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沪外版（2020）高中英语必修三 Unit 1 Road to Success Reading B Further Exploration 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（单元拓展课｜项目式学习与成功人物深度探究｜核心素养培育与自主学习能力）
第一部分 教案
一、基本信息
（一）课题：Unit 1 Road to Success（Reading B Further Exploration——A Closer Look at Success Stories）
（二）课时：1课时（45分钟）
（三）授课年级：高一
（四）学科：高中英语
（五）教材内容：本课为沪外版英语必修三 Unit 1 Road to Success 的单元拓展板块Reading B Further Exploration，是单元学习的深化与拓展环节。本板块以“A Closer Look at Success Stories”为主题，引导学生通过阅读一篇关于多位成功人士（如J.K. Rowling, Michael Jordan, Thomas Edison等）失败与坚持经历的文章，深入探究成功的本质。文章通过对比呈现这些人物在成名前所经历的挫折、失败与持续努力，强调“失败是成功之母”这一主题，引导学生理解成功背后的艰辛与坚持。本板块旨在拓展学生对成功主题的认知深度，培养信息整合、批判性思维和项目式学习能力。学生需要掌握的核心技能包括：快速阅读获取多个人物故事的主旨信息、对比分析不同成功人士的共性经历、运用项目式学习方法进行小组合作探究、完成成功人物展示海报并进行口头汇报。
（六）学情分析：学生为高一新生，经过本单元前几个课时的学习，已完成了主阅读语篇Stay Hungry. Stay Foolish的精读理解、词汇语法学习、听力与视听任务的信息获取以及Moving Forward的单元总结与输出。学生对本单元主题“成功之路”已具备较为全面的认知，熟悉与成功相关的主题词汇和表达方式。在阅读技能方面，学生已具备基本的快速阅读和信息定位能力，但对多人物平行叙事文本的结构化信息获取仍需训练。在合作学习方面，学生有一定的小组活动经验，但完整的项目式学习（Project-Based Learning）经验有限，需要教师提供明确的任务分工和脚手架支持。在口头表达方面，学生需要进一步提升基于项目成果的汇报展示能力。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）快速获取多人物故事文本中的关键信息并结构化记录；
（2）对比分析不同成功人士的共性经历与品质；
（3）以小组合作方式完成成功人物探究项目并进行展示；
（4）运用评价量表进行项目成果的自我评价与同伴互评。
（七）学科核心素养目标：
（1）语言能力：能够快速阅读多人物叙事文本，获取关键事实信息；能够运用本单元主题词汇描述成功人物的经历与品质；能够运用英语进行项目成果的口头汇报与交流。
（2）文化意识：能够理解不同文化背景下成功人士的奋斗经历，认识失败与挫折在成功道路上的普遍意义；能够形成面对困难不放弃的积极人生态度。
（3）思维品质：通过对比分析不同成功人士的经历，培养归纳与概括能力；通过探究成功背后的因素，培养因果推理与深度思考能力；通过项目式学习，培养问题解决与创造性思维能力。
（4）学习能力：掌握快速阅读与结构化信息获取策略；能够运用项目式学习方法进行小组合作探究；能够运用评价量表进行自我评价与同伴互评，发展自主学习能力。
（八）教学重难点：
（1）教学重点：快速阅读多人物叙事文本，获取关键信息并进行结构化整理；以小组合作方式完成成功人物深度探究项目。
（2）教学难点：对比分析不同成功人士的共性经历，归纳成功背后的普遍规律；在项目展示中运用恰当的语言和表达技巧进行有效汇报。
（九）教学准备：拓展阅读文本“A Closer Look at Success Stories”（含J.K. Rowling, Michael Jordan, Thomas Edison等多位人物）、人物信息记录表、小组项目任务卡（含分工建议）、成功人物探究项目指导手册、项目成果评价量表（含海报与口头汇报双维度）、课堂表现评价量表、多媒体课件、海报制作材料（海报纸、彩笔等）。
（十）教学方法：任务型教学法、项目式学习法（PBL）、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
（十一）学法指导：课前预习拓展阅读文本，初步了解文中涉及的成功人物及其经历；课中运用“快速阅读——结构化记录——对比分析——合作探究——展示评价”五步学习策略；重点训练“快速阅读与信息定位——小组分工合作——项目成果整合与展示”的项目式学习能力；课后通过自主拓展阅读和项目完善巩固所学策略。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
环节一：话题激活与阅读导入（6分钟）
步骤1：话题讨论与背景激活（3分钟）
教师引导学生回顾单元所学，引入拓展阅读主题。
T：“In this unit, we have learned about Steve Jobs, Tu Youyou, and the concept of grit. Today we will read about more successful people. Do you know any famous people who experienced failures before they succeeded What can we learn from their stories ”
学生自由发言，分享自己了解的经历过失败的成功人士故事，如J.K. Rowling被多次退稿、Michael Jordan曾被校队淘汰、Thomas Edison经历上千次失败才发明电灯泡等。
教师将学生的回答记录在黑板上。
步骤2：阅读预测与目标设定（3分钟）
教师引导学生快速浏览课文标题和图片，预测文章内容。
T：“Look at the title 'A Closer Look at Success Stories' and the pictures. What do you think this article will be about What questions do you hope to answer after reading ”
学生预测文章内容并提出阅读目标。
教师总结并呈现本课学习目标：
