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4.3 地震对地表的作用
教科版五年级上册 · 第四单元 地球表面的变化 · 第3课
一、教学基本信息
课题 4.3 地震对地表的作用 课型 自然探究型
课时 1课时 教材 教科版五年级上册
年级 五年级 学科 科学
教具 唐山/汶川地震图文资料、挤压彩泥模拟实验材料、弯折木筷模拟实验材料(一次性木筷)、地震仪图片 教法 阅读图文→描述改变→猜测成因→模拟实验→研讨归纳→拓展分类
二、核心素养目标
素养维度 目标描述
科学观念 知道地震也是地球上的一种自然现象，会给地表带来巨大改变(裂缝、塌陷、铁轨扭曲、房屋倒塌、山体滑坡、堰塞湖)；地震是地下深处岩层在巨大挤压力下突然断裂、错动产生的剧烈震动；绝大部分地震发生在地壳，多在地壳运动活跃地带。
科学思维 用"模拟实验(挤压彩泥→褶皱；弯折木筷→断裂)→推真实岩层"的类比推理，理解岩层受力弯曲蓄力、超限断裂错动而引发地震；根据实验事实为先前猜测提供依据。
探究实践 阅读唐山(1976)、汶川(2008)地震图文描述情景与改变；做两个模拟实验(挤压彩泥、弯折木筷)观察现象；填写"我们对地震成因的认识"记录单。
态度责任 认识地震灾害及防震避险的重要性；了解构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震等不同成因；课后了解地震仪工作原理。
三、教学重难点
教学重点 描述地震时的情景及对地表的改变(唐山、汶川实例)；通过模拟实验认识地震成因(岩层受挤压弯曲→断裂错动→地震)；知道地震多发生在地壳。
教学难点 将模拟实验现象(彩泥褶皱、木筷断裂)类比到真实岩层受力过程，形成"地壳运动产生的挤压力使岩层弯曲蓄力、超限突然断裂震动"的成因解释；理解构造地震与其他类型地震的区别。
四、教学过程
环节一【聚焦】地震是怎样的自然现象（3~4分钟，教材第106页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 我们已经了解了火山喷发的原因，那地震又是怎样形成的？地震发生时是什么样的情景？会给地表带来哪些改变？ 【教师活动】 教师呈现地震灾害图景，说明地震也是地球上的一种自然现象，常会带来灾害性的后果，引出本课探究主题。 唐山地震后的公路断裂（地面出现裂缝、塌陷） 【学生活动】 生1：地会晃。 生2：房子会倒。 预设：只凭生活印象，教师引导进入对真实情景与成因的探究。 【知识点】 聚焦：我们已经了解了火山喷发的原因，那地震又是怎样形成的？地震发生时是什么样的情景？会给地表带来哪些改变？地震也是地球上的一种自然现象，常会带来灾害性的后果。 【设计意图】 从火山喷发过渡到地震，提出"形成—情景—改变"三个核心问题。
环节二【探索1】描述地震时的情景及对地表的改变（8~9分钟，教材第106–107页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 地震发生时的情景是怎样的？会给地表带来哪些改变？ 【教师活动】 教师指导学生阅读资料卡：①1976年7月28日，河北省唐山市发生了里氏7.8级地震，地面出现了裂缝、塌陷，铁轨也扭曲变形；②2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级地震，大量房屋倒塌，城镇变成一片废墟，山体滑坡、河道阻塞，形成了堰塞湖。引导归纳地震对地表造成的巨大改变。 唐山地震：公路被撕裂、塌陷 唐山地震：铁轨扭曲变形 汶川地震：山体滑坡阻塞河道形成堰塞湖 汶川地震：大量房屋倒塌、城镇成废墟 【学生活动】 生1：公路被撕裂了。 生2：铁轨拧成麻花。 操作：对照图片说改变。 预设：难说全，教师补充堰塞湖。 【知识点】 探索1 阅读地震发生时的图片和文字资料，描述地震时的情景及对地表的改变。1976年7月28日，河北省唐山市发生了里氏7.8级地震，地震使地面出现了裂缝、塌陷，铁轨也扭曲变形；2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级地震，地震使大量房屋倒塌，城镇变成一片废墟，还使山体滑坡，河道阻塞，形成了堰塞湖。 【设计意图】 用真实重大震例建立"情景"表象，感知地表改变。
环节三【探索2】探究地震的成因——模拟实验一（挤压彩泥）（9~10分钟，教材第107–108页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 什么原因会导致地面裂缝、塌陷、错位变形？ 【教师活动】 教师引导学生联系火山成因知识，猜测地震成因，再做模拟实验检验：将彩泥压成薄片叠放平放桌上，用双手从两端向中间用力挤压，观察彩泥发生的变化(弯曲、褶皱)，与真实岩层比较；也可用不同颜色的毛巾做实验。 模拟实验一：挤压彩泥→岩层弯曲、褶皱 【学生活动】 生1：彩泥被挤皱了。 生2：像岩层弯了。 操作：分组挤压彩泥、观察褶皱。 预设：不理解"蓄力"，教师提示持续挤压。 【知识点】 探索2 探究地震的成因。模拟实验一：将彩泥压成薄片，叠放在一起，平放在桌上；用双手从彩泥的两端向中间用力挤压；观察平整叠放的彩泥发生的变化，与真实的岩层比较，我们能想到什么(岩层受挤压会弯曲、褶皱)。 【设计意图】 用彩泥类比岩层，突破"受力弯曲"这一成因环节。
