时官府文书、边塞军情传
简用纸；郡县上计吏携纸书
递弃简用纸，宫中设“守宫
报户口→官府用纸，郡县用 领域多元，从行政、军事到
令”专管御纸等文房用具；
纸全部都是改造纸，无论行 日常生活；
郡县上计吏携纸书报户
政，军事甚至到日常生活用
口、田租，简化行政流程；
纸
纸成本仅为缣帛的 1/10，且
“其纸‘精工坚密’，成本
轻便易携。民间记录农桑、
仅为缣帛的 1/10，且轻便易
抄录通俗典籍，降低日常书
携。” 实用性强，低廉便捷。
写成本。→价格低廉，日常
“民间亦用其记录农桑、抄
使用率较高，说明实用性比
录通俗典籍，降低日常书写
较强。
成本。”
（2）社会价值：本小问可从纸张应用在行政、经济、文化、社会阶层等领域的相关表现进行分析，解题思
路如下：
材料关键信息 推理过程 社会价值
“魏晋时期，楮皮纸、藤纸
“魏晋时期，楮皮纸、藤纸 等品种涌现，施胶技术成熟”增加纸张品种，推动造纸技
等品种涌现，施胶技术成熟”→魏晋时期，纸品种类增加，术进步；
说明其造纸技术成熟
洛阳、建康等地书肆“日售
纸书百卷”，佣书人“日抄
洛阳、建康等地书肆“日售 纸书数篇可足衣食”。→洛
催生新兴行业，创造就业机
纸书百卷”，佣书人“日抄 阳，建康等地书肆雇佣人抄
会；
纸书数篇可足衣食”。 书，抄书人可以通过这个养
活自己，说明新兴行业的诞
生，就业机会的增加
答案第 1页，共 2页
官府以黄纸登记户籍→登
官府以黄纸登记户籍 记户籍说明加强对基层的 提升社会治理能力；
管理，提升社会治理能力
九品中正名录，世家大族用
纸书编撰族谱、制定族规→
注录九品中正名录，世家大
世家大族用纸撰写族谱和 强化社会阶层秩序，有利于
族用纸书编撰族谱、制定族
族规，可以遗留宗族文化； 宗族文化建构；
规
九品中正强化等级制度，固
化社会阶层
寒门子弟“得纸抄经入私
学”，文化学习门槛显著降
寒门子弟“得纸抄经入私 促进书籍流通，推动文化下
低。→寒门子弟可以通过抄
学”，文化学习门槛显著降 移；有利于思想文学艺术的
书来学习，学习文化的门槛
低。 发展。
降低，有利于书籍的流通，
思想艺术下移
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