资源简介

4.1 地球的表面
教科版五年级上册 · 第四单元 地球表面的变化 · 第1课
一、教学基本信息
课题 4.1 地球的表面 课型 自然探究型
课时 1课时 教材 教科版五年级上册
年级 五年级 学科 科学
教具 世界地形图、中国地形图、地球上部圈层结构图、六种地形地貌照片(弯曲岩层/长白山天池/敦煌雅丹/黄土高原沟壑/黄山悬崖/黄河口沙洲) 教法 观察读图→描述特点→推测成因→研讨归纳→示意图表达
二、核心素养目标
素养维度 目标描述
科学观念 知道地球表面海洋约占71%，陆地高低起伏、形态多样；地形图用色彩表示地形与海拔(暖色高、冷色低)；地球表面地形地貌由地球内部力量(地壳运动、火山)和外部力量(风、流水、冰川、生物)共同塑造。
科学思维 用"观察地貌特点→结合圈层结构图→推测成因"的推理方法；区分地球内部力量与外部力量；用示意图表达推测。
探究实践 读世界/中国地形图描述地表样子；观察6幅地貌图描述特点并推测成因，填写"地形地貌特点与成因推测"记录单；用示意图表达一种推测。
态度责任 欣赏祖国山河壮美，养成用证据(读图)进行推测的科学态度；认识到地表是动态变化的、受多种因素共同影响。
三、教学重难点
教学重点 认识地形图色彩含义(绿平原/黄高原丘陵/褐山地/白雪山/蓝海洋)；读中国地形图知道地形类型齐全、地势西高东低分三级阶梯；用"观察—推测"方法认识6种地貌特点与可能成因。
教学难点 从地貌特点(陡峭/平坦/弯曲/沟壑)合理推测成因(内部力量如地壳运动、外部力量如流水风)；理解地球内部与外部力量共同塑造地表；用示意图清晰表达推测。
四、教学过程
（页码基准：教材第98–101页，含聚焦、探索1-3、研讨2问、拓展示意图）
环节一【聚焦】地球表面是什么样的（3~4分钟，教材第98页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 地球常被称为蓝色星球，它的表面究竟是什么样的？以前就是这样的吗？受哪些因素影响变成现在的样貌？ 【教师活动】 教师呈现从高空看地球的蓝色星球图景，引导思考海洋与陆地的比例、陆地的高低起伏；引出"地形图"是认识地形的重要工具。 世界地形图（暖色高、冷色低，海陆分布与高低起伏） 【学生活动】 生1：大部分是海。 生2：有山有平原。 预设：只凭生活印象，教师引导用地形图客观认识。 【知识点】 地球常被称为蓝色星球，大约71%的面积被海洋覆盖，其余部分为高低起伏、形态多样的陆地。聚焦：地球的表面是什么样的？地球表面的形态以前就是这样的吗？它受哪些因素影响变成现在的样貌？ 【设计意图】 从"蓝色星球"建立整体印象，聚焦"地表形态与变化因素"。
环节二【探索1】观察世界地形图，描述地球表面的样子（7~8分钟，教材第98页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 地形图怎样帮我们认识地表？不同颜色代表什么？ 【教师活动】 教师指导读图：地形图展示地球表面的海陆分布和高低起伏；暖色调代表海拔高、冷色调代表海拔低；绿色多表示平原(海拔200米以下)、黄色多表示高原和丘陵(200-1000米)、褐色多表示山地(1000米以上)、白色表示雪山冰川、蓝色表示海洋(越深越蓝)。组织"地球表面整体印象"交流(高低起伏、形态多样)。 世界地形图（色彩含义：绿平原/黄高原丘陵/褐山地/白雪山/蓝海洋） 【学生活动】 生1：绿的多是平原。 生2：褐的是高山。 操作：说海陆面积对比。 预设：混淆黄与褐，教师强调海拔分界。 【知识点】 探索1 观察世界地形图，描述地球表面的样子。地形图是认识地形的重要工具，它展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况。暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。 【设计意图】 建立"色彩—地形—海拔"的读图方法。
环节三【探索2】观察中国地形图（6~7分钟，教材第99页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 我国地形有什么特点？地势怎样分布？ 【教师活动】 教师引导观察中国地形图：①我国地形类型齐全，有山地、高原、盆地、平原、丘陵；②地势西高东低，自西向东分三级阶梯。结合"我们的家乡在哪里、地形什么样"交流。 中国地形图（地形类型齐全；地势西高东低分三级阶梯） 【学生活动】 生1：西边高东边低。 生2：有高原有平原。 操作：在图上找家乡。 预设：说不清三级阶梯，教师用图例说明。 【知识点】 探索2 观察中国地形图，看一看不同区域的地形有什么特点。我国地形类型齐全，有山地、高原、盆地、平原、丘陵；地势西高东低，自西向东分三级阶梯。 【设计意图】 从世界到中国，落实"地形类型齐全、地势三级阶梯"。