环节四【探索2】探究地震的成因——模拟实验二（弯折木筷）（7~8分钟，教材第108页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 岩层为什么会断裂？地震是怎样发生的？ 【教师活动】 教师指导学生做模拟实验二：用手握住一次性木筷(或泡沫塑料板)的两端，用力将它弯折，持续用力直至木筷断裂，观察断裂时的现象；联系"岩层断裂错动"。归纳成因：地壳运动产生的挤压力使岩层慢慢弯曲蓄力，压力超限时岩层突然断裂、错动，发生地震。 模拟实验二：弯折木筷→断裂 真实岩层断裂错动（地表破裂遗迹） 【学生活动】 生1：筷子啪地断了。 生2：手感到震。 操作：弯折木筷、观察断裂。 预设：只说断了，教师引导到"蓄力—超限—断裂震动"。 【知识点】 模拟实验二：用手握住一次性木筷(或泡沫塑料板)的两端，用力将它弯折；持续用力，直至木筷断裂；观察木筷断裂时的现象(岩层断裂错动)。成因：地壳挤压→岩层慢慢弯曲蓄力→压力超限→岩层突然断裂震动→发生地震。绝大部分地震发生在地壳。 【设计意图】 用木筷断裂类比岩层错动，形成完整成因解释。
环节五【研讨】地震成因与事实依据（6~7分钟，教材第109页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 ①地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？②我们所掌握的事实，能为先前对岩石弯曲原因的猜测提供依据吗？ 【教师活动】 组织研讨并归纳：地震是地下深处岩层在巨大挤压力下突然断裂、错动产生的剧烈震动，能给地表带来裂缝、塌陷、铁轨扭曲、房屋倒塌、滑坡、堰塞湖等改变；通过"挤压彩泥"实验，亲眼看到平整"岩层"在水平挤压下弯曲、褶皱，直接证明了岩石会因受压而弯曲，为猜测提供了观察证据。展示班级记录单"我们对地震成因的认识"与自然褶皱岩层照片。 自然界褶皱岩层（挤压彩泥实验的实证） 【学生活动】 生1：岩层断了才震。 生2：实验证明会弯。 操作：汇报记录单结论。 预设：只说现象不说依据，教师强调"事实支撑猜测"。 【知识点】 研讨：①地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？②我们所掌握的事实，能为先前对岩石弯曲原因的猜测提供依据吗？地震是地下深处岩层在巨大的力量挤压下，突然断裂、错动时产生的剧烈震动；能给地表带来巨大改变(地面开裂、塌陷、道路铁轨扭曲、山体滑坡、摧毁房屋)。挤压彩泥实验直接证明岩石受压力会弯曲，为猜测提供证据。 【设计意图】 从实验事实上升到成因，发展"用证据支持猜测"的科学思维。
环节六【拓展】地震成因的分类与现代监测（3~4分钟，教材第109页、现代监测）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
【关键问题】 地震还有哪些成因类型？今天怎样监测地震？ 【教师活动】 教师介绍：由于地下深处岩层错动、破裂引起的地震，被称为构造地震(活动频繁、影响大、破坏强)；此外还有火山地震(火山喷发岩浆活动或气体爆炸)、陷落地震(地下岩洞或矿井顶部塌陷)、诱发地震(如水库蓄水)。并出示地震仪图片，说明当地下岩层断裂错动时会产生向四周传播的地震波，科学家用地震仪捕捉这些"涟漪"，课后请了解地震仪如何工作。 现代地震监测仪器——地震仪（内部结构含摆杆与质量块） 【学生活动】 生1：还有火山地震。 生2：地震仪能测。 操作：看图认识地震仪。 【知识点】 拓展：由于地下深处岩层错动、破裂引起的地震，被称为构造地震。构造地震是一种活动频繁、影响范围大、破坏力强的地震。除此之外，还有由于火山喷发时岩浆活动或气体爆炸引起的火山地震，由于地下岩洞或矿井顶部塌陷引起的陷落地震，以及由于水库蓄水等引发的诱发地震。现代监测：岩层断裂错动产生向四面八方传播的地震波，科学家用地震仪捕捉。 【设计意图】 从单一成因扩展到分类认识，并联系现代科技监测。
五、板书设计
4.3 地震对地表的作用（地球表面的变化·第3课）
地震：地球上的自然现象，常带来灾害性后果
真实改变：唐山(1976,7.8级)裂缝/塌陷/铁轨扭曲；汶川(2008,8级)房屋倒塌/滑坡/堰塞湖
成因模拟：挤压彩泥→弯曲褶皱；弯折木筷→断裂错动
地震成因：地壳运动挤压力→岩层弯曲蓄力→超限突然断裂错动→剧烈震动
绝大部分地震发生在地壳、地壳运动活跃地带
地震分类：构造地震(主)、火山地震、陷落地震、诱发地震；现代用地震仪监测

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