（1）获取多位成功人士的经历信息；
（2）分析他们面对失败的态度和成功的原因；
（3）完成小组项目并展示学习成果。
环节二：快速阅读与信息获取（14分钟）
步骤1：第一遍阅读——获取人物与事件（5分钟）
教师要求学生快速阅读全文（约5分钟），找出文章中提到了哪些成功人士以及他们各自经历了什么挫折。
T：“Read the article quickly and find out: Who are the people mentioned in the article What difficulties or failures did each of them experience ”
学生阅读并完成人物信息表的第一部分（人物姓名+失败/挫折经历）。
阅读结束后，教师邀请学生分享答案，核对信息。
步骤2：第二遍阅读——结构化记录（9分钟）
教师分发人物信息记录表，要求学生再次阅读文章，完成表格的完整信息记录，包括：人物姓名、失败/挫折经历、坚持行动、最终成就、体现的品质。
T：“Read the article again and complete the information table. For each person, write down: their failure, what they did to keep going, their final achievement, and the qualities they showed.”
学生独立完成信息记录，教师巡视指导。
完成后，学生以小组为单位核对信息，补充遗漏。
教师邀请小组代表分享记录结果。
环节三：对比分析与项目启动（12分钟）
步骤1：成功人士对比分析（6分钟）
教师引导学生在信息记录的基础上进行对比分析。
T：“Look at the information you have recorded. What common experiences do these successful people share What qualities did they all demonstrate What lessons can we learn from their stories ”
学生小组讨论，用维恩图或表格对比分析不同人物的共性。
教师引导学生归纳：所有成功人士都经历了失败、都展现了坚持和韧性、都把失败视为学习的机会。教
师总结：“Failure is not the opposite of success—it is part of the road to success.”
步骤2：小组项目启动与分工（6分钟）
教师介绍小组项目任务：“Now you will work in groups to create a poster about one successful person and present it to the class. Your poster should include: the person's name, their failures and challenges, their key qualities, their achievements, and the lessons we can learn from them.”
教师分发项目任务卡和指导手册，引导学生进行小组分工：组长（协调进度）、研究员（查找信息）、设计师（设计海报）、汇报员（准备口头汇报）。
各小组选择要探究的成功人物（可从课文中选择，也可选择其他熟悉的人物）。
学生开始初步讨论和资料收集，教师巡视并提供指导。
环节四：项目展示与综合评价（11分钟）
步骤1：项目展示（7分钟）
教师邀请2-3个小组上台展示海报并进行口头汇报。
每组展示时间约2分钟。要求汇报员清晰介绍所选人物的失败经历、成功品质和启示。
其他学生作为听众，使用项目成果评价量表进行记录和评分。
T：“Let's invite some groups to share their posters. Please introduce the person you chose, their failures, their qualities, and what we can learn from them.”
展示结束后，教师引导学生进行简短点评。
步骤2：课堂总结与课后布置（2分钟）
（一）课堂总结：教师总结本课核心内容。
T：“Today we have read about the stories of successful people who experienced failures before they achieved greatness. We learned that failure is not the end—it is a stepping stone to success. The key is to keep going, learn from mistakes, and never give up. Remember: every successful person has a story of struggle behind them.”
（二）布置课后任务：
完善小组项目海报，下节课进行全班展示交流；
完成阅读B配套练习册相关题目；
阅读拓展材料中另外两位成功人士的故事，完成个人阅读记录卡。
三、板书设计
Unit 1 Road to Success
Reading B Further Exploration——A Closer Look at Success Stories
成功人物 Success Figures
J.K. Rowling: rejected by publishers → kept writing → Harry Potter series
Michael Jordan: cut from high school team → practiced harder → basketball legend
Thomas Edison: 1,000+ failures → never gave up → invented light bulb
共性 Common Experiences & Qualities
Failure → Persistence → Success
Qualities: resilience, grit, persistence, optimism, learning from failure
核心启示 Key Lesson
Failure is not the opposite of success—it is part of the road to success.