环节四【探索3】推测影响地球表面形态和变化的因素（12~14分钟，教材第99–100页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 六种地貌各有什么特点？可能由什么力量造成？ 【教师活动】 教师出示6幅地貌图(弯曲的岩层/长白山天池/敦煌雅丹/黄土高原沟壑/黄山悬崖/黄河入海口沙洲)，引导描述特点并推测成因；再出示"地球上部圈层结构图"(大气圈/生物圈/水圈/岩石圈)，启发联系内部力量(地壳运动、火山)与外部力量(流水、风、温度变化)。组织学生填"地形地貌特点与成因推测"记录单(图片编号①②③④⑤⑥、观察到的特点、推测主要形成原因)。 ①弯曲的岩层 ②长白山天池 ③敦煌的雅丹地貌 ④黄土高原上的沟壑 ⑤黄山的悬崖峭壁 ⑥黄河入海口的沙洲 地球上部圈层结构图（大气圈/生物圈/水圈/岩石圈） 【学生活动】 生1：岩层弯了像被挤过。 生2：天池是火山口。 操作：分组描述+填记录单。 预设：成因说不准，教师提示"看圈层结构图"。 【知识点】 探索3 推测影响地球表面形态和变化的因素。观察六幅图片呈现的地形地貌，描述它们的特点：①弯曲的岩层 ②长白山天池 ③敦煌的雅丹地貌 ④黄土高原上的沟壑 ⑤黄山的悬崖峭壁 ⑥黄河入海口的沙洲。地球上部圈层结构图(大气圈、生物圈、水圈、岩石圈)能帮助我们推测影响因素。记录单"地形地貌特点与成因推测"(图片编号/观察到的地形地貌特点/推测主要形成原因)。 【设计意图】 用"观察—推测"方法建立内部/外部力量塑造地表的观念。
环节五【研讨】归纳地形地貌与成因（6~7分钟，教材第101页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 地球表面有哪些地形地貌？形成可能与哪些因素有关？怎样推测？ 【教师活动】 组织研讨：①通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌(平原、高原、山地、丘陵、盆地五种主要地形，还有河流、湖泊、沙漠、冰川、峡谷、岛屿等)；②地球表面地形地貌的形成可能与地球内部力量(如地壳运动、火山)和外部力量(如流水、风、温度变化)有关，我们是通过观察地貌特点并结合地球圈层结构图进行合理推测的。展示学生示意图卡示例(火山喷发、下雨—蒸发—干涸)。 示意图卡示例：火山喷发推测（姓名：小可） 示意图卡示例：水循环推测（姓名：小雪） 【学生活动】 生1：有五种主要地形。 生2：内有火山外地有流水。 操作：汇报记录单推测。 预设：只说内或外一方，教师强调"共同塑造"。 【知识点】 研讨：①通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌——地球表面有平原、高原、山地、丘陵、盆地五种主要地形，还有河流、湖泊、沙漠、冰川、峡谷、岛屿等地貌。②地球表面地形地貌的形成可能与地球内部力量(如地壳运动、火山)和外部力量(如流水、风、温度变化)有关；我们是通过观察地貌特点，并结合地球圈层结构图，进行合理推测的。 【设计意图】 从局部观察上升到"内部+外部力量共同塑造"的系统认识。
环节六【拓展】用示意图表达推测（3~4分钟，教材第101页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 你能把对地形地貌成因的推测画成示意图吗？ 【教师活动】 教师布置拓展任务：将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来(如火山喷发前后、下雨—蒸发—干涸)。鼓励课后完善。 【学生活动】 生1：我画火山。 生2：我画流水冲沟。 操作：画示意图卡。 【知识点】 拓展：将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来。 【设计意图】 用可视化方式外化"推测"，发展模型思维。
五、板书设计
4.1 地球的表面（地球表面的变化·第1课）
蓝色星球：约71%海洋，陆地高低起伏、形态多样
地形图：暖色高/冷色低；绿平原(200m下)/黄高原丘陵(200-1000m)/褐山地(1000m上)/白雪山/蓝海洋
中国：地形类型齐全(山地/高原/盆地/平原/丘陵)；地势西高东低分三级阶梯
6种地貌：弯曲岩层/长白山天池/雅丹/黄土高原沟壑/黄山悬崖/黄河口沙洲
成因：内部力量(地壳运动、火山)+外部力量(流水、风、温度变化)共同塑造；用示意图表达推测

展开更多......

收起↑