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4.7 风对地表的作用
教科版五年级上册 · 第四单元 地球表面的变化 · 第7课
一、教学基本信息
课题 4.7 风对地表的作用 课型 观察探究课
课时 1课时 教材 教科版五年级上册
年级 五年级 学科 科学
教具 风蚀蘑菇、沙丘、戈壁图片，白盒、沙、小石砾、电吹风（或吸管）、护目镜 教法 观察图片→模拟实验→绘制因素图→研讨异同→拓展生态
二、核心素养目标
素养维度 目标描述
科学观念 知道风通过侵蚀、搬运、沉积改变地表；能解释风蚀蘑菇、雅丹、戈壁、沙漠、沙丘的成因。
科学思维 对比风的作用与水、地震、火山的作用，归纳外力（缓慢）与内力（剧烈）的差异。
探究实践 能用沙堆+电吹风模拟风对地表的搬运、沉积，观察并记录现象。
态度责任 了解我国西部生态建设措施，树立保护地表、防风固沙的意识。
三、教学重难点
教学重点 风的侵蚀、搬运、沉积作用；风蚀蘑菇、雅丹、戈壁、沙漠的成因。
教学难点 风与水、地震、火山对地表作用的内外因差异；绘制“引起地表改变的各种因素”关系图。
四、教学过程
（页码基准：教材第122–125页，含聚焦、探索1-3、研讨2问、拓展西部开发）
环节一【聚焦】风给地表带来哪些改变？（约5分钟，教材第122页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
提问：在干旱沙漠很少流水的地方，是谁雕琢了奇形怪状的岩石？风和流水类似，也通过侵蚀和沉积塑造地表形态，在缺少流水处风可能成为侵蚀主力。引出本课聚焦问题：风给地表带来哪些改变？ 风蚀蘑菇岩（上大下小） 观察奇形怪状的岩石图片（雅丹地貌），产生疑问：这些是被水冲刷的吗？风怎样改变地表？ 聚焦：风给地表带来哪些改变？在干旱地区，风力侵蚀基岩、河流或湖泊沉积物形成的流线型突起地貌，称为雅丹地貌。
环节二【探索1-2】了解风对地表的改变（约15分钟，教材第123-124页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
①展示风蚀蘑菇图片：讲解强劲风沙是形成主因——近地面含沙量大，岩石下部受风沙磨蚀比上部严重，下部越变越小，形成上大下小的蘑菇状（教材第123页）。②展示沙漠、戈壁图片：引导思考“沙从哪来”“为何裸露岩石多”。③组织模拟实验：用电吹风对准由沙和小石砾组成的沙堆吹风（全员佩戴护目镜，不对着人脸吹），观察并填写记录单（教材第124页）。 戈壁地貌 沙丘 观察风蚀蘑菇、沙漠、戈壁图，描述地貌特点；两人一组做模拟实验（也可吸管吹气），记录实验方法、现象与解释。 风蚀蘑菇：下部受风沙磨蚀更严重，形成上大下小蘑菇状。戈壁：大风吹走细沙留下石块形成。沙漠：风力减弱、沙尘堆积成沙丘沙漠。模拟实验：风吹起细沙搬运、下风处堆积成小沙丘。
环节三【探索3】画图表示引起地表改变的各种因素（约8分钟，教材第125页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
引导根据本单元学习，绘制关系图反映影响地表形态的因素（风、河流、蒸发、降雨、太阳、地震、地壳、火山喷发、生物等），对比教材关系图，反思自己的认识。 绘制“引起地表改变的各种因素”关系图，与教材关系图对照，说说自己的认识是否一致。 影响地表的因素：内部因素（岩浆喷发/地震/地壳运动）+外部因素（太阳→降雨→河流侵蚀；空气流动→风；生物作用）。风与水属缓慢改变地表的外力。
环节四【研讨】风的作用及与水、地震、火山的异同（约8分钟，教材第125页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
组织研讨两问：1 风的作用给地表带来怎样的改变（风沙磨蚀岩石成风蚀蘑菇、雅丹；吹走细沙留石块成戈壁；风力减弱沙尘堆积成沙丘沙漠）。2 风与水作用异同（同：都有侵蚀/搬运/沉积，属缓慢外力；异：风塑干旱沙漠地貌，水塑湿润峡谷河滩）；风、水与地震火山异同（同：都改变地表；异：风、水是外力、缓慢，地震火山是内力、短时间剧烈）。 小组讨论两问并汇报，用实例支撑观点，理解内外力差异。 风蚀、搬运、沉积形成风蚀蘑菇、雅丹、戈壁、沙漠、沙丘。风与水同为缓慢外力；地震、火山为地球内力，剧烈短时改变地形。
环节五【拓展】西部大开发与生态保护（约3分钟，教材第125页）
教师活动 学生活动 知识点与设计意图
介绍西部大开发战略；讲述我国实施中西部退耕还林（草）、生态建设及种苗工程，投资水土流失严重和生态环境恶劣地区的生态综合治理。布置课后搜集西部主要资源、主要环境问题及保护措施，与同学交流分享。 课后搜集我国西部主要资源、主要环境问题和国家保护措施资料，下节课交流分享。 西部大开发重视生态环境保护：退耕还林（草）、生态建设、种苗工程、生态综合治理工程。
五、板书设计
4.7 风对地表的作用（地球表面的变化·第7课）
风的作用：侵蚀 → 搬运 → 沉积
风蚀蘑菇（上大下小）：下部受风沙磨蚀更严重
戈壁：吹走细沙留石块；沙漠/沙丘：风力减弱沙尘堆积
雅丹地貌：干旱区风力侵蚀基岩/沉积物形成的流线型突起
风、水 = 缓慢外力；地震、火山 = 地球内力（剧烈短时）
拓展：西部大开发 · 退耕还林（草）· 生态保护
六、教学反思
（略）

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