小组项目 Group Project
Choose a successful person → Research → Create a poster → Present
Poster: name / failures / qualities / achievements / lessons
四、教学反思
本课为Unit 1 Road to Success（Reading B Further Exploration）的单元拓展课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以“快速阅读——结构化记录——对比分析——项目探究——展示评价”为主线，实现从文本信息获取到项目式学习输出的深度拓展，完成单元学习的深化与拓展。
教学亮点：通过快速阅读与结构化信息记录，有效训练了学生多人物平行叙事文本的信息获取能力；通过对比分析成功人士的共性，培养了学生的归纳与概括能力；通过项目式学习任务，激发了学生的合作探究热情；通过海报制作与口头汇报，实现了从语言输入到综合输出的完整转化；通过评价量表的运用，实现了教、学、评一体化。
现存短板：部分学生在快速阅读中对多个人物的信息整合不够准确；少数小组在项目分工中存在协作不均衡的问题；个别学生在口头汇报中表达不够自信流畅。
后续优化策略：在快速阅读前提供更明确的阅读任务和限时要求；在项目启动时提供更详细的分工建议和合作技巧指导；在汇报前提供口头表达的语言支架和练习时间；增加课后展示交流机会，巩固项目式学习成果。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能通过快速阅读获取文章中成功人士的基本信息；能参与小组项目讨论和海报制作；能听懂同伴的展示汇报。
B层达标（大部分达标）：能完成人物信息记录表的完整填写；能对比分析不同成功人士的共性品质；能参与小组项目展示并进行基本的口头汇报。
C层达标（能力进阶）：能深入分析成功人士面对失败的态度及其对成功的意义；能提出有深度的关于失败与成功关系的见解；能在项目展示中熟练运用语言技巧进行有效汇报。
素养满分：学生掌握快速阅读与结构化信息获取策略；具备项目式学习的合作探究能力；能够在真实语境中运用所学语言进行综合表达；形成对失败与成功关系的深层理解和积极的人生价值观。
第二部分 导学案
一、课前准备
（一）话题预热
问题1：失败与成功
请思考以下问题并写下你的答案。
（1）Do you know any famous people who experienced failures before they succeeded List their names and what they experienced.
（2）What do you think is the relationship between failure and success
（3）Have you ever experienced a failure What did you learn from it
（二）词汇预习
问题2：核心词汇预习
请预习本课阅读材料中可能出现的核心词汇，根据上下文或词典完成以下内容。
词汇：reject；词性：v.；词义（中文）：拒绝，退回；我的例句：________
词汇：publisher；词性：n.；词义（中文）：出版商；我的例句：________
词汇：eliminate；词性：v.；词义（中文）：淘汰；我的例句：________
词汇：legend；词性：n.；词义（中文）：传奇人物；我的例句：________
词汇：invent；词性：v.；词义（中文）：发明；我的例句：________
词汇：countless；词性：adj.；词义（中文）：无数的；我的例句：________
词汇：stepping stone；词性：n.；词义（中文）：垫脚石；我的例句：________
词汇：setback；词性：n.；词义（中文）：挫折；我的例句：________
（三）阅读策略预习
问题3：阅读策略
请阅读以下阅读策略，思考你在快速阅读时通常会怎么做。
（1）快速阅读策略：在快速阅读时，我通常会先读标题和首段，了解文章主题。我的做法：________
（2）信息定位策略：在寻找特定信息时，我会扫读关键词。我的做法：________
（3）结构化记录策略：我会用表格或图表的方式组织获取的信息。我的做法：________
二、课中学习
（一）快速阅读任务
问题4：第一遍阅读——获取人物与事件
请快速阅读文章“A Closer Look at Success Stories”，找出文章中提到了哪些成功人士以及他们各自经历了什么挫折。
人物1：________；失败/挫折经历：________
人物2：________；失败/挫折经历：________
人物3：________；失败/挫折经历：________
人物4：________；失败/挫折经历：________
（二）深度阅读任务
问题5：第二遍阅读——结构化信息记录
请再次阅读文章，完成以下信息记录表。
人物姓名：J.K. Rowling；失败/挫折经历：________；坚持行动：________；最终成就：________；体现的品质：________
人物姓名：Michael Jordan；失败/挫折经历：________；坚持行动：________；最终成就：________；体现的品质：________
人物姓名：Thomas Edison；失败/挫折经历：________；坚持行动：________；最终成就：________；体现的品质：________
人物姓名：________；失败/挫折经历：________；坚持行动：________；最终成就：________；体现的品质：________
（三）对比分析任务
问题6：成功人士共性分析
请根据信息记录表，回答以下问题。
（1）What common failures did these successful people experience
（2）What common qualities did they all show
（3）What lessons can we learn from their stories about the road to success
（四）小组项目任务
问题7：小组项目策划
请与小组同学一起，选择一位成功人物进行深度探究，完成以下项目策划。
（1）我们选择的人物：________
（2）选择原因：________
（3）人物主要失败/挫折经历：________
（4）人物体现的成功品质：________
（5）人物最终成就：________
（6）我们可以从ta身上学到的启示：________
（7）小组分工：组长________；研究员________；设计师________；汇报员________
三、课后任务
问题8：项目完善与拓展阅读
（1）请与小组同学合作，完善成功人物探究海报，准备下节课的展示交流。
（2）请阅读拓展材料中另外两位成功人士的故事，完成个人阅读记录卡。
（3）请整理本课学到的与失败和成功相关的词汇和表达，制作一份词汇清单。
导学案参考答案
一、课前准备
（一）话题预热
问题1：学生根据自身知识作答。
参考回答：
（1）J.K. Rowling was rejected by many publishers before Harry Potter was published. Michael Jordan was cut from his high school basketball team. Thomas Edison failed over 1,000 times before inventing the light bulb.
