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《周总理，你在哪里》导学案
统编版语文九年级上册 第一单元 第2课（2026—2027学年适用）
一、学习目标
1. 了解作者柯岩及写作背景，积累沉甸甸、谷穗、篝火、宿营等词语，读准字音，理解词义。
2. 反复诵读并背诵全诗，理清“询问—呼唤—寻找—回答”的结构线索，感受诗歌回环往复的抒情脉络。
3. 品味呼告、反复、拟人等修辞手法，理解标题“你在哪里”的妙处，赏析诗中六幅动人的画面。
4. 感受周总理鞠躬尽瘁为人民的高贵品质，体会亿万人民对他的深切怀念，激发崇敬与怀念之情。
二、学习重难点
重点：有感情地诵读诗歌，把握“询问—呼唤—寻找—回答”的结构与六幅画面；品味反复、呼告、拟人等修辞的表达效果。
难点：理解“周总理虽死犹生、永远活在人民心中”的主题内涵，体会全诗虚实结合的构思艺术。
三、课前预学·基础过关
（一）给下列加点字注音
沉甸甸（　　）　谷穗（　　）　篝火（　　）　宿营（　　）　
轰鸣（　　）　松涛（　　）　海防（　　）　
（二）根据拼音写汉字
ɡōu（　　）火　谷suì（　　）　sù（　　）营　hōng（　　）鸣　松tāo（　　）
（三）解释下列词语
松涛：______________________________________________________
篝火：______________________________________________________
沉甸甸：____________________________________________________
宿营：______________________________________________________
（四）文学常识填空
1. 柯岩，原名______，______族，当代著名作家、诗人，代表作有《__________》《__________》等。
2. 《周总理，你在哪里》写于______年1月，正值周恩来总理逝世______周年，诗人在亿万人民深切悼念总理之际写下此诗。
3. 本诗的体裁是______（填“现代抒情诗”或“古体诗”），全诗采用______人称，以“______”为线索展开。
四、课堂探究·研读文本
（一）整体感知
1. 全诗按“______—______—______—______”的构思展开，把对总理的怀念与追述其业绩巧妙结合起来。
2. 诗人先后对着高山、大地、森林、大海、广场深情呼唤，天安门广场的“回音”告诉我们：周总理就在这里。请结合诗句，填写下表，梳理六幅动人的画面。
呼唤对象 回音内容（诗句） 表现周总理的品质/事迹
高山 革命征途千万里，他大步向前不停息！
大地
森林（松涛）
大海
广场
3. 诗中第____节直抒胸臆、反复呼唤；第____节以“在这里”回答，把情感推向高潮，深化主题。
（二）重点赏析
1. 标题《周总理，你在哪里》妙在何处？
2. 第1节“周总理，我们的好总理”中“好”字有何表达效果？这一节运用了什么抒情方式？
3. 第2—6节抓住了哪些自然景物？通过哪些细节描写表现周总理怎样的精神品质？
4. 第8节“你就在这里呵，就在这里……你永远和我们在一起”运用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？
5. 第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的深刻内涵？
6. 诗中多次出现“他刚离去，他刚离去”，这样反复有何作用？
7. 全诗在结构安排上有什么特点？（提示：从线索、虚实、回音等角度思考）
8. 全诗表达了怎样的主题？
五、语言积累·佳句赏析
从下列诗句中任选两句，从修辞手法、用词、画面、情感等角度写出你的赏析。
① 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
赏析：___________________________________________________________________
② 革命征途千万里，他大步向前不停息！
赏析：___________________________________________________________________
③ 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
赏析：___________________________________________________________________
④ 宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
赏析：___________________________________________________________________
⑤ 他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……
赏析：___________________________________________________________________
⑥ 你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。
赏析：___________________________________________________________________
六、当堂检测
1. 下列与例句中破折号用法相同的一项是（　　）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A. 我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B. 我们想念你，——你的人民想念你！
C. 想念你呵，想念你，——想——念——你……
D. 你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
2. 诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，对其作用理解有误的一项是（　　）
A. 表现周总理生前没有一刻停息，为革命事业奔忙不息。
B. 表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。
C. 加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。
