资源简介

(共16张PPT)
英语（PEP）四年级下册
Unit 2 Family rules
A Let's spell
CONTENTS
1
2
3
4
语篇研读
学情分析
教学目标
教学过程
语篇研读
What
Why
How
本课以歌谣为载体展开教学，一方面，有专属语篇歌谣呈现夏日晚餐后父亲读报、口渴的弟弟拿水跑的生活场景;另一方面，整体依托歌谣的节奏感让学生感知发音规律，同时设计"听-读-拼-写"的阶梯式任务，层层递进帮助学生扎实掌握单词的发音与拼写技巧。
该语篇引导学生在语言学习中真切感受家庭生活的温暖，并在语言实践中引导学生理解遵守家庭规则能够保障居家安全、保持家庭环境整洁，进一步深化学生的规则意识。
该语篇涵盖dinner、newspaper等新词汇,让学习者在生活化的语境中感知、熟悉并掌握er的发音规律，提升学习的趣味性与实用性; 板块二的两个练习通过brother、number、ruler等含er的单词，聚焦强化字母组合er的发音规则，形成多维度的发音学习闭环。
学情分析
知识储备
四年级学生已掌握部分家庭相关词汇和基础祈使句，对家庭规则有一定的认知，便于理解本课词汇和句型。但对字母组合的发音规则缺乏系统学习，拼读能力有待提升。学生喜欢趣味活动，通过歌谣、游戏等形式能有效激发其学习兴趣，提升学习效果。
四年级学生具象思维仍占主导，但已具备一定抽象思维能力，能够通过图片、故事等具象载体理解字母组合的发音规则，也能在教师引导下归纳总结发音规律。
学生在生活中熟悉"晚餐,喝水""家庭规则(如不大声喧哗)"等场景，能将含er的单词、家庭规则对话与实际生活建立联系，有助于通过具象经验理解语言含义。
认知特点
生活经验
1. 能理解歌谣，把握核心信息,能听懂并准确拼写含字母组合er发音的单词:summer, dinner, father, newspaper, brother, water，总结归纳er在单词中的发音规则。
2. 能在拼读过程中掌握字母组合er在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
3.能自主阅读绘本故事，巩固er在单词、句子、语篇中的发音。
教学目标
1
2
3
4
1. Let’s sing
2. Choose and say
3. Review and fill
Warm-up
Presentation & Practice
1. Read and predict
2. Listen and find out
3. Listen and choose
4. Think and say
Production
1. Read, underline and listen
2. Look, listen and write
3. Look, choose and make a new chant
Homework
教学过程
5. Discuss and find
6. Watch and imitate
7. Chant and learn
8. Try to blend
教学活动
设计意图
教学过程
利用单元歌曲Rules at home热身，活跃气氛，感知主题Family rules are helpful。
通过Choose and say环节，复习巩固A部分所学家庭规则，为新知做铺垫。
1. Let’s sing
2. Choose and say
3. Review and fill
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
教学活动
设计意图
教学过程
这一活动帮助学生复习巩固第一单元所学的元音字母组合ar。
1. Let’s sing
2. Choose and say
3. Review and fill
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
教学活动
设计意图
教学过程
用核心疑问词 Who/Where/What，引导学生看图预测，训练学生图文结合的阅读预测策略，培养主动探究的阅读习惯。
学生根据听到的内容，在选项中勾选对应的时间和人物信息，板书目标词汇summer、 dinner、 brother、father。
1. Read and predict
2. Listen and find out
3. Listen and choose
4. Think and say
5. Discuss and find
6. Watch and imitate
7. Chant and learn
8. Try to blend
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
教学活动
设计意图
教学过程
1. Read and predict
2. Listen and find out
3. Listen and choose
4. Think and say
5. Discuss and find
6. Watch and imitate
7. Chant and learn
8. Try to blend
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
播放录音，学生根据听到的动作信息，从每组选项中勾选正确的短语，呈现目标词汇newspaper、water。
学生观察图片，聚焦 Zoom 奔跑的动作与姐姐拖地的场景，发现潜在安全隐患。教师示范给出建议句型 “Don't run. It's not safe.”，引导学生思考并模仿输出类似的安全警示语。将英语学习与生活实际结合，培养学生的安全意识。
教学活动
设计意图
教学过程
1. Read and predict
2. Listen and find out
3. Listen and choose
4. Think and say
5. Discuss and find
6. Watch and imitate
7. Chant and learn
8. Try to blend
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
遵循发现式学习原则，让学生自主归纳字母组合er的发音规律，落实自然拼读教学目标。
播放配套动画，学生沉浸式模仿跟读，完整感受整个语篇的语音语调和节奏。
教学活动
设计意图
教学过程
1. Read and predict
2. Listen and find out