（2）Failure is not the opposite of success—it is part of the journey. Failure teaches us valuable lessons and makes us stronger.
（3）学生根据自身经历作答。
（二）词汇预习
问题2：
reject v. 拒绝，退回 Her manuscript was rejected by many publishers. publisher n. 出版商 The publisher decided to print 10,000 copies. eliminate v. 淘汰 He was eliminated from the competition. legend n. 传奇人物 Michael Jordan is a basketball legend. invent v. 发明 Edison invented the light bulb. countless adj. 无数的 She received countless rejection letters. stepping stone n. 垫脚石 Failure can be a stepping stone to success. setback n. 挫折 She faced many setbacks but never gave up.
（三）阅读策略预习
问题3：学生根据自身实际情况作答。
二、课中学习
（一）快速阅读任务
问题4：
人物1：J.K. Rowling；失败/挫折经历：被多家出版商拒绝
人物2：Michael Jordan；失败/挫折经历：高中时被校篮球队淘汰
人物3：Thomas Edison；失败/挫折经历：发明电灯泡前失败了上千次
人物4：学生根据实际阅读内容作答。
（二）深度阅读任务
问题5：学生根据实际阅读内容作答。
参考要点：
J.K. Rowling：被多家出版商拒绝；继续写作，不放弃；哈利·波特系列成功；坚持、韧性
Michael Jordan：被高中校队淘汰；加倍努力练习；成为篮球传奇；决心、韧性
Thomas Edison：上千次失败；从未放弃，从中学习；发明了电灯泡；毅力、乐观
（三）对比分析任务
问题6：
（1）All of them experienced rejection, failure, or setbacks before they succeeded.
（2）They all showed persistence, resilience, grit, optimism, and the ability to learn from failure.
（3）We can learn that failure is not the end—it is a stepping stone to success. The key is to keep going and never give up.
（四）小组项目任务
问题7：学生根据小组讨论结果作答。
三、课后任务
问题8：学生根据自身实际情况作答。
第三部分 测评案
一、阅读理解检测（35分）
（一）主旨理解（每题3分，共9分）
问题1：请根据你阅读的文章内容，回答以下问题。
（1）What is the main idea of the article “A Closer Look at Success Stories”
（2）What common experience do all the successful people in the article share
（3）What is the author's main message about failure and success
（二）细节理解（每题4分，共16分）
问题2：请根据文章内容，完成以下细节信息填空。
（1）J.K. Rowling's manuscript was rejected by _______ publishers before it was finally accepted.
（2）Michael Jordan was _______ from his high school basketball team.
（3）Thomas Edison failed over _______ times before he successfully invented the light bulb.
（4）The author uses these stories to show that failure is a _______ to success.
