资源简介

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Unit 2 Why do we make art
Period 1 Get ready 课时设计
一、教学设计说明
本单元隶属于六年级上册人文美育主题模块，承接五年级艺术类基础词汇、喜好表达句型，衔接初中英语人物介绍、文化读写、过去时语篇写作内容，是小学高段美育融合、跨文化交际、时态专项核心单元。单元以Art（艺术）为大主题，围绕核心问题Why do we make art 展开探究，立足英语学科工具性与人文性统一，落实语言运用、文化理解、审美创造、思维辨析四维培养目标。本单元夯实一般过去时核心语法，掌握艺术类主题词汇、原因类交际句型，提升读写、听说、图文信息提取综合语言能力，适配小升初时态写作考点。单元语篇区分中西绘画艺术差异，了解徐悲鸿、梵高两位世界级艺术家的艺术风格，感知艺术表达情感、治愈生活、记录美好的作用，提升审美素养。对比中国传统水墨画与西方油画，增强中华传统文化自信，尊重世界多元艺术文化，培养跨文化包容意识。依托再生艺术板块渗透环保理念，依托家庭艺术小故事感悟亲情，树立人人皆可创作、热爱生活、尊重多元艺术的价值观。单元核心探究问题Why do people make art 分层子问题①What different art do we have ②What can art do for us ③How can we be an artist 本课时为Period 1 Get ready部分，回答What different art do we have 的问题。包含预习板块（P14）和Reading技能板块（P15）主题词汇启蒙，区分两大绘画品类。核心词汇：ink painting、oil painting、artist、paintbrush；配套选词填空，初步感知中西绘画特点，搭建单元语言基础。学习标题、小标题、配图、配图说明四类图文文本要素，掌握图文阅读解题技巧。
二、语篇研读
【What】本课时素材来自教材P14-15 Get ready板块，分为A、B两部分，配套思考问题Think：What kinds of art do you know 4组美术核心名词短语搭配4幅实景插图，提供可视化语义支撑；两段情景对话评价油画写实效果和介绍中国水墨画历史与创作题材引导学生调动生活经验，拓展艺术品类词汇；一篇说明文，拓展art的形式并提倡环保。 【Why】搭建单元主题词汇基底，区分中西两大核心绘画品类，为后续阅读、语法、交际板块铺垫基础词汇；通过情景句渗透like…best表达喜好、铺垫单元核心交际句型；通过对比水墨画与油画，初步渗透中西艺术差异，埋下文化自信与多元包容的德育线索。 【How】本课先直观图片建立词义，再听力跟读正音，最后短句填空落地词汇运用，符合小学高段视觉优先、听说先行的认知规律。整合听、看、读、写四项技能，插图为具象支架，选词词库为语言支架，对话情景为语境支架，层层降低学生理解、运用词汇的门槛。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂会说单词ink painting, oil painting, artist, paintbrush，听懂简短情境对话，抓取关键词。能运用句型 I like … best. 口头表达自己喜爱的绘画类型并能简单描述画作特点，如 It looks so real. 2. 能区分中国水墨画与西方油画的视觉、题材差异，知晓水墨画是中国传统艺术，建立传统文化认同感。 能尊重西方油画艺术，初步理解世界艺术的多样性，形成包容的跨文化意识。 3. 感受不同绘画作品的美感，具备基础的美术审美感知力。
四、教学重难点
【重点】 1. 四会词汇：ink painting, oil painting, artist, paintbrush的音、形、义掌握； 2. 核心句型：I like … best. 表达绘画喜好； 3. 读懂情景对话，完成语境选词填空。 【难点】 1. ink painting 连读发音、多名词短语拼写记忆； 2. 在真实语境中自主区分使用ink painting与oil painting； 3. 结合画作简单表达自己对两种绘画的看法，完成简短口头输出。
五、教学过程
环节一：Lead-in 创设情境，导入话题，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch a video观看一段极致的中式美学，引出单元主题Art，让学生感受艺术美 学习感知和内化与运用 学生能感受到艺术美。
Lead in 看图猜艺术，学生感受不同的艺术 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 艺术美的视频和图片具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation and practice 获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Presentation:引出单元主题Art，抛出教材核心思考问题：What kinds of art do you know Do you like painting 学习感知和内化与运用 检查学生能否通过讲解和视频理解标题并学习更多知识。
Learn and say学习ink painting，oil painting师生一起观看相关视频内容。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解视频内容。
Know more师生一起学习水墨画和油画的相关知识 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Appreciate it师生一起欣赏更多水墨画和油画作品，了解世界知名作品相关信息。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
Learn and say学习artist和paintbrush单词 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Listen point and say学生手指对应课本插图听音跟读，重点讲解ink painting连读规则 全班集体跟读、男女分组跟读，做到音图对应。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
A game 游戏活动增加学习趣味性 学习感知和内化与运用 检查学生能否提高学习积极性。
Context match 单词与英文释义匹配 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
Compare them中西画作对比讨论。同桌两两讨论，用简单英文短句分享发现，教师总结并渗透中西艺术文化差异。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Consolidation and revision 朗读、表演对话，内化语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Think and complete语境填词，感知句型。呈现教材B板块对话，遮住填空横线，学生先默读对话，整体理解情景；独立选词完成填空；全班分角色朗读两段对话，重点操练 I like … best. 核心句型。 学习感知和内化与运用 观察学生是否理解图片及句子。
Role play，Let's share& Let’s assess情景角色扮演，强化使用语境。同桌两人一组，替换词汇创编新对话，小组上台展示自编对话，师生点评。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
Listen and say听音跟读学习说明文的5个关键词 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Learn and say学习说明文中几个词，教师讲解文章内容。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Finish it，Judge it，Choose it完成C部分练习题，并针对文章内容做判断及选择题，考查学生思维品质。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Watch it，Talk about it开放性输出题，考查学生的语言能力。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能流利表达。
Finish it完成D和E部分的预习活动 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Summary 梳理知识，内化收获，达成四维目标
教学活动 活动层次 效果评价
Teacher-student 教师依次提问，学生集体作答，师生共同回顾核心知识点。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
Group summary 4人小组轮流发言，每人分享一点本节课收获。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
环节五：Homework 分层作业匹配不同层次素养发展
基础作业（全体学生） 规范抄写4个核心单词，每个单词抄写3遍并搭配1句课文原句 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
提升作业（中等及以上） 询问家人最喜欢的绘画类型，记录1组简单问答。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
拓展作业（学优生） 自主查找1幅中国水墨、1幅西方油画，用3句话简单对比两者区别，下节课分享。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
设计意图： 夯实语言能力，发展口语、思维品质，融合文化意识、提高学习能力
四、课堂小结
五、作业设计
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