3. Listen and choose
4. Think and say
5. Discuss and find
6. Watch and imitate
7. Chant and learn
8. Try to blend
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
学生跟随节奏齐读chant，强化发音记忆。以韵律形式，将抽象的er发音规则转化为朗朗上口的节奏，符合小学生的认知特点，降低语音学习的枯燥感。
学生根据习得的er发音规则，尝试拼读课外生词，落实“见词能读”这一目标。
教学活动
设计意图
教学过程
3. Look, choose and make a new chant
1. Read, underline and listen
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
2. Look, listen and write
活动一通过 “划线 + 跟读” 的形式，让学生在不同单词中反复感知er的发音，深化自然拼读规律，落实语音教学目标。
活动二融合 “看、听、写” 多模态输入输出，全面训练学生的听力、拼写和书写能力，落实语言技能目标。
教学活动
设计意图
教学过程
3. Look, choose and make a new chant
1. Read, underline and listen
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
2. Look, listen and write
引导学生观察温馨的家庭场景图，结合语境，从下方含er的单词中选择合适词汇，补全 chant 的空白。这一活动承接之前的er发音学习、词汇积累，形成 “感知 - 操练 - 运用 - 创编” 的完整语音教学闭环，落实核心素养目标。
教学过程
Warm-up
Presentation
& Practice
Production
Homework
板书设计首先，我将从what, why，how三个维度进行语篇分析。
What：本课歌谣呈现夏日晚餐后父亲读报、口渴的弟弟拿水跑的生活场景;整体依托歌谣的节奏感让学生感知发音规律，同时设计"听-读-拼-写"的阶梯式任务，层层递进帮助学生扎实掌握单词的发音与拼写技巧。
Why：该语篇引导学生在语言学习中真切感受家庭生活的温暖，并在语言实践中引导学生理解遵守家庭规则能够保障居家安全、保持家庭环境整洁，进一步深化学生的规则意识。
How：该语篇涵盖dinner、newspaper等新词汇,让学习者在生活化的语境中感知、熟悉并掌握er的发音规律，提升学习的趣味性与实用性; 板块二的两个练习通过brother、number、ruler等含er的单词，聚焦强化字母组合er的发音规则，形成多维度的发音学习闭环。
本节课的授课对象是四年级学生。
他们已掌握部分家庭相关词汇和基础祈使句，对家庭规则有一定的认知，便于理解本课词汇和句型。但对字母组合的发音规则缺乏系统学习，拼读能力有待提升。学生喜欢趣味活动，通过歌谣、游戏等形式能有效激发其学习兴趣，提升学习效果。
四年级学生具象思维仍占主导，但已具备一定抽象思维能力，能够通过图片、故事等具象载体理解字母组合的发音规则，也能在教师引导下归纳总结发音规律。
学生在生活中熟悉"晚餐,喝水""家庭规则"等场景，能将含er的单词、家庭规则对话与实际生活建立联系，有助于通过具象经验理解语言含义。
基于以上分析，最终确定了如下教学目标：
能理解歌谣，把握核心信息,能听懂并准确拼写含字母组合er发音的单词:summer, dinner, father, newspaper, brother, water，总结归纳er在单词中的发音规则。
2. 能在拼读过程中掌握字母组合er在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
3.能自主阅读绘本故事，巩固er在单词、句子、语篇中的发音。
基于以上教学目标，我设计了如下教学活动。
热身环节，首先，利用单元歌曲Rules at home热身，活跃气氛，感知主题Family rules are helpful。
接着，通过Choose and say环节，复习巩固A部分所学家庭规则，为新知做铺垫。
最后，Review and fill这一活动帮助学生复习巩固第一单元所学的元音字母组合ar。
呈现和操练环节包含以上8个教学活动：
首先是Read and predict：用核心疑问词 Who/Where/What，引导学生看图预测，训练学生图文结合的阅读预测策略，培养主动探究的阅读习惯。
学生根据听到的内容，在选项中勾选对应的时间和人物信息，板书目标词汇summer、 dinner、 brother、father。
播放录音，学生根据听到的动作信息，从每组选项中勾选正确的短语，呈现目标词汇newspaper、water。
学生观察图片，聚焦 Zoom 奔跑的动作与姐姐拖地的场景，发现潜在安全隐患。教师示范给出建议句型 “Don't run. It's not safe.”，引导学生思考并模仿输出类似的安全警示语。将英语学习与生活实际结合，培养学生的安全意识。
Discuss and find活动遵循发现式学习原则，让学生自主归纳字母组合er的发音规律，落实自然拼读教学目标。
接着，播放配套动画，学生沉浸式模仿跟读，完整感受整个语篇的语音语调和节奏。
在chant and learn活动中，学生跟随节奏齐读chant，强化发音记忆。以韵律形式，将抽象的er发音规则转化为朗朗上口的节奏，符合小学生的认知特点，降低语音学习的枯燥感。
最后设计try to blend活动，学生根据习得的er发音规则，尝试拼读课外生词，落实“见词能读”这一目标。
迁移运用环节先是聚焦课本的两个练习。
活动一通过 “划线 + 跟读” 的形式，让学生在不同单词中反复感知er的发音，深化自然拼读规律，落实语音教学目标。活动二融合 “看、听、写” 多模态输入输出，全面训练学生的听力、拼写和书写能力，落实语言技能目标。
最后的一个产出活动：引导学生观察温馨的家庭场景图，结合语境，从下方含er的单词中选择合适词汇，补全 chant 的空白。这一活动承接之前的er发音学习、词汇积累，形成 “感知 - 操练 - 运用 - 创编” 的完整语音教学闭环，落实核心素养目标。

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