（三）阅读策略应用（10分）
问题3：请写出你在快速阅读和结构化记录过程中使用的至少三条策略，并说明这些策略如何帮助你理解内容。
策略1：________ 如何帮助理解：________
策略2：________ 如何帮助理解：________
策略3：________ 如何帮助理解：________
二、项目式学习评价（35分）
（一）海报内容评估（15分）
问题4：请根据你的小组项目成果，完成以下自我评估。
（1）我们的海报包含了哪些内容（人物姓名、失败经历、成功品质、成就、启示）？请逐一检查并在对应项后打勾。
（2）我们海报中最有特色的部分是什么？
（3）如果再做一次，我们会改进哪些方面？
（二）口头汇报评估（20分）
问题5：请根据你们小组的口头汇报表现，回答以下问题。
（1）汇报员是否清晰地介绍了所选人物的失败经历和成功品质？
（2）汇报员是否运用了恰当的语言和表达技巧？
（3）听众是否能从汇报中清楚地了解人物故事和启示？
（4）你们小组在口头汇报中做得最好的方面是什么？需要改进的方面是什么？
三、综合能力评价（30分）
（一）失败与成功关系探讨（15分）
问题6：请结合本课阅读材料和个人理解，回答以下问题。
（1）Why do you think failure is often a necessary part of the road to success
（2）What can we learn from failures How can failures help us grow
（3）Among the successful people you have studied in this unit, whose story inspires you the most Why
（二）个人成长反思（15分）
问题7：请根据本课学习，回答以下问题。
我的成长反思
（1）我经历过的一次失败或挫折：
（2）我从中学到了什么：
（3）我将如何在未来面对失败：
（4）本单元学习后，我对成功有了哪些新认识：
测评案答案及评分标准
一、阅读理解检测（35分）
（一）主旨理解（9分，每题3分）
问题1：
（1）The main idea is that successful people often experience failures and setbacks before they achieve greatness, and failure is a necessary part of the road to success.
（2）They all experienced failures, rejections, or setbacks before they succeeded.
（3）The author's message is that failure is not the opposite of success—it is a stepping stone to success.
评分标准：每题意思正确即可得分。
（二）细节理解（16分，每题4分）
问题2：
（1）many / numerous
（2）cut / eliminated
（3）1,000 / a thousand
（4）stepping stone
评分标准：每题填对即可得分。
（三）阅读策略应用（10分）
问题3：学生根据自身实际情况作答。
参考要点：
策略1：快速浏览标题和首段——帮助我快速了解文章主题和结构。
策略2：扫读关键词（如人名、数字、重复出现的词汇）——帮助我快速定位关键信息。
策略3：使用表格记录信息——帮助我结构化地整理和对比不同人物的信息。
评分标准：每条策略2分，说明如何帮助理解2分，语言表达2分。
二、项目式学习评价（35分）
（一）海报内容评估（15分）
问题4：学生根据小组项目成果作答。
评分标准：
（1）内容完整性（5分）：是否包含了人物姓名、失败经历、成功品质、成就、启示。
（2）特色与创意（5分）：海报是否有独特的设计或亮点。
（3）反思深度（5分）：是否能提出具体的改进方向。
（二）口头汇报评估（20分）
问题5：学生根据小组汇报表现作答。
评分标准：
（1）内容清晰度（5分）：是否清晰介绍了人物故事和启示。
（2）语言表达（5分）：语言是否准确、流畅。
（3）听众理解（5分）：听众是否能清楚理解汇报内容。
（4）自我反思（5分）：是否能准确识别优点和不足。
三、综合能力评价（30分）
（一）失败与成功关系探讨（15分）
问题6：学生根据自身理解和感受作答。
参考要点：
（1）Failure is necessary because it teaches us lessons that success cannot. It helps us grow stronger, learn from mistakes, and appreciate our achievements more.
（2）We can learn resilience, patience, and the importance of persistence from failures. Failures help us identify our weaknesses and improve ourselves.
（3）学生根据自身情况作答。
评分标准：
（1）内容深度（5分）：是否进行了深入的思考和分析。
（2）语言表达（5分）：表达是否清晰、准确。
（3）观点说服力（5分）：观点是否合理、有说服力。
（二）个人成长反思（15分）
问题7：学生根据自身实际情况作答。
评分标准：
（1）反思真实性（4分）：是否基于真实经历和感受。
（2）启示深度（4分）：是否能从失败中提炼出有价值的启示。
（3）行动计划（4分）：是否有具体可行的改进计划。
（4）整体表达（3分）：表达是否清晰、连贯。
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以Unit 1 Road to Success Reading B Further Exploration单元拓展板块为载体，通过“快速阅读→结构化记录→对比分析→项目探究→展示评价”的教学路径，实现从文本信息获取到项目式学习输出的深度拓展。本课作为单元学习的深化与拓展环节，完成了教学评一体化闭环中的“主题深化与项目式学习评价”环节，与Reading A主阅读、Digging in词汇学习、Listening and Viewing视听理解、Moving Forward单元总结形成完整的教、学、评闭环体系。导学案与测评案题型涵盖阅读理解检测、项目式学习评价和综合能力评价等多种形式，全面检测学生在信息获取、对比分析、合作探究和展示评价四个维度的能力发展水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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