D. 以反复回环的节奏，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓人民的无限哀思。
3. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
总理啊，我们的好总理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……
①你永远居住在人民心里　②你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起　③你的人民世世代代想念你　④你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里　⑤你永远居住在太阳升起的地方
A. ③①②⑤④　　B. ③①④②⑤　　C. ④②⑤①③　　D. ④②⑤③①
4. 下列对诗句的理解有误的一项是（　　）
A. “革命征途千万里，他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神。
B. “你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”，颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。
C. “宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、与人民心连心的革命精神。
D. “你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。
七、课后作业（分层设计）
1. 基础作业：背诵并默写全诗；整理本课字词（音、形、义）做成词语卡片。
2. 拓展作业（选做）：任选诗中的一句，写一段100字左右的赏析；或运用“呼告＋反复”的手法，写一首怀念周总理或赞美时代楷模的小诗。
3. 实践作业（选做）：搜集一首悼念周总理或讴歌时代英雄的诗歌，与同学交流，说说它打动你的地方。
八、学习反思
学完本课，我掌握了：________________________________________________________
我还不理解的地方：________________________________________________________
我提出的新问题：____________________________________________________________
九、参考答案
三、课前预学
（一）沉甸甸（diàn）　谷穗（suì）　篝火（gōu）　宿营（sù）　轰鸣（hōng míng）　松涛（sōng tāo）　海防（fáng）
（二）篝　穗　宿　轰　涛
（三）松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。沉甸甸：状态词，形容沉重。宿营：军队在行军或战斗后住宿。
（四）1. 冯恺；满；《小兵的故事》《讲给少先队员听》（或《大红花》《寻找回来的世界》）。2. 1977；一。3. 现代抒情诗；第一；“呼唤”。
四、课堂探究
（一）1. 询问—呼唤—寻找—回答。
（一）2. 大地：你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴——与农民同甘共苦。森林（松涛）：宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语——深入群众、和工人心连心。大海：你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣——关怀战士、温暖如父兄。广场：他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议——日理万机、为国操劳。
（一）3. 第1节（直抒胸臆、反复呼唤）；第8、9节（“在这里”“在一起”，把情感推向高潮，深化主题）。
（二）1. 以疑问句作标题，既问“在哪里”，又暗示总理无处不在；作为设问统摄全篇，引人深思，突出人民对总理的深切怀念。2. “好”字是对总理一生最朴实、最精练的评价，揭示了人民崇敬、怀念总理的原因，奠定全诗感情基调；运用呼告、直抒胸臆的抒情方式。3. 抓住高山、大地、森林（松涛）、大海等自然景物；通过“大步向前不停息”、谷穗上“辛勤的汗滴”、篝火旁“亲切的笑语”、海防战士身上“亲手给披的大衣”等细节，表现周总理奋斗终身、深入群众、关怀战士的高贵品质。4. 连续反复；“在这里”“在一起”与开头的“在哪里”呼应，表现周总理“虽死犹生”、与祖国山河同在、永远活在人民心里，强烈表达人民的惊喜、激动与无限怀念。5. “永远”表明周总理精神不朽；“太阳升起的地方”象征光明与温暖，从“太阳升起的地方”到“人民心里”，由远及近、由实到虚，表现总理与日月同辉、为人民带来光和热。6. 间隔反复；既亲切又深沉，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓人民无限哀思，同时使场景依次展开、层次清晰、节奏回环。7. 以“呼唤”为线索，按“询问—呼唤—寻找—回答”循环推进；把怀念与追述总理业绩相结合；天地“回音”（虚）与总理“足迹”（实）相映，虚实结合，形成壮阔意境。8. 通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，展现周总理与人民心连心的情景，歌颂他鞠躬尽瘁为人民的高贵品质，表达亿万人民对总理的深切怀念。
五、语言积累·佳句赏析（示例）
①呼告开篇，运用反复（“在哪里”两次出现），奠定深切怀念的基调，拉近与总理的距离。②化静为动、拟人，“大步向前不停息”写出总理奋斗终生、革命到底的豪情。③以小见大，借“沉甸甸的谷穗”“辛勤的汗滴”写总理深入田间、与农民同甘共苦。④以景衬人，篝火通红、笑语亲切，画面温暖，写总理与工人心贴心。⑤场景并列、排比，高度概括总理日理万机、为国操劳。⑥空间移动、升华，由“太阳升起的地方”到“人民心里”，总理与日月同辉，精神永垂不朽。
六、当堂检测
1. A（例句破折号表示声音延长，A项相同；B、C、D均为语义停顿或强调）。2. B（此项“常抽空视察祖国的山山水水”理解片面，反复的核心是表达“虽死犹生”的人民情感）。3. C。4. B（应颂扬总理辛勤劳动、与人民同甘共苦，而非“以苦为乐”）。

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